初中英語教學激發學生課堂興趣的策略研究

萬瑜

【摘要】初中英語教學作為語言性質的教學，教師應重視從激發學生課堂學習興趣著手進行課堂教學準備，使學生借助興趣的驅動，不斷提升學習的質量與效率，體驗到英語語言課程學習的魅力，進而促進其英語學習效率的不斷提升。那么，初中英語教學如何激發學生課堂興趣呢？帶著這樣的教學思考，教師從課堂教學中導入情境畫面、角色扮演、趣味競技等策略的實施，達成英語課堂教學目標。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;學生興趣;激發策略

前言：

教師進行初中英語課堂教學，從激發學生英語課堂興趣做好準備，使學生依托教師創設的課堂導入畫面情境，對課堂所要學習英語內容產生濃厚學習興趣，主動進入到課堂中借助教師英語分角色朗讀互動的指導，激發出課堂學習英語的興趣。而后，學生通過教師指導的課堂鞏固環節英語趣味競技比賽，饒有興趣完成鞏固所學目標，提升其英語課堂學習效率。藉此達成教師激發學生英語課堂興趣的目標。

一、課堂導入創設畫面情境，激發學生課堂興趣

初中英語教學激發學生課堂興趣，教師可在課堂導入環節，創設畫面情境，激發學生濃厚的課堂學習英語知識的興趣。這就要求教師應依據課堂教學內容，選擇相適宜的畫面場景，借助多媒體將這些畫面靈動的播放出來，促進英語課堂教學發展，使學生養成理想學習效果，提升課堂學習英語的效率。因此，教師可依據不同英語教學內容，創設適宜畫面內容，依據生動靈活的畫面展示模式，激發出學生課堂學習興趣。

如。以《What color is it？》教學為例，教師可充分利用多媒體，進行畫面情境的創設，使學生依托靈動畫面演示的場景，激發出對英語課堂學習興趣。教師可依據這一內容中color相關知識內容，借助多媒體將各種各樣的顏色展示出來，讓學生透過畫面中靚麗的色彩和靈活的呈現方式，了解英語學習中關于顏色的英語單詞，產生濃厚的學習欲望，想要進入課堂學習更多的知識內容，并做到靈活應用這些英語單詞進行問題的回答，掌握英語課程中關于What color is it？相關知識，提升其課堂學習英語效率，促進英語學習能力的提升。因此，教師可有針對性選擇與What color is it？相關內容的場景畫面，吸引學生進入到英語課堂，并對英語課堂學習產生濃厚的興趣，調起學習英語的欲望，做好高效課堂學習的準備。

二、課堂教學互動角色扮演，激發學生課堂興趣

英語課堂教學中，教師激發學生課堂興趣，可應用互動角色扮演模式，將學生帶入課堂并開啟有效的學習與活動體驗，高效率完成英語課堂學習目標。教師可依據課堂教學內容，讓學生以同桌為互動對象進行角色扮演，激發學生濃厚的課堂興趣。同時，教師還可借助學生的互動有效練習模式，對學生進行角色扮演指導與點評，使學生透過教師的指導，及時進行問題的修正，并利用問題修正，進一步提升課堂訓練效率。

如，以《Can you come to my party？》教學為例，教師可通過互動角色扮演指導，激發學生課堂學習英語興趣。學生通過同桌之間相互進行提出問題Can you come to my party？（你能來參加我的聚會么？）借助課堂中回答能與不能的問題，使學生有效地完成互動學習體驗，并借助和諧有趣的互動氣氛，學習興趣更加濃厚起來，主動參與到互動中，了解更多的英語知識，取得更好的互動學習效果，提升其互動學習能力，進而有效地促進學生完成學習目標，掌握豐富的英語學習方法。同時，學生借助教師的點評，有目標完成問題的修正，不斷提升其英語互動學習能力，并由此對課堂學習英語互動意識增強，取得理想課堂學習效果，提升學習英語的效率。

三、課堂鞏固趣味競技比賽，激發學生課堂興趣

英語課堂鞏固環節是知識梳理關鍵過程，教師給予重視同時還應通過趣味競技比賽形式，激發學生課堂學習英語的興趣，達成課堂教學目標。這樣目標為主的課堂鞏固，教師可借助課堂教學內容，利用課堂總結時間，進行小型的競技比賽，使學生透過激烈競技模式，饒有興趣參與到比賽中，有效鞏固所學，并取得理想學習與鞏固所學效果，達成課堂鞏固目標，激發出學生英語課堂興趣。

如，教師可依據課堂教學中單詞知識鞏固需要，舉行單詞記憶競技為主的比賽活動，教師可將單詞記憶比賽設計成搶答模式，利用提前設計好的單詞卡片，讓學生通過教師舉出的卡片內容，進行英語單詞的回答。教師可將卡片內容寫成漢語，讓學生進行英語拼寫，也可在卡片上寫出一個英語單詞，讓學生填上空白處的字母，還可寫出一個完整的英語單詞讓學生進行漢語翻譯，使學生經過多種模式競技，參與的熱情高漲起來，課堂興趣逐漸濃厚，完成理想課堂鞏固所學習的英語單詞目標。同時，針對課堂英語句型教學、英語閱讀教學，教師也可利用課堂鞏固環節中競技模式，舉行相適宜的背誦比賽，激發學生鞏固所學句型或英語課文的興趣，助力學生取得理想課堂學習效果同時，促進教師激發學生課堂興趣理想效果的取得，提升課堂鞏固效率。

總結：

總之，初中英語教學中教師激發學生課堂興趣，可從課堂導入環節精心準備著手，創設畫面情境激發學生英語課堂興趣。而后，教師可在課堂教學中指導學生以互動角色扮演方式進行英語學習，使學生依托互動學習營造的和諧氣氛，激發出濃厚的課堂學習興趣。最后，在課堂鞏固環節，教師可應用趣味英語知識競技比賽策略，激發學生英語課堂興趣，有效完成系列課堂教學目標，提升英語課堂教學效率。

參考文獻：

[1]蘇紅梅.初中英語教學中培養學生興趣的方法[J].新課程，2020（27）：186.

[2]李冉.關于提高初中學生對英語學習興趣的探究[J].校園英語，2020（52）：116-117.