小學語文教學與學生學習興趣的充分激發

唐進

摘要：興趣是最好的老師，極大地影響著一個人的智力發揮。科學研究表明：當一個人做自己感興趣的工作時，他的能力可以發揮80%以上;而當一個人做自己不感興趣的工作時，他的才能最多只能發揮20%左右。對于小學階段的學生而言，他們年齡小，好奇心和求知欲旺盛，在開展學習活動時尤其要依賴于興趣。興趣是學生學習活動中最主要、最積極的因素，是產生學習行為、完成學習任務的前提和基礎。特別是當面對語文這一內容極為豐富的學科時，只有對語文產生濃厚且穩定的興趣，學生學習語文的積極性才會越高，所取得的收獲才會越多。因此，為了使學生愛上語文、學好語文，必須要對學生學習興趣的激發和培養策略進行深入研究。對此，筆者從自身教學實踐與經驗出發，從教學情境的創設、學習方式的轉變以及分層授課的施行三個角度入手，對如何在小學語文教學中激發學生的學習興趣這一問題談些看法，以供參考。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;情境;轉變方式;分層授課

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-198

激發和培養學生的學習興趣是當前開展素質教育、減負提質最根本、最有效的途徑。興趣是學生感知事物、發展思維、形成一定思想觀念最主要的驅動力。由于語文學科具有工具性的特點，學生能否學好語文，不僅關乎著學生語文成績的高低，而且還在極大程度上關乎著學生其他各科的學習和未來的長遠發展。在小學語文教學中，若能充分激發并有效培養學生的學習興趣，將對教學起到事半功倍的效果，這就需要教師從學生的學習特點等實際情況出發，積極探尋有助于激發學生學習興趣的教學方法與策略，以此來提升課堂教學的吸引力，促進學生主動地學習語文，進而實現課堂教學有效性的提升。

一、重視情境創設，提升課堂教學吸引力

要想充分激發、調動和培養學生的學習興趣，教學情境的創設至關重要。只有將學生的思緒引入課文所描繪的場景或畫面中，才會引發學生的情感體驗，使學生更加積極、主動、深層次地投入到對文章的解讀與剖析中。因此，在小學語文教學中，教師應特別重視教學情境的創設，以便在提升課堂教學吸引力，有效調節課堂教學氛圍的基礎上，有效激發學生的學習興趣，驅動學生自主學習、合作探究。

在教學《盤古開天地》這課時，我向學生問道：“我國是一個具有五千年歷史的文明古國，美麗的神話傳說是我們文學寶庫中一顆璀璨的明珠。同學們，你們都知道哪些？”在學生簡單回答后，我繼續問道：“人們為什么要創造那么多神話故事呢？”在學生自由交流后，我出示了課題，并繼續引導道：“從課題中，你收獲了哪些信息？有什么想要了解的問題？”在學生充分發表了自己的疑問和想法后，我對學生說道：“同學們提出的問題都非常有價值，接下來就讓我們帶著問題一起走進課文。”如此，既提升了課堂教學的吸引力，又使學生提前感知了課文。

二、轉變學習方式，發揮學生主觀能動作用

為確保學生在學習過程中始終保持高昂、飽滿的情緒，教師應及時調整自身角色，將學生從以往被動受教者的身份中解放出來，使學生在學習過程中擁有更多的主動權。在小學語文課堂教學中，教師亦要轉變傳統的思想觀念，圍繞教學目標，通過小組合作學習的開展引導學生就教學內容展開共同交流與探究，以切實發揮學生學習的主動能動作用，促進學生學習效率和效果的提升。

在教學《為中華之崛起而讀書》一文時，我先是讓學生默讀了課文，然后針對自己不認識的字，或不理解的地方在組內展開交流，通過合作學習掃清字詞障礙。之后，我讓學生細讀課文，并從中提出幾個富有探究價值的問題，然后在組內選取感興趣的問題，據此對文章進行深入剖析與解讀，找到解決這些問題的答案。在這一過程中，我要求學生深入體會文中表達的“中華不振”和周恩來立志的原因。這樣一來，既轉變了學生的學習方式，使學生成為了課堂的主人，又進一步提升和培養了學生的閱讀能力，從而有助于提升課堂教學質量。

三、做到分層授課，有效調動學生學習積極性

隨著教育教學改革的大力推進，相關教育工作者對小學語文教學方法的研究也日趨深入。為了充分激發學生的學習興趣，同時也為了將語文教學面向全體學生，促進學生的整體性發展，教師應做到分層授課，因材施教、因人而異、因地制宜地組織和開展教學活動，以便有效調動學生學習的積極性，使學生的學習興趣得以穩定保持。

為了使全體學生得到充分的發展，教師應堅持以人為本、因人而異的原則，根據學生在諸多方面表現出的差異性，或按照學生的學習成績，或按照學生的智力因素，或按照學生的學習能力等將其進行科學分層。其次，教師應針對不同層次的學生制定分層教學目標，使不同層次的學生在有效教學下都能夠得到提升。此外，教師在教學過程中必須認清各層次學生的實際情況，采取分層教學策略，這樣有利于激發學生的學習興趣，使全體學生參與到課堂學習中來。最后，課堂教學之后，教師還應設計分層練習，并以鼓勵和表揚為主，肯定學生的學習成果，以此來幫助學生樹立學習語文的自信心，促進學生的共同進步。

總而言之，面對當前新課改不斷深入推進的時代特點，作為小學語文教師的我們應與時俱進，認真鉆研，開拓創新，及時反思，緊緊抓住激發和培養學生的學習興趣這一核心來設計、組織和開展教學活動，做到減負而不減質，使語文課堂真正成為學生求知的樂園。

參考文獻

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[2]王晶瓊.論如何在小學語文課堂中培養學生的學習積極性[J].數碼設計，2017，6（09）：218+225.

四川省巴中市通江縣第五小學