小學科學教學與信息技術的有效融合

馬燕子

摘要：堅持從做好教育創新入手，展現信息技術優勢，更新教育方法與手段。在課程標準中明確指出小學科學要盡可能地使用信息技術，滿足學生的發展需求。且在信息技術的使用下，不僅可以豐富教學資源，同時也可以激發學生學習興趣，提高教學的生動性，為科學教學發展提供支持。

關鍵詞：信息技術;基礎教育;科學教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-021

引言

在小學科學教學的過程中，需要學生們多多的動手動腦，這樣才能夠獲得更多的知識，為了讓學生們更多的進行動手和動腦，在小學科學教學中會更多的采用實驗教學方式。因為小學生的注意力難以長時間的集中，且對抽象性的概念難以了解，以及在進行實驗后無法有效的進行總結，為了解決這些問題，需要在小學科學實驗教學中合理運用信息技術，從而切實提升小學科學實驗教學的有效性。因此本文對于運用信息技術有效提升小學科學實驗教學有效性的路徑進行探究有著重要的意義。

1小學科學教學中的問題

（1）教學目標。在小學科學教學中涉及許多的實驗內容，如果合理的使用實驗，不僅可以提高教學的趣味性，同時也可以激發學生的參與積極性。學生對學習內容是否有興趣對教學質量有著直接的影響。在研究中發現，一些學生認為實驗的趣味性明顯高于普通課程，而不是希望通過實驗獲取知識。但是當學生真正進入到實驗后，卻表現出了學習目標不準確、學習步驟不合理等現象。（2）教學形式。在教育改革背景下，我國對小組合作學習的重視度明顯提升，可以說開展小組合作學習不僅可以滿足課改要求，同時也可以鍛煉學生的學習能力，讓學生通過合作逐漸提升團隊合作能力。因此在小學科學教學中，一些教師主動組織學生參與合作學習，并取得了一定的成效。然而在實際中卻表現出了形式化嚴重等問題。在學習開始階段中學生對科學知識有著濃厚的興趣，但是在學習一段時間后，因學生之間的互動不足，學習步驟不合理，逐漸喪失了學習積極性。

2科學教學中引入信息技術的措施

2.1展現學生主體性

在教育改革背景下，傳統教育模式已經難以滿足學生的學習需求了，因此在教育中要堅持從突出學生主體性出發，激發學生學習積極性，提高教學趣味性。只有調動學生思考欲望，才能保持思維的活躍性，才能在不斷思考與進步中掌握科學知識點，提高學習效率。如在講述植物的根這一內容時，就可以從課前準備出發，利用課件來幫助學生理解科學知識。通過使用多媒體在幫助學生掌握植物吸收水分與養分過程的基礎上提高教學的直觀化，讓學生感受到吸收、傳送的具體情況。通過這種教學方法，不僅可以提高教學的趣味性，同時也可以保持學習積極性。如果單純使用傳統教育模式，學生難以理解根對植物成長的促進作用，但是在多媒體技術的使用下，則可以將具體情況完整的展示出來，提高了教學的直觀性。在播放完視頻后，則可以給學生布置學習任務，讓學生在問題的帶領下思考問題，找出解決問題的措施。這一過程不僅提高了學生學習的目的性，同時也凸顯了學生的主體性，激發了學生的繼續學習動力。

2.2再現實驗過程

小學科學實驗教學的內容有很多，即便是同一個實驗內容也會有多種操作方式。如果將所有的實驗都對學生進行演示和操作是很難的，所以可將實驗的操作過程進行錄制。在對實驗進行演示前，可由學生先進行操作，并確保與錄制的環境和條件相同，最后對實驗的結果進行對比，學生即可學會實驗的操作方式。學生們通過分組的方式來進行實驗，具體的操作過程由學生們來進行自行設計，并在實驗的過程中對結果進行記錄和分析，然后對實驗受到的影響因素進行分析，從而總結出實驗中的因果關系。學生們在實驗的過程中可能會碰到這樣或者那樣的問題，但同時學生們也會有很多的閃光點。為了更好的實現結果的分析，可將學生們的實驗過程進行錄制，通過回放來找到其中的問題，以便于學生們更好的理解所學內容。

2.3利用平臺鞏固知識

打造適合進行經驗交流的平臺對提高學生學習效果有著積極的影響，同時也可以鞏固知識點，且在科學技術的快速發展下，對學生發展有著極大的影響。因此教師需要合理使用信息技術，以資源共享為基礎，整合教育內容，打造適合進行資源共享的平臺，通過及時發布教學資源與經驗，便于教師之間的相互學習。在課堂中還可以借助課件的方式展示練習題目，豐富教學內容，提高教學效果，實現知識的有效傳輸。其次，實驗作為科學教學中的重要組成之一，想要學習好實驗，就需要讓學生對實驗內容產生深刻的印象，教師也要主動借鑒其他教師的成功案例，完善自身的課件內容，確保教學的新穎性。如在講述觀察礦物的顏色和條痕和硬度比較這一內容時，在實驗完成后就可以借助其他教師案例中的優秀部分來完善課件，確保學生能夠進一步理解這一知識。同時在制作完課件后，還要及時將課件發送給學生，便于學生反復觀察與學習，逐漸加深實驗印象，借助這種教學方法，不僅可以滿足學生多次學習的需求，同時也可以進一步提升實驗效果，實現培養學生科學素養目標。

結束語

在小學科學教學中要堅持從學生特點出發，教師也要及時更新教育理念，借助信息技術創新課堂教學模式，激發學生學習主動性，將學生帶入到實驗學習中，在豐富實驗內容的基礎上來幫助學生掌握科學知識，提高學習效果。

參考文獻

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浙江省東陽市橫店鎮任湖田小學