高中體育田徑教學中如何貫穿素質教育

黃沖沖

【摘要】在體育課程改革中，田徑運動是基礎且重要的教學內容，在田徑運動教學中加強體育素質教育，利用田徑運動的競技性，提高學生的身體素質。教學中給予他們充足的時間鍛煉身體，掌握基礎的運動技術，在體育鍛煉中培養他們的綜合素質，讓他們發揮創造力，提高實踐能力。基于此，本文章對高中體育田徑教學中如何貫穿素質教育進行探討，以供相關從業人員參考。

【關鍵詞】高中體育;田徑教學;素質教育

引言

在高中的體育健康課程中，田徑課作為重要的教學內容，是所有運動項目練習的基礎。在新課改之下，體育教育也開始關注學生運動愛好與專長的發展，以及學生終身體育理念的形成。所以，在高中田徑教學中，教師要及時轉變教學模式，探索興趣教學法的應用途徑與策略，以此來激活學生的動力和興趣，從而獲得良好的教學效果。

一、高中體育素質教育的意義

當前就一些學校所開展的高中體育教學來看，形式較為單一，學生學習興趣不高，體育素質與心理素養未能更好地進行培養，不利于學生綜合素養的塑造以及體能的提高。因此，在高中體育教學之中融入素質教育元素，促進教學內容更為豐富多彩，激發學生學習體育的興趣，引導學生在實踐中感悟與體會體育教學的價值與意義，增強學習的主動性與積極性。在高中體育教學過程中充分融入與滲透素質教育內容，切實與當前的新課改以及素質教育需求相符，更好地引導學生注重體育鍛煉，增強身體素質，磨煉心智，培養學生良好的體育習慣，促進學生身心健康發展，切實提高高中體育教學質量，從而為未來培養高素質優秀人才奠定扎實的基礎。

二、高中體育田徑教學中貫穿素質教育的策略

（一）培養學生的思想道德素質

思想道德教育應該融合在體育教育教學之中，教師應該以田徑教材為基本，在教授理論知識時巧妙地結合思想道德，培養同學的思想道德素質。第一，教師應該讓學生認識到團結的重要性。在課堂中學生的積極性決定了課堂的教學效果，所以，教師可以通過一些田徑游戲，提高學生的積極性，在游戲中培養他們的團結意識，這樣才能提高班級的凝聚力，培養他們的集體榮譽感，學會與人相處，提高自己的道德素質。第二，讓他們擁有堅強的意志品質。對于一名學生來說要想擁有好的道德素質，首先應該擁有良好的品質。體育與其他學科不同，它需要學生吃苦耐勞、堅持不懈，只有持續鍛煉才能保持最好的效果，所以，教師可以在田徑訓練中磨煉學生，讓他們擁有堅強的意志品質。

（二）科學歸納高中體育田徑類教學資源

在開展高中體育田徑教學時，教師要科學地把田徑教學資源進行分類，充分利用學校現有的資源，并對其進行合理配置、優化，這樣才能提升高中體育田徑教學的改進效果。高中田徑教學內容需要具備創新性，既要激發學生的學習興趣以及對田徑訓練的熱愛，又要把體育競技與健身互相融合。因此，田徑教育工作者要勇于突破傳統的思維模式，要改變現有的田徑教學內容以及方法，不斷豐富教學內容，科學合理地對教學資源進行歸納，這樣才能進一步落實新課標中素質教育要求，實現全面健康的理念，對學生綜合素質的提高有著十分重要的意義。

（三）激發學生的學習興趣

在應用以興趣為導向的田徑教學模式時，教師若想發揮寓教于樂的作用，則需要從教學方法上進行改進，借助靈活有趣的教學手段，引導學生保持愉悅的狀態，促使學生能夠積極地參與鍛煉，并且在鍛煉的過程中對田徑課程產生興趣。例如，在“耐久跑”教學中，由于這項運動對學生的生理負荷比較大，并且其動作技巧比較簡單枯燥，很容易致使學生產生畏難的情緒，難以有效地參與鍛煉。對此，教師可以將這項訓練設計成“接龍跑”活動，讓最前面的學生舉著一面紅旗，其他學生輪流接換，引導學生通過榮譽感戰勝自己的畏難情緒，使學生在不知不覺中完成訓練任務。

（四）關注不同學生的個體差異

高中學生的發育成長水平不同，也導致了每一名學生之間的個體差異性較大。所以，開展田徑訓練的過程中不可進行千篇一律的訓練模式，教師要根據每個學生的個體差異進行具體分析，并實施分類的訓練方案。比如，對于男生和女生的田徑訓練，教師就要對訓練強度和訓練量進行分類，對于男生而言，他們會渴望高強度的田徑訓練量，而對于女生來說。由于體能有限，女生的田徑訓練強度要偏弱，訓練量要偏小，因此，體育教師在分配訓練量的時候，要對男生、女生的訓練量進行有效控制，在田徑訓練強度和訓練量之間找到一個平衡的把控點，不管強度多少的訓練過程都要以合理有限的訓練量為前提。另外，分類訓練還可以表現在集中組合訓練方案，首先由體育教師以集中授課的方式來教學田徑技能的要點，再由學生對自己的體能情況進行初步把握，根據掌握的程度，由教師安排分組訓練。

（五）注重教學評價教師

通過進行科學的教學評價能夠對學生的體育學習情況有一個綜合了解，對體育教學中存在的問題進行深入細致的剖析，從而提出極具針對性的參考建議和方法，以此指導學生更有針對性地開展體育學習，進而提高高中體育教學效果。具體教學過程中，高中體育教師可以將學生自評、學生互評、教師評價有效結合起來，并適當拓展評價范圍，將學生學習態度、課堂教學情況、體育考試成績、后續改進情況等滲透其中，讓學生和教師能夠通過評價對實際學習和教學效果有一個客觀認識，也使學生對自身的學習、表現有一個大致了解，并及時發現學習表現不夠突出的地方，然后在教師引導下采取有效的方法進行彌補和完善。教師則可以通過評價對體育教學目標、內容、方法等進行重新梳理，尤其是對課堂教學中存在的薄弱之處，教師可以結合教學評價進行優化調整，以便進一步提升高中體育教學的有效性。

結束語

綜上所述，在高中體育田徑教學中貫徹素質教育是非常有必要的，教師要正確認識田徑的優缺點，更好地貫徹素質教育，在教學中要平衡學生的能力與個性。教師可以利用田徑教學培養學生的道德素養，培養他們的心理素養，從不同的方面貫徹素質教育，提高可行性。

參考文獻

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