高中語文信息化教學探究

全昌華

摘要：隨著當前信息技術的不斷發展，在高中階段的語文課堂教學過程中，開展信息化教學成為眾多語文教師的必備教學方式，這對教師的教學工作帶來了諸多便利。信息技術作為傳播知識的有效橋梁，能夠更好地將教師與學生進行連接，成為學生獲取語文知識的重要載體。在當前信息時代發展的背景下，開展高中語文信息技術教學的必要性顯而易見。基于當前大形勢下的教學形勢而言，利用信息技術開展高中語文課堂教學工作能夠為實際課堂教學帶來極大的便利，同時也能為教師的教學方式帶來更多突破與可能，但是與此同時產生的新問題也是困擾課堂教學效率無法提升的因素。基于此，本文結合實際教學經驗，就如何在高中語文課堂教學過程中開展信息化教學模式展開討論，并為廣大語文教師提供幾點對策，以供參考。

關鍵詞：高中語文;信息技術;方法策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-146

在高中階段的語文課堂教學過程中，語文課程最為承接學生整體學習方向的重要基礎性課程，良好的學習方式能夠有效增強學生的語文綜合素養水平。而在當前新課程改革的大背景下，若想有效提升學生的語文學習效率，教師的實際教學方式同樣也需要不斷的更新，積極將信息化教學模式整合運用在課堂當中，找到更為貼合學生實際學習情況的學習方式。傳統的課堂教學模式已經很難滿足學生的實際學習需求，作為語文教師應當積極做到與時俱進，不斷創新自身的教學模式，不斷豐富教學內容，為學生帶來更加豐富有趣的語文學習環境，彰顯信息化語文課堂的魅力所在，構建更為高效的高中語文新課堂。

一、利用信息技術，促使學生產生情感共鳴

在高中階段的語文學習過程中，學生在進行文章的學習時總會出現有關情感的內容，無論是文章的情感亦或是作者的情感，這都需要學生在實際文章閱讀過程中充分理解其中的大意，并與其產生強烈的情感共鳴，充分體會到作者在進行創作時的心情，這有這樣，學生才能更好地體驗到文章作者的思想情感，迅速掌握文章的主旨脈絡。因此，使學生能夠與文章內容產生情感共鳴，是開展信息化教學模式的主要目標之一，教師在實際教學過程中可以利用多媒體設備，在課堂上為學生展示相關的音樂，有效地幫助學生理解文章的主旨大意，增強學生對文章內容的情感共鳴。

例如，在進行高中語文必修二《離騷》的文章學習過程中，當學生對文章進行通讀的時候，教師便可以利用多媒體設備為學生找到合適的背景音樂，使學生能夠跟隨伴奏有感情的朗讀課文，便于激發學生的情感共鳴，增強學生對文章內容的理解及掌握。另外，教師還可以組織學生進行自由的交流討論，讓學生之間相互分享自己喜歡的詩詞古籍，并說出自己的看法，在這個過程中了解作者的主要思想情感，并與其產生強烈的情感共鳴。

二、利用信息技術，增強學生課堂學習效率

隨著當前信息技術的快速發展，微課教學模式成為當下高效的信息技術教學手段，微課教學模式以信息技術手段作為教學的載體，為高中語文教師的教學工作帶來多種便利。與傳統語文課堂教學方式有所不同，開展微課教學有效地打破了教學工作中時間及空間上的束縛，教師在進行微課課件的制作過程中能夠快速的將文章知識點與難點內容進行梳理與分類，并將其制作成內容豐富的短視頻，使學生能夠隨時隨地的觀看與學習，學生在進行微課視頻觀看的過程中，能夠有效地調動自身各項感官，幫助學生更好的思考其中的問題，快速的對文章主旨內容進行理解。加之微課視頻主要是針對某一知識點進行制作，學生的學習過程可以變得更具針對性，學生的學習興趣也得以提升，學習效率自然大幅增強。

例如，在進行必修四《雷雨》的文章學習過程中，教師便可以將相關的影視內容集成在微課視頻當中，不僅能夠有效地吸引學生的眼球，激發學生的學習興趣，更能幫助學生更快的理解其中的大意，有效地抓住文章的注意，使學生與作者建立情感共鳴，體會到作者的所思所想，進一步提高學生的學習效率。

三、利用信息技術，創建語文課堂教學情景

在高中階段的語文教學過程中，語文教師的教學工作不僅僅以提高學生的學習成績為主，更要利用有效地教學方式不斷增強學生的語文學習能力與實踐能力，在課堂實際教學過程中，通過為學生建立相應的學習情景，促使學生得以快速進入到高效的語文學習狀態中，培養學生的語文綜合素養能力。

例如，在進行高中語文必修三《林黛玉進賈府》的文章學習過程中，教師首先利用多媒體設備組織學生觀看相關的影視作品，將信息技術利用到極致，同時促使學生在觀看學習的過程中保留自己的想象能力，并在觀看結束以后組織學生進行角色扮演，在這個過程中學生的思維意識得到了有效地激發，能夠突破文章束縛，創造更好的作品，加深了對教材知識的理解及掌握，并使學生在這個過程中充分感受到語文學習的魅力所在，提高了學生語文學習興趣。

綜上所述，在實際語文課堂教學過程中，開展信息化教學模式對語文教學效率的替身至關重要，教師應當切實開展科學的信息化教學模式。但是，在實際教學過程中，開展信息技術教學模式同樣存在各種各樣的問題，比如很多教師對信息技術認識不到位，忽視信息化教學的重要性。因此，在實際教學過程中，語文教師應當重視信息技術的重要性，積極利用信息技術為學生進行語文教學工作，轉變傳統陳舊的教學理念，切實發揮信息化教學模式的優越性，利用信息技術逐步解決傳統教學過程中的重難點教學內容，只有這樣才能更好地發揮語文信息化教學的有效性，構建更為高效的語文課堂。

參考文獻

[1]吳斌毅.基于信息化對高中語文教學模式的探討[J].信息記錄材料，2018，19（10）：149-150.

[2]吳振.探究信息化背景下高中語文教學模式的創新[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（4）：59.

四川萬源市第二中學校