基于“互聯網+”學校教師培訓新模式探究

陶秀芳

【摘要】現今我國教育事業逐年發展，科技水平也迅速提升，教育事業的發展水平與教師的教學能力有直接的影響，對此，要注重對學校教師的培訓。在對學校教師培訓的過程中，要基于互聯網+為背景開展新的教學模式，新的培訓模式具有應用的價值和意義，也能夠提高教師培訓的效率和質量，更利于提高教師的綜合能力水平。對此，筆者針對教師繼續教育校本培訓進行簡單的分析，并對其新模式進行探索。

【關鍵詞】互聯網+;學校教師;培訓;新模式

引言：

現今我國網絡時代來臨，互聯網對人們的生活質量提升和工作效率提高都有較大的推動作用，在其時代的背景下，各個行業都在追求互聯網+技術的應用與創新。在互聯網+的時代中，學校教師培訓的模式也應該將其技術當作主要的內容進行創新，從而提高教師培訓的質量，教師也可以通過互聯網的信息和優勢提高自身的綜合能力水平，進而有效的為后續教育工作質量提升奠定良好的基礎保障。

1教師繼續教育校本培訓概述

教師繼續教育校本培訓主要是學校組織開展的，主要以提高教師的素養水平和教學能力為目標，并根據學校的實際發展情況制定合理的教育培訓活動。互聯網+的環境下信息的發展更為迅速，信息量也逐漸增多，人們對信息的了解和知識的掌握周期也逐漸縮短，但教師作為人才培養的重要職業和角色，教師的思想和觀點需要與時俱進，進而才能夠適應時代的發展和需求。互聯網+的時代背景下能夠為教師提供更好的自主學習和探索提升的機會，也為校本模式的創新奠定了良好的基礎，對此，學校要利用互聯網+開展有效的教師校本培訓，進而提高教師的綜合素養水平和教學能力，也利于推動我國教育事業的發展和進步，為社會培養更多的綜合性人才。

2基于互聯網+的教師繼續教育校本培訓模式

傳統的教師繼續教育校本培訓主要是對教師進行集中培訓，其培訓模式和方法過于老舊，教師經過培訓之后其個體能力和素質差異較大，無法整體性得到提升。在互聯網+的背景下知識信息爆炸性增長，個人主體意識更為強烈，對此，要以互聯網+為背景對教師繼續教育校本培訓的模式創新，以多元化的形式對教師開展校本培訓，從而提高教師的綜合能力水平。

2.1網絡研修校本培訓模式

網絡研修校本培訓模式主要以互聯網+為平臺開展遠程研修，在網絡平臺上有專家人物對教師進行研討、分析、備課探討等等，能夠有效教師在教學中遇到的問題，更利于提高教師的教學質量和教學水平，其模式是一種綜合性的培訓模式，具有較多優勢。互聯網+的時代背景下，教師繼續教育校本培訓的思維也要與時俱進創新，能夠將現代化技術形式充分融合到現今的教學方法中，進而高效探索校本研訓一體化的方法，更利于提高教師網絡研修的效率和質量。

在網絡研修校本訓練模式開展的過程中，每位教師在參加培訓的過程中都能夠占據主體地位，教師可以利用電子郵件、網絡平臺在線解疑、討論教學問題等互聯網媒體進行學習，一方面可以構建完善的共同學習體系，另一方面也能夠將網絡平臺當作教學交流的主要板塊，教師之間的交流更為高效，教師的教學能力和素養水平也能夠得到迅速提升。在這樣的校本培訓的過程中，每個教師都能夠發表自己的教學觀點和教學案例，也有專家對教師的教學方法和教學案例進行點評、評分，教師都能夠參與其中，在教學中存在的問題能夠得以有效解決，教師的綜合能力水平也得以提升，校本培訓的質量和效率都得以保障。

2.2專題、課題校本培訓模式

學校在發展的過程中會遇到不同的問題和難題，在校本培訓模式創新的過程中，要將學校發展遇到的問題和難題制定相應的專題以及課題，進而開展校本培訓，以保障其培訓方法的有效性，也能夠提高教培訓的質量，更利于推動院校的發展和教師教學能力水平的提升。互聯網+的背景下現代技術水平迅速發展，校本培訓的模式也應該與時俱進，在開展培訓的過程中可以進行一對一幫扶或者專題講座，更利于對在校教職人員的專業能力和理論水平提升，也能夠提高教師的技術能力水平，教師對現代化教學技術也能夠熟悉掌握，進而將其靈活的應用在課堂教學中，也能夠有效適應教育事業的發展和進步。

2.3自主學習校本培訓模式

互聯網+背景下應該創建自主學習的校本培訓模式，每個教師的教學能力不同、上進程度不同、教學創新的理解能力不同，對此，學校可以開展自主學習的校本培訓模式，教師可以進行自主查閱網絡資料，也可以在互聯網+的平臺上與教育專家進行自主交流和溝通，一方面利于提高教師教學的短板能力水平，另一方面也能夠幫助教師的綜合能力水平提升。教師可以根據自身的教學科目和課程單元連接尋找相關的教學學習資源，教師自主進行在線學習，不受空間、時間的限制，校本培訓的質量和效率都得以提高，教師的綜合能力水平也能夠得以提升，更利于推動學校的發展和進步。

結束語：

教師繼續教育培訓是我國教育事業發展的基礎工作內容，也是推動學校發展和進步的重要工作，對此，要對教育培訓的模式不斷創新，跟上互聯網+時代發展的背景，也要將互聯網+技術應用到教育培訓中，從而保障培訓質量的同時，提高教師的綜合教育水平。

參考文獻：

[1]? 劉海義.構建"互聯網+教科研訓"創新工作模式探析[J].青海教育，2019，（7）：34.

[2]? 李艷云."互聯網+"背景下教師研修模式探索與創新[J].教育實踐與研究，2019，（6）：33-36.