興趣激發,其樂無窮

張先國

【摘要】在小學科學的教學中，教師應該使用多元化的教學方法，對學生進行基本的科學教學，教師應該使用興趣教學法，對學生進行科學教學。小學生的學習能力與分析能力較差，科學是一門與自然息息相關的學科，教師可以利用學生們的好奇心，激發學生的學習興趣，幫助學生進行小學科學的教學。本文主要講述了，使用如何激發學生們的科學興趣。

【關鍵詞】小學生;科學;興趣

引言：

在傳統的教學中，教師只注重學生們的學習成績，不注重科學教學，但是現在要求學生擁有綜合能力，教師應該使用合理的教學方法，幫助學生進行科學教學。在新課改的教學背景下，教師應該注重教學的科學性，讓學生們在學習中，體會到科學的樂趣。教師在進行科學教學時，應該不斷地更新教學方法，使用多元化的教學手段，幫助學生們進行科學教學，逐步完善學生們的科學學習。

一、培養學生擁有良好的生活習慣

教師在進行科學教學時，應該設計合理的教學手段，培養學生們擁有良好的生活習慣。教師應該注意因材施教，針對學生的實際情況，合理地調整教學方法，幫助學生進行科學教學，教師應該正確的引導學生們，激發學生們的學習興趣。教師在進行科學教學時，應該適當的培養學生們動手能力與思維方式，應該適當的提高學生們的綜合能力。例如：在學習《常見的家養動物》時，教師應該培養學生們良好的學習習慣，教師讓學生們能夠簡單地描述自己家養的動物，了解動物的外部特征、生活習性等內容，讓學生們能夠說出，動物的相同點和不同點，教師應該引導學生對家養的動物進行觀察和同學們進行分享，讓學生們一起進行合作，能夠珍愛小動物的生命，善待小動物，不遺棄小動物，讓學生們在日常生活中，擁有良好的生活習慣。

二、引導學生參與科學實踐

教師在進行科學教學時，應該設計合理的教學手段，幫助學生進行科學學習，激發學生的自主學習興趣。教師應該注意因材施教，針對學生的實際情況，合理地調整教學方法，幫助學生進行科學教學，教師應該正確的引導學生們，培養學生的興趣。教師在進行科學教學時，應該幫助學生們進行科學實踐，讓學生在實踐中提高自己的科學能力。例如：在學習《磁極間的作用》時，教師讓學生們自己進行科學實踐，讓學生們在實踐中，了解磁鐵的相同磁極間相互排斥，不同磁極中相互吸引，磁極間的作用是相互的，教師讓學生們能夠有計劃地做實驗，分類整理實驗證據找出規律，讓學生通過實驗找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規律及生活中的應用，教師應該培養學生有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態度，讓學生們能夠感受科學技術與社會生活的關系，讓學生在科學實踐中，感受到科學的魅力。

三、讓學生們發現身邊的科學

教師在進行科學教學時，應該改變傳統的教學方法，在生活實踐中對學生們進行科學教學，改變過去低效的教學方法，提高學生們的學習效率。教師在進行科學教學時，應該將生活與科學經驗進行結合，讓學生聯合自己的實際情況，對學生進行科學教學，讓學生將在科學課堂學習到的知識，應用到實際的生活中，讓學生發現科學與實際生活的聯系。例如：在學習《前后左右》時，教師應該幫助學生們發現身邊的科學知識，讓學生通過活動，以自己為基準，再過渡到以別人為基準，讓學生學習使用前、后、左、右等詞描述一個物體的位置，教師讓學生們，通過感覺器官的認知和科學學習中的觀察方法，了解方位與位置，教師應該科學地設計生動有趣的科學課堂內容，激發學生們的好奇心與求知欲，教師應該對學生們進行引導，教會學生們學習方法，培養學生們的學習習慣，讓學生們逐漸形成科學學習的態度，讓學生們在科學學習中，感受到身邊處處有科學。

四、培養學生的觀察能力

教師在進行科學教學時，應該改變傳統的教學方法，培養學生們的觀察能力，教師可以使用多種教學方法，激發學生們的學習興趣。教師在進行科學教學時，可以運用網絡手段，去尋找優質的多媒體課件和優秀的教學方法，結合自己的教學經驗，對學生們進行科學教學。教師可以使用多媒體教學手段，培養學生們的注意力，讓學生們多觀察自己生活中的事物，讓學生們學會科學知識。例如：在學習《觀察校園里的植物》時，教師應該讓學生們進行主動地觀察，讓學生認出校園里常見植物的名字，讓學生分清植物的結構，分為莖、葉、花等，讓學生通過眼看、鼻聞、手摸等方式觀察植物，使用畫圖的方式記錄植物的特征，讓學生們同人交流、記錄的植物，讓學生們學習到更多的植物知識，了解更多的植物特點，讓學生在生活中，產生樂于觀察植物的興趣，讓學生愿意與他人分享和交流有關植物的信息，讓學生觀察植物時，培養學生們的學習興趣與學習能力。

總結：

總而言之，教師在進行科學教學時，應該了解科學是一門與大自然緊密結合的學科，讓學生們在自己身心發展的關鍵時期，了解科學的真實情況，幫助學生提高自己的學習效率，讓學生們發現生活中的科學問題，使用創新性教學手段，提高學生們的理解能力，讓學生們更容易接受科學知識，提高教師的教學質量，讓學生們能夠更好地提高自己的綜合能力。

參考文獻：

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