淺談如何當(dāng)好小學(xué)班主任

廖東英

摘要：班主任負(fù)責(zé)班上學(xué)生的教育，管理和組織。班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)必須能夠擔(dān)任班里主管老師。作為課堂教育者，每次上一堂課時(shí)，需要仔細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展水平，將每個(gè)學(xué)生的熱情集中在各個(gè)方面，并指導(dǎo)學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理工作;策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-298

小學(xué)老師可能是世界上最小的老師。班級(jí)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)高度取決于班主任的良好影響力。小學(xué)班主任不僅在學(xué)生的活動(dòng)中起著重要的作用，而且在身心發(fā)展和健康成長(zhǎng)中也起著關(guān)鍵的作用。

一、成為別人的好榜樣，奉獻(xiàn)自己

班主任的工作向來(lái)是學(xué)生的榜樣，只有通過(guò)在每個(gè)地方樹立榜樣，班主任才能培養(yǎng)出良好的學(xué)生。模范教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我會(huì)做學(xué)生要求的一切。只有當(dāng)學(xué)生看到班主任反映出的獨(dú)特品質(zhì)時(shí)，他們才會(huì)自信和模仿，并導(dǎo)致對(duì)真理，善良和美麗的真誠(chéng)追求。這不僅需要熱情和誠(chéng)實(shí)的努力，還需要付出一些犧牲，甚至是“渴望成為他人的婚紗”，甚至是“蠟炬變成灰燼”。小學(xué)生的日常行為習(xí)慣往往是有意或無(wú)意的模仿形成的，模仿是養(yǎng)成兒童良好行為和習(xí)慣的重要途徑。因此，班主任應(yīng)注意模仿在發(fā)展中的作用。同時(shí)，有必要有目的地選擇他們可以從學(xué)生以及他們經(jīng)常遇到的人或事物中看到和學(xué)習(xí)的模式，并向他們展示如何學(xué)習(xí)模仿的示例，以便他們可以將遠(yuǎn)近的學(xué)習(xí)模式組合在一起。

二、深愛學(xué)生

一位出色的老師應(yīng)該努力從細(xì)節(jié)中了解真相，真誠(chéng)地照顧學(xué)生，并熱情地幫助學(xué)生。小學(xué)教育的管理更加需要關(guān)懷，建立在人文關(guān)懷的基礎(chǔ)上，這種管理是一種熱情的服務(wù)，而不是冷漠的指揮與控制。關(guān)愛學(xué)生是一切管理的基礎(chǔ)。切勿因成績(jī)或其他因素而對(duì)學(xué)生有所不同。每個(gè)學(xué)生都是他父母的寶貝，并且是獨(dú)一無(wú)二的。由于某些老師的偏見，使學(xué)生感到不誠(chéng)實(shí)是不可能的。這可能會(huì)對(duì)小學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響，也許是由于粗心大意可能會(huì)使仍在成長(zhǎng)中的孩子的內(nèi)心扭曲。

三、重視家校合作并建立良好的教育協(xié)同作用

在小學(xué)教育和培訓(xùn)的管理中，需要通過(guò)班主任和家長(zhǎng)之間的溝通和良好的關(guān)系解決許多問題。有效的溝通可以消除小學(xué)老師與家長(zhǎng)之間的誤會(huì)，加深理解和聯(lián)系，而家校合作可以產(chǎn)生協(xié)同作用，從而更好地解決學(xué)生的教育和培訓(xùn)問題并達(dá)到事半功倍的效果。

老師對(duì)學(xué)生的了解通常是通過(guò)每天的課堂活動(dòng)，觀察班級(jí)之間的活動(dòng)以及家庭作業(yè)的反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這樣的理解是不完整的。老師可以與父母積極互動(dòng)，以了解學(xué)生在家的行為，同時(shí)讓他們回到學(xué)校為父母做事，同時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并制定適合自己個(gè)性的教育計(jì)劃。

四、充分利用課堂鏡頭，扮演“小幫手”的角色

班組就像是一個(gè)“大家庭”，班主任是“父母”，班長(zhǎng)和班組是“長(zhǎng)兄”和“長(zhǎng)姐”。班主任對(duì)班級(jí)委員會(huì)非常謹(jǐn)慎。班級(jí)委員會(huì)必須從學(xué)生中選出。只有這樣，選出的班級(jí)委員會(huì)才能贏得學(xué)生的信任。班主任不想一勞永逸。他們應(yīng)充分發(fā)揮“小助手”的作用。學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)并自己表演。應(yīng)該有時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行鏡頭拍攝，發(fā)揮自己的作用并展示自己的才華。在學(xué)校一年一度的兒童節(jié)和國(guó)慶節(jié)期間，發(fā)生以下兩種情況：有些班級(jí)分配了任務(wù)，老師對(duì)此負(fù)責(zé)，并且學(xué)生們不允許參加，學(xué)生失去參加的權(quán)利。有些班級(jí)直接分配任務(wù)，戴上監(jiān)視器，讓監(jiān)視器進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生們將有資格參加，并在評(píng)估中得到確認(rèn)，老師將感到高興和放松，結(jié)果也將令人滿意。

五、必須具備良好的能力和素質(zhì)

首先，觀察并了解學(xué)生的能力。班主任應(yīng)了解學(xué)生各個(gè)方面和各個(gè)階段的情況，了解學(xué)生的典型代表問題，并及時(shí)正確地引導(dǎo)他們。第二，影響所有教育過(guò)程的能力。生活在復(fù)雜社會(huì)中的學(xué)生們，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的學(xué)生們，開闊了眼界，但他們常常缺乏正確的解決方案以及對(duì)是非，善良，憤怒，美麗和丑陋的分析。班級(jí)的教育者需要對(duì)不同的影響做出正確的處理，調(diào)整，控制和引入是教育價(jià)值的影響，它們協(xié)調(diào)教育的各個(gè)方面以產(chǎn)生“共鳴”。第三，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行思想教育的能力。充分利用課堂和教科書，確保學(xué)生在不浪費(fèi)時(shí)間的情況下能接受適當(dāng)?shù)乃枷虢逃⒍卮偎麄冞M(jìn)行教與學(xué)。第四，展示教育的能力。“班主任應(yīng)在言行中體現(xiàn)社會(huì)思想政治要求和道德要求，為學(xué)生樹立榜樣。

結(jié)語(yǔ)：

對(duì)于從未成年，未受過(guò)教育的青少年過(guò)渡到學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)時(shí)期是一個(gè)重要的階段。在這個(gè)階段，學(xué)生們對(duì)生活和價(jià)值觀的態(tài)度將在一定程度上得到塑造。因此，負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的老師必須通過(guò)向?qū)W生傳播知識(shí)來(lái)繼續(xù)提高自己的素質(zhì)。此外，有效的溝通和良好的家庭與學(xué)校之間的關(guān)系，可以增強(qiáng)小學(xué)老師與家長(zhǎng)之間的理解和和諧的關(guān)系，而家庭與學(xué)校之間的合作，則成為共同解決更好的學(xué)生教育問題的合力。

參考文獻(xiàn)

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廣東省梅州市五華縣梅林鎮(zhèn)宣優(yōu)小學(xué)