提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

范斐

【摘要】在不斷發(fā)展信息技術(shù)的同時(shí)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)水平的培養(yǎng)更加關(guān)注，通過(guò)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)一步了解信息技術(shù)提供幫助，使學(xué)生靈活應(yīng)用信息技術(shù)。但是，由于學(xué)生尚沒(méi)有形成牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，自控能力有待提高，導(dǎo)致信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量始終達(dá)不到規(guī)定要求。為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，教師需要全面總結(jié)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，全面提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)階段是教育的起始階段，在這一階段讓學(xué)生了解信息技術(shù)，接受規(guī)范性的課程教育，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展提供穩(wěn)定的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。但在目前的教育體系下，信息技術(shù)教學(xué)的地位仍需要得到進(jìn)一步的鞏固，學(xué)校和家庭對(duì)信息技術(shù)培養(yǎng)關(guān)注度不足。為了改變這一現(xiàn)狀，需要學(xué)校和教師共同努力，明確信息技術(shù)的重要性，以更好的發(fā)展信息技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)。

一、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程關(guān)注度不足

在小學(xué)教育體系中，成績(jī)一直是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)，對(duì)于其他學(xué)科的發(fā)展關(guān)注度不足，導(dǎo)致信息技術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)面臨著諸多的阻礙，學(xué)生無(wú)法與信息技術(shù)教師相配合[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

信息技術(shù)這門(mén)課程對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，因而其在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以形成較強(qiáng)的主動(dòng)性，而且信息教師對(duì)于學(xué)生個(gè)人興趣和能力關(guān)注度不足，在教學(xué)過(guò)程中，只是以課本作為教學(xué)的主要依據(jù)，沒(méi)有充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力[2]。在這樣的氛圍中學(xué)生無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，也會(huì)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量水平的提升產(chǎn)生阻礙，無(wú)法讓學(xué)生深入的了解信息技術(shù)知識(shí)。

二、提升小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效方法

（一）強(qiáng)化學(xué)校對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)

在具體教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分重視小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)的地位。首先，在開(kāi)展此項(xiàng)工作之前，學(xué)校需要在資金方面和技術(shù)方面給予該課程最大化的支持，加強(qiáng)信息技術(shù)、教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，在實(shí)踐中靈活地應(yīng)用所學(xué)的信息技術(shù)理論。此外，學(xué)校需要對(duì)教師進(jìn)行定期的評(píng)估，了解教師的知識(shí)掌握程度，督促教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度，使教師能夠緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要，合理的調(diào)整教學(xué)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的教學(xué)氛圍有益于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生能夠減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，掌握大量的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“PowerPoint”時(shí)，教師可以和學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，由學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任教師。首先，為了讓所有學(xué)生都能夠深入了解課本上所演示的步驟，教師可以選取一名學(xué)生來(lái)充當(dāng)教師，對(duì)課本上的步驟進(jìn)行規(guī)范性的演示，然后讓所有學(xué)生都能夠嘗試訓(xùn)練，使學(xué)生之間可以互相探討，互相學(xué)習(xí)，打造輕松的教學(xué)氛圍，全面提高學(xué)生的信息技術(shù)掌握水平。

（三）組織學(xué)生參與游戲教學(xué)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要將興趣作為教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠順利學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的技巧，打造高效的課堂。這就需要教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)展開(kāi)深入的研究，明確具體的教學(xué)方式，其中游戲這一教學(xué)方式獲得了學(xué)生的認(rèn)可，使學(xué)生感覺(jué)到教學(xué)的新鮮感，積極的配合教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，避免學(xué)生的注意力出現(xiàn)分散或轉(zhuǎn)移的問(wèn)題，還能夠全面的培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如，在講解PPT內(nèi)容時(shí)，教師需要細(xì)致的講解PPT的制作過(guò)程，將優(yōu)秀的PPT作品展現(xiàn)在學(xué)生眼前。最后，信息技術(shù)教師需要為學(xué)生提供設(shè)計(jì)PPT的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生利用自己的作品進(jìn)行班級(jí)比賽。教師需要通過(guò)打分?jǐn)?shù)的方式鼓勵(lì)PPT制作優(yōu)秀的學(xué)生，這樣通過(guò)游戲比賽的方式，學(xué)生產(chǎn)生了較高的參與熱情，有效培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)Υ瞬糠值闹R(shí)有清晰的認(rèn)知。

（四）分層教學(xué)

教師需要實(shí)施層次教學(xué)，采取針對(duì)性的方法教育學(xué)生，使每一層次的學(xué)生都能夠有所受益，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“幻燈片”知識(shí)時(shí)，小學(xué)信息技術(shù)教師需要結(jié)合學(xué)生的打字速度，為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，有些學(xué)生打字較快，教師可以要求其制作幻燈片，對(duì)設(shè)計(jì)的美感加強(qiáng)重視，有些學(xué)生的打字速度有待提升，教師不應(yīng)對(duì)其提出過(guò)于嚴(yán)格的要求，而是讓學(xué)生制作好幻燈片。此外，教師必須要制定導(dǎo)學(xué)目標(biāo)指引不同，指導(dǎo)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有所收獲，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的綜合能力加以培養(yǎng)。同時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自由的表達(dá)自己的想法，充分聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展，確保學(xué)生能夠與時(shí)代發(fā)展需求相符合。

結(jié)論：在社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下，對(duì)于青少年提出了明確的要求。青少年需要加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的信息技術(shù)。目前，信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量還有待提高，教師需要全面總結(jié)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，明確存在的問(wèn)題，采取合理的方式解決這些問(wèn)題，實(shí)施分層次的教學(xué)，組織學(xué)生參與游戲教學(xué)，注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造。另外，學(xué)校需要高度重視信息技術(shù)教學(xué)的地位，增加信息技術(shù)課程的時(shí)間，組織學(xué)生參與多元化的實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]范金晶，吳小偉.如何利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（02）：22.

[2]卞春霞.多種教法結(jié)合 提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量[J].科普童話，2020（16）：74.