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王娟娟

摘?要：伴隨著社會經濟水平的迅猛提升，信息技術也得到了飛躍式的發展，為中小學教育教學迎來了新的發展方向。在中小學教育教學中，智慧型教輔資源的應用主要體現在硬件資源，但單純的硬件資源無法滿足中小學教學模式的改革，還需要在教學模式內容上稍作改變。教學內容的轉變隨著智慧型教輔資源的出現變得新穎、生動，不僅對課堂教學時間做了有效延伸，還間接提升了教學質量，與此同時，對教學目標的實現有一定的推動作用。

關鍵詞：智慧型教輔圖書;中小學;教學模式

傳統教輔資料隨著科技時代的到來，其發展受到了嚴重的阻礙?，F階段的發展趨勢凸顯了傳統教輔資源與新技術的有機結合，有諸多的出版單位也想在這激烈的市場競爭中謀取一席之地，其主要目的是為了順應新媒體技術的發展方向。智慧型教輔資源在中小學教輔圖書出版領域中，充分借助了信息技術與網絡來實施圖書APP、電子書包以及微信交流平臺等軟件的開發，促使教輔圖書內容以多樣化的形式出現在載體上，進一步滿足了教師與學生的閱讀需求。

1?融背景下中小學智慧教輔圖書發展現狀

近年來，中小學教學模式隨著智能教輔資源的注入，為廣大中小學生提供了良好的學習環境，促使中小學生逐漸養成了通過學習平臺自主學習的習慣。科學技術的飛速發展使中小學網絡環境得到了有效改善，中小學也充分利用遠程多媒體技術成功為自己搭建了智慧型教輔平臺，并通過該平臺為中小學生進行作業輔導和教學輔導。為了促使該智能型平臺更加的立體化，可對中小學教師資源進行整合，并針對學生設計在線測評，根據每個學生的測評結果量身打造合理的學習計劃，還進一步實現學生與教師的在線交流。

2?智慧型教輔圖書新形式

在這廣闊的教輔資源市場中，為了獲得了學生、家長以及各中小學老師的一致好評。眾多教輔公司借助原有教輔圖書資源的品牌效應，開發新型教輔資源產品線，并對其進行維護與鞏固[1]。各出版企業為迎合新時代發展故針對中小學生進行量身打造，以中小學生的邏輯思維方式和學習習慣來實施新教輔資源的開發。

2.1?手機教輔

科技信息的迅猛發展，促使智能設備在人們的日常生活應用愈加普遍，同時，人們對智能設備的需求也越來越高。在媒介融合背景下，諸多的中小學教師利用手機對學生進行輔助教育，比如《智能教輔》APP軟件，在近幾年市面上發展較為成熟，應用較為普遍。該軟件主要是面向全國學生進行自主學習的輔助工具，其開發公司位于北京。傳統的教輔圖書與媒體網絡的有機融合，進一步解決了傳統教輔資源不及時更新的缺點，既解決了名師輔導在線講題的缺失問題，還促使了學生養成了自主學習的習慣。手機教輔凸顯了教輔圖書與網絡信息技術的無縫連接，針對學生使用圖書教輔資料時遇到的難點、痛點，可及時通過手機客戶端進行答疑，該過程與教輔軟件APP的名師一對一輔導基本一致。

2.2?電子書包

出版企業隨著科學技術的發展，也逐漸開始接觸電子書包軟件的開發，與傳統教輔圖書相比較，電子書包功能全，大小攜帶方便，最主要的就是容量大。為了學生能夠在不受任何限制的情況下進行自主學習，可充分利用電子書包的儲存功能，據相關數據顯示，電子書包每1G的儲存空間可容納大概2萬本的圖書內容，而且該書包的各項功能設計也非常合理，比如在線學習、課后練習、放松娛樂等。

2.3?搭建微信交流平臺

繼QQ社交軟件熱度過后，微信逐漸成為了目前使用次數最多的社交軟件。雖然微信與QQ在功能上有一些相似的地方，但在音頻、視頻和通信方面的功能優于QQ。微信公眾平臺的搭建在教輔圖書出版方面，為了極大程度地滿足教師與學生的個性化需求，需充分利用教輔圖書的傳播特點，尋找微信好友社交互動的特點，并將兩者進行結合。兩者之間的有機結合，縮短了讀者和出版機構的距離，更好的實現了線上線下教育相結合，有效滿足微信平臺使用者的各類需求。與此同時，各出版企業為了是營銷宣傳轉換率得以有效提升，可借助微型公眾平對其進行營銷和推廣，以此來提高各企業的營銷效果。《優翼學練優》《優翼新領程》（如圖1）《古新特字帖》（如圖2）等是目前市面上發展較為成熟的中小學教輔資源品牌，該品牌教輔利用微信平臺，設置了小程序，把紙質教輔圖書的習題與單元測試等做成線上資源，為用戶提供了視頻精講，實現了面對面的即時學習。

3?智能教輔資源在中小學教育中的創新實踐

為了保證智慧型教輔資源在中小學教育中獲得更好的運用，應順應社會發展趨勢和教育主管部門的推廣力度，將更多的輔助教學資源投入到教學當中，獲取良好的課堂效果。與此同時，各中小學應著重考慮學生對智能型網絡教輔資源的樂趣，隨著信息技術的發展，逐漸加大對網絡教學種類和數量的投資。明確該教輔圖書在教師授課中的用途，加深各院校領導對智慧型教輔資源的認識，并根據科學發展逐漸完善自身學校的硬件軟件設施，進一步提升教學效率。

3.1?改變傳統教學方式，實現自主學習

學生在課堂中面對枯燥的教材和教師灌輸般的授課方式，逐漸喪失了學習的興趣。在傳統的教學模式中，諸多的教師對于教材過分依賴，其主要原因是教學設備缺乏。智慧型教輔資源的出現就是為了解決現狀，推動教師充分利用網絡教輔資源來改變傳統的教學模式，并且可利用多媒體技術設備改變傳統的授課方式，使課堂氛圍更加的活躍、生動、有激情。例如，在數學教學中，對于各種圖形的面積，教師可借助網絡教輔資源找尋對應的實物圖片，并制作授課APP，教師再對內容講解后，可隨機安排學生進行自我講解。運用角色互換的方式，使學生加深自己的對所學知識的理解，以此來豐富教師的授課模式，激發學生參與主動性[2]。

傳統的教學模式，嚴重影響了學生思維能力的發展和創造能力的發揮，教師作為傳統教學模式的主體，以灌輸的方式對學生進行知識傳授，未獲得良好的教學效果。智慧型教輔圖書的出現，促使教師與學生發生了位置的轉變，教師則由授課者轉變為知識的引領者，學生則根據教師布置的問題實現自主學習，不再過多地依賴教師。

3.2?促進學生之間的合作精神

智慧型教輔資源的出現，打破了教師傳統的授課方式，利用網絡資源實現了通過聲音及圖像將分散的學習內容進行整合，并實施在線授課，無須面對面學習。新型教育模式的誕生加強了教師與學生之間溝通，教師也可通過對學生劃分為不同的學習團體，針對某一問題進行各自的闡述，該行為不僅提升了各學生之間的合作意識，還增強了學生之間的互動交流。例如，教師在講授關于“奧運會”的相關知識時，可將“奧運會”作為此次各團隊小組之間需要共同探討的問題，尤其是針對奧運會的舉辦時間，金牌獲得量，以及舉辦的年份是平年還是閏年等，小組組長可帶來各組成員進行網絡搜索，共同解答[3]。教師對于指定的問題設置好時間和獎勵，以此來作為激勵各小組的合作能力及合作意識，為今后學生綜合素質的培養奠定扎實基礎。

3.3?拓展學生學習空間

當前教學模式對于學生的學習時間和空間存在一定的限制，隨著科學技術的飛速發展，需打破傳統過得教學模式，為教師創造授課新方式的同時，也為學生創造更廣闊的學習空間。信息技術的迅速發展成功為學生提供了新的學習和研究方向，教師也利用該教輔資源使自身的教學知識儲備更加富裕。為了培養學生自主學習能力，減輕教師教學壓力，可充分利用相關教輔資源開發并研制教學教輔資源數據庫與在線教育平臺、網站，使學生可以通過在相關數據庫查詢知識講解，預習教師即將授課的新知識，豐富學習內容，擴寬學習時間與空間。

4?結語

智慧型教輔資源的出現為推動中小學發展，為教學方式的改革與培養學生學習能力提供了有力支持，全文通過分析中小學現階段的教師教學水平和學生自主學習習慣，來對智慧性教輔資源進行深入探究。中小學為適應新時代的發展趨勢，應充分利用網絡教學資源，為教師提供更加豐富的教學模式，同時，也為提升學生自主學習能力提供了更為廣闊的學習空間[4]。

參考文獻：

[1]李平.數字出版環境下教輔圖書編輯的能力需要及構建方法探究[J].科技傳播，2020，12（15）：6061.

[2]費明權.“互聯網+”時代，中小學教輔圖書復合出版路徑初探[J].中外企業家，2019（13）：137.

[3]劉義平.新媒體環境下教輔圖書數字化服務做法探索[J].新聞研究導刊，2019，10（07）：170.

[4]張瑞霞，周金芳.網絡信息資源在小學數學教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2018（03）：4243.