生活教學法在初中物理教學中的應用

馬英

摘要：新一輪教育體制改革下，新課改精神被提出，其重要理念是“從生活走向物理，從物理走向社會”。生活教學法與新課標的理念和精神完美契合，將其運用到初中物理教學中可以充分提升物理的實用性，讓學生真正學習到有用的物理知識。基于此，本文將結合教學實踐經驗，從營造熟悉氛圍、融入生活案例、引導生活探究三個維度出發，系統地分析生活教學法在初中物理教學中應用的基本方法和具體策略。

關鍵詞：生活教學法;初中物理教學;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-145

初中物理涵蓋的知識很多，如果學生對知識的認識不夠，就很容易對知識學習產生抵觸和抗拒的心理，并容易將知識進行混淆，從而影響學生理解的程度和學習的效果。教師需要找到生命與物理的聯系，形成相關知識的知識框架，讓學生更好地記住所學的生物學知識。然而，目前仍有部分物理教師只是關注課本知識的傳授和灌輸，導致學生對物理的認識和學習只能局限于教材中，無法與時代發展的要求相適應，從而影響了學生能力和素養的發展提升。因此，教師需要不斷地創新思想觀念，主動地采取更加生活化的教學方式，有效豐富課堂教學內容，保證學生與生活的聯系，讓他們輕松學習物理并逐愛上物理。

一、營造熟悉氛圍

氛圍的營造能夠直接優化學生的學習心理和狀態，所以熟悉氛圍的營造能夠拉近學生和物理的距離，激發學生興趣并點燃其學習熱情。初中物理教師應使學生的全面發展成為教育的最終目標，只有學生和教師同時具有互動意識，學生才能與教師產生共鳴，形成互動課堂。對教師而言，需要及時引導，激發學生積極性，讓學生更好地融入課堂。對學生而言，學生本身就是課堂的主體，一定要有強烈的求知欲和互動感，以此來作為營造熟悉氛圍的基礎。此后，教師則能夠利用有效途徑來營造出學生們所熟悉的氛圍，以積極的態度去學習物理。

例如，在教授《電流和電路》時，本節課程的內容與我們的生活有著一定的聯系，對此，筆者結合課程內容為學生們營造了生活氛圍。課程開始后，筆者先簡單介紹本節課程的學習內容，讓學生們熟悉課程知識結構，然后，筆者再引入生活中的現象，讓學生們結合生活經驗分析電流和電路在生活中的應用情況，在引入生活現象后，學生們的學習熱情得到顯著提升。同時，筆者還會引導學生們利用生活經驗對電路和電流的問題進行探索，幫助學生們快速掌握本節課程的知識，在這種熟悉的氛圍中，學生們的逐漸消除了對物理學習的抵觸情緒，學習積極性更加高漲。這樣，筆者通過營造熟悉的氛圍，點燃了學生的學習積極性。

二、融入生活案例

生活中包含了許多與物理知識相關的實際案例，這些都可以作為開展初中物理教學的資源，幫助學生理解和運用物理知識。因此，初中物理要注意主動地拓展自身教學思維，延伸教學的范圍，與學生密切溝通以了解他們的生活經歷，將這些實際經歷與物理課程知識進行有機結合，以形成生活化教學的案例，在教學實踐中展示更多經典、通俗易懂的例子，利用生活當中的物理案例來創設情境，一方面縮短生活和物理的距離，消除學生對物理的陌生感，讓學生感到真實，容易產生共鳴，另一方面可以讓學生感受到物理的意義，不斷點燃學生的學習熱情。

例如，在教授《歐姆定律》時，課程開始后，筆者先帶領學生們對電路連接的方法進行復習，鞏固學生們的知識理解，通過這個環節，主要讓學生們快速進入到學習狀態中。課程正式開始后，筆者引入生活中的案例，讓學生們從生活案例中對問題進行分析，并利用歐姆定律的概念分析生活中的現象，之后，筆者會讓學生們嘗試利用歐姆定律對電路進行計算，通過計算過程讓學生們熟練掌握歐姆定律的方法，促進學生們對知識的理解。這樣，筆者通過融入生活案例，促進了學生的知識理解。

三、引導生活探究

生活化的實踐探究是實施生活教學的一個重要方面，可以讓學生不再局限于語言文字，形成良好的應用意識和實踐能力。因此，初中物理教師要重點將學生們物理學習從過去的教材課本，轉移到社會生活等更加廣闊的層面上來，為學生布置生活化的探究任務，開展生活化的實踐活動，進一步加強物理教學與生活的聯系，以促使學生將所學的物理知識運用到實際中，以知識去分析和解決實際的生活問題，從中掌握物理的本質，形成良好的實踐探究能力。

例如，在教授《電流和電路》時，筆者將本節課程的內容與生活實踐探究進行了融合，讓學生們在實踐探究中感受物理的應用價值。課程開始后，筆者先為學生們介紹電路和電路的特點，讓學生們初步了解電路和電流的區別，然后，筆者再為學生們布置生活探究任務，引導學生們對生活中的事物進行探索，在結合生活經驗的探索過程中，學生們對電流和電路知識理解的更加深刻。這樣，筆者通過引導生活探究，豐富了學生的情感體驗。

總而言之，生活教學法在物理課堂中的運用符合學科的本質特征，同時也能夠有效滿足新課程改革所提出的“讓教育回歸生活”的全新理念和要求。所以，在初中物理課堂教學中，每個初中物理教師都應當認識到生活教學方法的重要性，將其作為提高課堂效益的關鍵所在，主動結合教學實際情況來營造熟悉氛圍、融入生活案例、引導生活探究，優化并完善物理課堂教學的過程和氛圍，從而幫助學生觀察事物、思考問題，激發學生學習興趣和學習愿望，提高課堂教學的實效性，讓學生具備知識應用的意識和能力。

參考文獻

[1]張明邦.新課改環境下的初中物理高效課堂的構建策略[J].新課程（中），2017（12）：227.

[2]陳健美.基于新課改環境下的初中物理高效課堂的構建策略[J].文理導航（中旬），2017（11）：61.

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