小學語文作業的創新探索

李穎

摘要：語文是學習其他事物的基礎。只有學習語言，才能學到其他東西。小學語文課上的家庭作業是一個非常重要的環節。通過分配作業，學生可以鞏固所學知識，并通過作業獲得更多知識。但是，目前許多學生對語文功課沒有興趣，這使功課效率低下。為此，教師應研究小學語文作業的最佳設計，并優化設計，以鼓勵學生對作業產生興趣，提高作業效率，使作業真正有效，并提高小學語文素養。

關鍵詞：小學語文;作業設計;創新研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-220

隨著語文課程改革的不斷深入，讓學生成為重點機構并充分發展自己的個性，其觀念和實踐也越來越流行。課堂教學的改變將不可避免地改變家庭作業。新課程標準要求：對小學語文作業進行創新設計，使其具有內容價值并賦予其新的價值。格式應充滿活力、形式多樣，內容應體現個性、生活和社會化，讓學生用自己的眼睛去看、去發現，用手創造，用大腦思考，用心體驗并快樂地做各種家庭作業，因此家庭作業是孩子們鞏固知識、娛樂和積極創新的地方。那么，如何使學生對家庭作業感興趣并積極地進行家庭作業呢？我將這些新的教學理念與課堂現實相結合，創建了各種形式的語文作業，極大地提高了學生學習語文的興趣。我將在下面談談我對語文基礎功課創新的一些看法。

1.擴展多語言任務的內容

小學生活潑、活躍，單調的“寫作”特別無聊，難以集中精力。聽力、口語、閱讀和寫作是學習每種語言和文化的四個關鍵要素，這四種學習方法可以更全面地動員學生的語言意識，從而使他們對語言學習有更深的理解和參與。閱讀是語言的積累。聽、說、寫是語言的運用。從課堂上的聽、說、讀、寫到課外的聽、說、讀、寫，這是一種學習語言的真實方法。在特定的語言環境中，通過聽、說、讀、寫的各種形式的教學使用語言，例如“聽廣播，說和習得”，“給全日學習的家庭成員的短信”，“與同伴一起閱讀”，“寫學習日記”和其他。在教學形式上，語言學習的實用功能可以得到最大化。明白這種語文功課的內容是豐富多彩的。作業不僅必須不斷改變形式，而且內容必須華麗，以吸引學生的注意力，擴大知識面并擴大他們的思維。只有讓學生在做家庭作業的過程中獲得樂趣，他們才能真正改變學生的學習態度，從困難的學習，教到有趣的學習。小學生具有觀看和玩耍的本能，對事物充滿好奇。在制作語文作業時，教師有必要在此階段遵循學生的認知規則和心理特點，并創造有趣的內容。

2.語文作業的等級確定

我們的學生受到多種因素的影響，每個學生的語言學習水平明顯不同。要求有差異的學生做相同的家庭作業將不可避免地導致一些人“吃不飽”而另一些人“吃不了”的現象。因此，在準備作業時，教師自覺地注意學生的分層分配。例如，根據課堂的日常聆聽情況，執行不同的任務：第一層適用于認真的學生。他們只需要閱讀課外書，并寫下有關當天作業的簡短便條即可。第二層適用于專注于課堂并且可以回答一些關鍵問題的學生。他們從文本、課外書或他們感興趣的部分中區分出主要部分并進行敘述。第三級是容易在課堂里分散注意力并且說話不完整的學生。他們復制本課中的新單詞和短語，復制教師畫的主要句子。創建多層作業有助于動員和發揮主觀的學生在語言學習中的主動性，從而使每個學生都能感受到學習成就感和學習樂趣。

3.推進跨學科綜合工作

隨著社會的發展和教育觀念的轉變，跨學科活動已成為時代的主要方向。因為小學屬于基礎教育而不是職業教育，所以多學科性不僅比一個學科有趣，而且更有利于學生綜合能力的發展。因此，將這一概念應用到小學語文作業中是一個很好的策略。小學是人類的童年。學生通常對繪畫、音樂、表演、科學技術和信息網絡更感興趣。如果將這些藝術和科學元素納入語文家庭作業中，很可能會收到意想不到的效果。加強工作自主權。在教學過程中，學生是教學的關鍵要素，應該在教學中發揮關鍵作用。但是，在我國許多年以來，老師們一直在培訓中心里作業通常是由老師主導，培訓效果很差。作為老師，您在布置作業時需要放棄作業表格和分配作業的權利，充分發揮學生的主觀能動性，改善學生的自主學習能力以及充分動員學生的作業，考慮到學生的態度，使他們充滿熱情地學習，為未來學習語文打下良好的基礎。

4.優化作業批改工作

家庭作業的有效性不僅體現在家庭作業的分配上，而且還反映在對家庭作業的反饋中。一方面，“課堂工作簿”中的所有教師都必須組成。只有這樣，教師才能理解每個學生獲得的新知識，以適應課堂教學并進行有針對性的解釋和練習。額外的工作還需要整個教師團隊了解學生在采取行動后是否取得了進步，或者他們是否可以得出有關新知識的結論。另一方面，可以接受學生的認可或集體更正。這兩種形式的家庭作業包通常是家庭作業或定期的課后培訓。這些任務是合并的任務，教師可以允許學生批準或糾正它們。通過優化工作更正和注釋，可以有效地提高工作效率。

總而言之，近年來，隨著我國教育的不斷研究和改進，對小學語文作業的形式產生了重大影響。與以前的家庭作業相比，今天的語文家庭作業更加豐富多樣。它們的靈活性、自治性和實用性大大提高了;它具有一定的時間感知能力，在一定程度上改善了學生的自主學習能力，并擴展了他們的思維能力。基于問題的思維可以提高學生的實踐能力和語言表達能力，因此可以豐富學生在課堂內外的知識，這對學生的未來成長和發展非常有益。

參考文獻

[1]姚菊萍.基于2011版新課標的小學語文作業設計[J].文學教育（下），2013，06：59-61.

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