小學(xué)班主任德育工作的創(chuàng)新策略探討

江燕飛

摘要：小學(xué)階段是塑造學(xué)生的道德觀念，文明和誠信的重要時期，小學(xué)老師是德育的實施者，肩負(fù)著改善學(xué)生的思想道德的責(zé)任，因此有必要探索如何更好地開展這項工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;創(chuàng)新策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-206

小學(xué)是學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)的最佳階段，在此期間，學(xué)生的心理和思想尚未成熟，很容易受到周圍環(huán)境的影響。因此，教師應(yīng)利用這一關(guān)鍵時期，積極開展德育工作，認(rèn)真對待德育工作中出現(xiàn)的問題，并更新其方法，以確保小學(xué)德育工作的順利進(jìn)行。

一、小學(xué)班主任道德教育存在的問題分析

首先，對學(xué)生的道德教育工作重視不足，許多學(xué)校未能有效地將小學(xué)班主任的道德教育與培訓(xùn)相結(jié)合的重要性，并且缺乏促進(jìn)小學(xué)班主任的道德教育的機(jī)會，沒有制定適當(dāng)?shù)闹贫群鸵?guī)章要求小學(xué)班主任從事這項工作，德育工作過于側(cè)重于學(xué)生智力教育的發(fā)展。

其次，缺乏合理的德育工作計劃，在現(xiàn)階段，在小學(xué)班主任德育工作中，存在課程和所形成的德育工作計劃不夠完善的現(xiàn)象，相應(yīng)的教學(xué)工作不能與系統(tǒng)的德育課程相結(jié)合。

例如，小學(xué)班主任通常僅在特殊假期進(jìn)行道德教育工作，通常著重于相關(guān)教學(xué)工作和目標(biāo)的表現(xiàn)，然后在執(zhí)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工作和目標(biāo)之后，將道德教育工作擱置一旁。 。

二、小學(xué)班主任德育的創(chuàng)新策略

1.德育從小學(xué)生的心理開始

為了更好地進(jìn)行小學(xué)生的德育工作，小學(xué)班主任必須首先掌握每個班級學(xué)生的心理特征，然后根據(jù)心理特征開展德育教育工作，小學(xué)的學(xué)生對所有事情都充滿好奇：他們好奇，活躍，并且對模仿非常上癮，但是他們的情緒飄忽不定，他們的行為難以控制，他們?nèi)菀讻_動，特別敏感。小學(xué)二年級的學(xué)生會感到競爭和自我激勵;小學(xué)三年級的學(xué)生最初有機(jī)會進(jìn)行抽象思考，但他們的情感很容易爆發(fā)，意志薄弱，辨別是非的能力不強(qiáng);四年級學(xué)生能分清對是錯，但無法區(qū)分復(fù)雜的生活現(xiàn)象。五年級的學(xué)生有強(qiáng)烈的自我意識，喚醒了自尊心，想受到尊重，但缺乏自律的機(jī)會;六年級的學(xué)生有很強(qiáng)的自主權(quán)，但他們解決問題的能力不足，難以正確分析抽象信息，缺乏克服困難的意愿和毅力。 -對于一年級小學(xué)學(xué)生，班主任必須教育每個學(xué)生的陽光，滿足他們的上癮，并教導(dǎo)學(xué)生有禮貌。對于二年級的小學(xué)生，該指南必須引導(dǎo)學(xué)生比較同學(xué)和父母更感興趣的內(nèi)容;對于三名四年級學(xué)生，該指南應(yīng)幫助他們熱愛生活，并著重于提高心理素質(zhì);對于五年級和六年級的學(xué)生-教師指南應(yīng)側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的責(zé)任感，并幫助學(xué)生發(fā)展，自信和愛自己。

2.營造良好的教育環(huán)境

首先是創(chuàng)造一個良好的教室環(huán)境，教室是小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵場所，在培養(yǎng)小學(xué)生的品格中起著重要作用，創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境是一項系統(tǒng)工程，為了發(fā)展學(xué)生在課堂管理中的“主體”意識，學(xué)生可以共同討論并制定班級成員要遵循的規(guī)則，提高學(xué)生的意識，并使學(xué)生在不知不覺中實現(xiàn)自我發(fā)展;每個學(xué)生的長處：選擇課堂鏡頭，利用學(xué)生的自我管理機(jī)會，讓學(xué)生自己完成工作;可以組織各種主題會議。

二是營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，如今，社交網(wǎng)絡(luò)非常普遍，阻止學(xué)生上網(wǎng)是不現(xiàn)實的。互聯(lián)網(wǎng)雖然有有點，但也有缺點，班主任應(yīng)該教學(xué)生如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)。為小學(xué)生創(chuàng)建一個獨特的網(wǎng)絡(luò)平臺是在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮積極作用的有效途徑。可以在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)置教室，以展示學(xué)生的文學(xué)和繪畫作品，并提高學(xué)生在線參與的熱情;設(shè)有聊天區(qū)，方便學(xué)生交流;使學(xué)生感興趣的動畫和游戲，以促進(jìn)學(xué)生的休閑，通過該網(wǎng)站，教師可以及時掌握學(xué)生的思想傾向，有針對性地開展德育工作，他們還可以使用該網(wǎng)站宣傳公允價值和輿論，以提高道德效率。教育。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力

負(fù)責(zé)教室的老師應(yīng)在實踐中進(jìn)行道德教育，積極為教室中的學(xué)生建立實用有效的教室系統(tǒng)，指導(dǎo)他們實施管理，約束自己，并允許他們進(jìn)行各種活動和評估，逐步吸收方法，提高各種技能，從小學(xué)開始，發(fā)展小學(xué)生的綜合能力。

例如，班主任可以定期組織班級委員會成員在會議期間進(jìn)行“班級工作報告”和“班級管理經(jīng)驗”，讓他們站在舞臺上，總結(jié)他們的工作和感受，并讓他們對工作負(fù)責(zé)。工作態(tài)度態(tài)度還允許所有學(xué)生扮演監(jiān)督角色。衛(wèi)生委員會的一位成員在班級會議上說：“我要感謝我們的班級觀察員。當(dāng)其他學(xué)生吃早餐時，他主動打掃教室。每次輪到女孩子把垃圾拿走時，他還主動幫助他們舉起重物。”充分利用了語言組織的可能性，但也縮短了學(xué)生之間的距離，使學(xué)生可以更有計劃地處理課程。

4.加強(qiáng)各種工作方法的應(yīng)用

在新時代的背景下，小學(xué)班主任德育工作提出了不同的方法和策略，小學(xué)班主任需要加強(qiáng)對不同工作方法的運用，深入研究教科書的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，教育和培訓(xùn)。小學(xué)老師可以使用多媒體向?qū)W生講解有關(guān)道德教育的學(xué)習(xí)案例或視頻，并鼓勵學(xué)生思考相關(guān)問題，他們還可以利用德育工作與家人建立聯(lián)系，并與父母合作，以幫助德育不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。此外，小學(xué)教師還可以舉辦德育課程，組織學(xué)生與老人在療養(yǎng)院中的互動，或創(chuàng)建一些草圖，使學(xué)生有更多機(jī)會表達(dá)自己的意見，并使學(xué)生了解兒子在學(xué)習(xí)中的虔誠的重要性。

簡而言之，小學(xué)生德育工作是教育過程中的關(guān)鍵部分，督導(dǎo)人員應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點開展道德教育工作，例如建立平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格特質(zhì)和其他創(chuàng)新策略，為小學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和能力，才智的教學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

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