淺談中職語文教學(xué)的現(xiàn)實困境及應(yīng)對策略

王欣

摘要：伴隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人口老齡化的加劇，人才缺口也越來越大。很多企業(yè)對人才的要求也越來越高，這就給中職院校帶來了更多挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段，很多中職院校只注重學(xué)生的技能培訓(xùn)，忽視了語文等其他學(xué)科的教學(xué)，如此長期執(zhí)行下去，將對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展受到影響。所以這些中職院校應(yīng)及時改變教學(xué)理念，針對提高學(xué)生綜合素質(zhì)來展開教學(xué)。本文通過對中職院校在語文教學(xué)中存在的現(xiàn)實困境進(jìn)行剖析，提出一些合理化應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：中職;語文教學(xué);應(yīng)對策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-247

引言：

中職院校不同于一般的高中學(xué)校，普通高中教授學(xué)生學(xué)科都是綜合性的，中職院校是主要培養(yǎng)學(xué)生各種職業(yè)技能，對語文等其他科目不重視。殊不知語文學(xué)習(xí)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文學(xué)科有培養(yǎng)學(xué)生語言交流、文字理解、思維邏輯分析等作用。所以說，中職院校加強語文科目教學(xué)，勢在必行。合理安排學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)技能知識打下堅實基礎(chǔ)[1]。

一、當(dāng)下中職語文教學(xué)的困境

1學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低

中職院校的學(xué)生，基本都是初中畢業(yè)，學(xué)習(xí)成績不理想或者不喜歡文化課學(xué)習(xí)的學(xué)生。有的甚至是小學(xué)都沒有畢業(yè)以及沒有上過學(xué)堂的人在年齡達(dá)標(biāo)時進(jìn)入中職院校專門奔著學(xué)習(xí)技能。這些人群不可避免的相同點就是文化課底子非常薄弱，自控力差，生活懶散，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力。這些因素導(dǎo)致了中職院校學(xué)生普遍素質(zhì)低下，進(jìn)而也會影響他們在中職院校對技能知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和厭惡，如此語文教學(xué)也很難開展。

2中職教師教學(xué)理念落后

由于中職院校的特殊性，中職學(xué)校老師教學(xué)壓力小，課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，加上文化課本就不被重視，這就使得中職學(xué)校的語文老師將語文教學(xué)當(dāng)成一項普通任務(wù)，教學(xué)隨意，沒有探究教學(xué)方法，只會照搬教材進(jìn)行授課。這也導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)提不起興趣，語文教學(xué)也沒有良好培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的效果。

3院校教學(xué)制度不完善，教學(xué)方式單一

中職院校的特點就是教授學(xué)生技能。這就直接影響了中職院校老師只顧培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，忽視基礎(chǔ)的文化課知識。中職院校的這種偏科嚴(yán)重的教學(xué)制度，導(dǎo)致了中職院校學(xué)生基礎(chǔ)理論知識不扎實的現(xiàn)象。因為這些制度問題，老師和學(xué)生之間也沒有過多的交流溝通，課堂授課就是一味的照本宣科，根本沒有創(chuàng)新而言，造成了學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，對學(xué)習(xí)沒有絲毫興趣可言[2]。

二、中職語文教學(xué)突破困境的應(yīng)對策略

1改變教學(xué)制度，加強師資隊伍建設(shè)

中職院校應(yīng)針對目前的教學(xué)制度，做出相應(yīng)改動，從學(xué)校層面重視學(xué)生的文化課教學(xué)。組織一些學(xué)術(shù)交流活動，開展老師專業(yè)技術(shù)與文化課知識競賽。強化教師隊伍整體教學(xué)素養(yǎng)，只有學(xué)校和教師對文化課重視了，學(xué)生才能有良好的文化課學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)興趣才能得到提高。

2加強基礎(chǔ)教學(xué)

對于中職院校學(xué)生語文基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，老師應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識學(xué)習(xí)時間，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，先教一些比如字詞句和常用修辭手法等內(nèi)容，然后逐步加強語文教學(xué)的其他內(nèi)容。讓學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)知識，這樣在后期學(xué)習(xí)專業(yè)技能的時候也不至于對一些專業(yè)術(shù)語學(xué)習(xí)時理解不了的窘境。

3基于職業(yè)素養(yǎng)要求針對性的進(jìn)行語文教學(xué)

畢竟中職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)技術(shù)人才，所以中職院校語文教學(xué)，不能只局限于語文課本，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識內(nèi)容，比如判斷能力、語言表達(dá)能力、溝通技巧等，針對關(guān)鍵需求，教授相關(guān)語文知識。

4中職語文教學(xué)方式方法進(jìn)行革新

（1）引入情境教學(xué)

語文課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味，想要吸引學(xué)生課堂注意力，必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。而情境教學(xué)就是很好的一種教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生融入其中，學(xué)習(xí)起來也更加順暢。比如學(xué)習(xí)旅游專業(yè)的學(xué)生，在課堂上，老師就可以創(chuàng)設(shè)構(gòu)建一個旅游景點的情境。把學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生一個導(dǎo)游，剩余為游客，讓學(xué)生模擬表演，每組之間進(jìn)行比賽。最后每組學(xué)生對自己的演練進(jìn)行總結(jié)，老師進(jìn)行評價，找出學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)改正。通過比賽鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和語言溝通能力，在情境模擬中鍛煉自身技能運用。

（2）靈活運用新媒體進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，教學(xué)方式也不斷創(chuàng)新發(fā)展，中職語文課堂教學(xué)，必須放下舊觀念，合理采用新手段進(jìn)行教學(xué)。除了運用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的手段，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)利用現(xiàn)今的新媒體技術(shù)。新媒體上有豐富的資源和信息，在語文教學(xué)中就可以參考新媒體上各種專業(yè)教授的文章解析，幫助老師教學(xué)。其次教學(xué)也能拓展到課堂之外，現(xiàn)在的手機、平板電腦這些電子產(chǎn)品非常普及，老師借助這些工具，創(chuàng)建微信公眾號，抖音短視頻賬號等方式，把當(dāng)堂重要知識點做成文字或者視頻的形式發(fā)表在這些新媒體賬號中，供學(xué)生們閱讀和觀看，加強學(xué)生的記憶，讓學(xué)生可以隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。

3、結(jié)束語

總的來說，中職語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)有重要的意義，教學(xué)中也面臨諸多問題。通過有針對性的應(yīng)對策略進(jìn)行解決，才能在教學(xué)中保障學(xué)生專業(yè)技能的提升和語文素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]孟令和. 中職語文教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[J]. 好家長， 2018（47）.

[2]王瓊. 淺析中職語文應(yīng)用寫作教學(xué)的困境及應(yīng)對策略[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2018， 000（036）：120-120.

[3]孫月霞. 中職語文教學(xué)的現(xiàn)實困境及應(yīng)對策略[J]. 中國科技投資， 2019， 000（013）：283.

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