多媒體在初中化學實驗教學中的作用探究

努熱依拉·朱尼斯

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷推進，初中化學教學出現(xiàn)了很多新的教學方法，其中多媒體教學方法得到了廣泛應用，其有著諸多優(yōu)勢，可以為學生展示實驗過程，發(fā)揮引導和示范作用，便于學生掌握化學知識。本文對多媒體在初中化學實驗教學中的作用進行分析，希望給相關研究帶來幫助。

【關鍵詞】多媒體? 初中化學? 實驗教學? 作用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.025

化學是以實驗為基礎的學科，實驗是初中化學教學的重要組成部分，開展好實驗教學有利于學生理解化學知識。在實驗教學中合理利用多媒體直觀地展示實驗過程和效果，能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能模擬一些復雜的化學實驗，有利于突破教學重難點。接下來筆者就對多媒體在初中化學實驗教學中的作用進行分析。

一、有利于優(yōu)化實驗過程

在初中化學教學中，為了讓學生能夠掌握實驗操作過程，教師普遍采用演示實驗的方法進行教學，由于班級人數(shù)較多，教師在演示過程中無法兼顧每個學生，班級中后排的學生難以對整個實驗過程進行觀察，進而影響實驗教學效果。通過多媒體技術進行實驗教學就可以解決這個問題。比如“粉塵爆炸”這個實驗在現(xiàn)實中操作難度較大，也難以呈現(xiàn)實驗效果，學生無法通過教師的口頭講述和自己的想象來掌握實驗，難以達到預期的教學效果，而通過多媒體技術可以在大屏幕中直觀地展示實驗的步驟和效果，當學生通過慢放觀察粉塵爆炸的瞬間，內(nèi)心受到震撼，不但對實驗印象深刻，更易于理解這個實驗，也會使學生在日常生活中更加注重自身安全，從而獲得事半功倍的學習效果[1]。

二、有利于克服時空的局限性

部分實驗需要較多的時間才能發(fā)生化學反應，在課堂有限的40分鐘的教學時間內(nèi)難以實現(xiàn)實驗效果。以“潮濕環(huán)境下鐵生銹”實驗為例，在通常情況下，鐵在潮濕的環(huán)境下發(fā)生氧化反應需要24小時，之后才能得到氧化鐵，也就是常見的鐵銹。而完整的化學變化過程通常需要3-4天的時間，學生無法在第一時間觀察到實驗的結果。而通過多媒體技術則可以克服時空的局限性，教師提前錄制好實驗視頻，通過快放的形式展示鐵氧化后變成氧化鐵的過程，學生可以快速地觀察到實驗結果，從而大大提高教學質量和效率。

三、有利于規(guī)范實驗操作

利用多媒體技術教學的一個主要作用在于能夠規(guī)范實驗操作，提高學生的實驗能力，通過演示實驗幫助學生掌握實驗的基本操作技能。由于部分實驗具有危險性，比如一些化學試劑具有易燃、易爆和腐蝕性等特征，而利用多媒體技術就可使這個問題迎刃而解。還有一些操作難度較大的實驗，也可以利用多媒體技術降低教學難度，比如存取、稱量、加熱、連裝、拆洗等教學內(nèi)容，可以通過錄像的方式演示，教師加入旁白后更有利于幫助學生強化知識點。

操作不規(guī)范的行為將影響實驗效果，甚至帶來實驗危害，但通過教師直接講述難以引起學生重視，所以教師可以利用動畫模擬技術展現(xiàn)由于錯誤操作導致的實驗危害，以此引起學生的重視，使學生能夠在接下來的實驗操作過程中嚴格遵守操作流程。比如“濃硫酸的稀釋”這個實驗，需要教師進行演示操作，將濃硫酸沿著容器壁緩慢倒入水中，并不斷攪拌，散發(fā)熱量。在這個過程中，學生無法直觀地觀察到實驗的細節(jié)和變化，更無法了解不規(guī)范實驗帶來的后果。而利用動畫模擬的形式就可以讓學生觀察到水滴進入濃硫酸后在液體表面沸騰出現(xiàn)的液體飛濺現(xiàn)象，使學生意識到濃硫酸的危險性，從而加強自身的安全防護觀念，確保在之后做實驗時操作更加規(guī)范。

四、有利于培養(yǎng)學生的探究意識

在當前的初中化學課堂教學中應用多媒體教學手段，需要教師結合教學內(nèi)容呈現(xiàn)相關案例，引導學生深入思考，并與學生共同討論和梳理知識點，增加學生的印象。比如常見的酸和堿，對于這部分內(nèi)容的學習，教師可以利用多媒體課件進行展示，讓學生對酸和堿有初步的認識，能夠掌握判定酸和堿的方法。教師可以結合學生的日常生活呈現(xiàn)一些趣味性的畫面，比如在視頻中一個人右手拿著檸檬，左手拿著橙子，向大家提問：“我手中的檸檬和橙子都是大家喜愛的水果，那么為何橙子味道更甜，而檸檬味道更酸？”這時教師可停止播放，與學生共同討論能否利用化學試劑判斷水果的酸堿性。在教師的提問下學生想到可以利用試紙對酸堿性進行測定，以此培養(yǎng)學生的探究意識[2]。

五、有利于培養(yǎng)學生的化學學科素養(yǎng)

教師需要在重視理論教學的同時通過實驗教學培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，而利用多媒體進行教學可以為學生素養(yǎng)的全面提升提供巨大支持。比如在“原子”這部分內(nèi)容的教學中，由于原子概念較為抽象，不利于學生理解，而通過多媒體技術可以模擬放大氧化汞的分解變化，讓抽象的知識直觀地呈現(xiàn)出來，有利于學生掌握概念并引發(fā)學生思考，從而培養(yǎng)學生的化學學科素養(yǎng)。

六、結束語

實驗教學是初中化學教學的重點與難點，化學實驗也是學生必須掌握的內(nèi)容，為了讓學生規(guī)范地開展實驗操作，教師需要結合實驗內(nèi)容進行實驗演示，或者組織學生展開實驗活動。如果實驗操作難度大，不利于觀察或者存在危險性，就可以借助多媒體手段輔助教學，進而在保證學生安全的同時，有效培養(yǎng)學生的學習興趣，全面提升學生的學科素養(yǎng)。

參考文獻

[1]毛變芳.用多媒體譜寫精彩課堂——探析多媒體技術在初中化學實驗教學中的應用[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（20）：187.

[2]肖輝金.探索如何將多媒體有效運用于初中化學實驗教學[J].魅力中國，2019，11（44）：78-79.