小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合

馬燕子

摘要：堅(jiān)持從做好教育創(chuàng)新入手，展現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，更新教育方法與手段。在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出小學(xué)科學(xué)要盡可能地使用信息技術(shù)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。且在信息技術(shù)的使用下，不僅可以豐富教學(xué)資源，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的生動(dòng)性，為科學(xué)教學(xué)發(fā)展提供支持。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);基礎(chǔ)教育;科學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-021

引言

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要學(xué)生們多多的動(dòng)手動(dòng)腦，這樣才能夠獲得更多的知識(shí)，為了讓學(xué)生們更多的進(jìn)行動(dòng)手和動(dòng)腦，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中會(huì)更多的采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。因?yàn)樾W(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間的集中，且對(duì)抽象性的概念難以了解，以及在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后無(wú)法有效的進(jìn)行總結(jié)，為了解決這些問(wèn)題，需要在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，從而切實(shí)提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。因此本文對(duì)于運(yùn)用信息技術(shù)有效提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的路徑進(jìn)行探究有著重要的意義。

1小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

（1）教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中涉及許多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如果合理的使用實(shí)驗(yàn)，不僅可以提高教學(xué)的趣味性，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有興趣對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。在研究中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的趣味性明顯高于普通課程，而不是希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)。但是當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)后，卻表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)目標(biāo)不準(zhǔn)確、學(xué)習(xí)步驟不合理等現(xiàn)象。（2）教學(xué)形式。在教育改革背景下，我國(guó)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的重視度明顯提升，可以說(shuō)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)不僅可以滿足課改要求，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過(guò)合作逐漸提升團(tuán)隊(duì)合作能力。因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，一些教師主動(dòng)組織學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，并取得了一定的成效。然而在實(shí)際中卻表現(xiàn)出了形式化嚴(yán)重等問(wèn)題。在學(xué)習(xí)開(kāi)始階段中學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有著濃厚的興趣，但是在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，因?qū)W生之間的互動(dòng)不足，學(xué)習(xí)步驟不合理，逐漸喪失了學(xué)習(xí)積極性。

2科學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)的措施

2.1展現(xiàn)學(xué)生主體性

在教育改革背景下，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，因此在教育中要堅(jiān)持從突出學(xué)生主體性出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)趣味性。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生思考欲望，才能保持思維的活躍性，才能在不斷思考與進(jìn)步中掌握科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。如在講述植物的根這一內(nèi)容時(shí)，就可以從課前準(zhǔn)備出發(fā)，利用課件來(lái)幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)。通過(guò)使用多媒體在幫助學(xué)生掌握植物吸收水分與養(yǎng)分過(guò)程的基礎(chǔ)上提高教學(xué)的直觀化，讓學(xué)生感受到吸收、傳送的具體情況。通過(guò)這種教學(xué)方法，不僅可以提高教學(xué)的趣味性，同時(shí)也可以保持學(xué)習(xí)積極性。如果單純使用傳統(tǒng)教育模式，學(xué)生難以理解根對(duì)植物成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，但是在多媒體技術(shù)的使用下，則可以將具體情況完整的展示出來(lái)，提高了教學(xué)的直觀性。在播放完視頻后，則可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在問(wèn)題的帶領(lǐng)下思考問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的措施。這一過(guò)程不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，同時(shí)也凸顯了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容有很多，即便是同一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也會(huì)有多種操作方式。如果將所有的實(shí)驗(yàn)都對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示和操作是很難的，所以可將實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程進(jìn)行錄制。在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示前，可由學(xué)生先進(jìn)行操作，并確保與錄制的環(huán)境和條件相同，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生即可學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的操作方式。學(xué)生們通過(guò)分組的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，具體的操作過(guò)程由學(xué)生們來(lái)進(jìn)行自行設(shè)計(jì)，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄和分析，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)受到的影響因素進(jìn)行分析，從而總結(jié)出實(shí)驗(yàn)中的因果關(guān)系。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中可能會(huì)碰到這樣或者那樣的問(wèn)題，但同時(shí)學(xué)生們也會(huì)有很多的閃光點(diǎn)。為了更好的實(shí)現(xiàn)結(jié)果的分析，可將學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行錄制，通過(guò)回放來(lái)找到其中的問(wèn)題，以便于學(xué)生們更好的理解所學(xué)內(nèi)容。

2.3利用平臺(tái)鞏固知識(shí)

打造適合進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著積極的影響，同時(shí)也可以鞏固知識(shí)點(diǎn)，且在科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展下，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著極大的影響。因此教師需要合理使用信息技術(shù)，以資源共享為基礎(chǔ)，整合教育內(nèi)容，打造適合進(jìn)行資源共享的平臺(tái)，通過(guò)及時(shí)發(fā)布教學(xué)資源與經(jīng)驗(yàn)，便于教師之間的相互學(xué)習(xí)。在課堂中還可以借助課件的方式展示練習(xí)題目，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳輸。其次，實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)教學(xué)中的重要組成之一，想要學(xué)習(xí)好實(shí)驗(yàn)，就需要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，教師也要主動(dòng)借鑒其他教師的成功案例，完善自身的課件內(nèi)容，確保教學(xué)的新穎性。如在講述觀察礦物的顏色和條痕和硬度比較這一內(nèi)容時(shí)，在實(shí)驗(yàn)完成后就可以借助其他教師案例中的優(yōu)秀部分來(lái)完善課件，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步理解這一知識(shí)。同時(shí)在制作完課件后，還要及時(shí)將課件發(fā)送給學(xué)生，便于學(xué)生反復(fù)觀察與學(xué)習(xí)，逐漸加深實(shí)驗(yàn)印象，借助這種教學(xué)方法，不僅可以滿足學(xué)生多次學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)也可以進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要堅(jiān)持從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，教師也要及時(shí)更新教育理念，借助信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)生帶入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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浙江省東陽(yáng)市橫店鎮(zhèn)任湖田小學(xué)