區(qū)域普通中學(xué)運(yùn)用增值性學(xué)生評(píng)價(jià)探析

王旭東　趙曉紅

【摘要】增值性評(píng)價(jià)是一種有別于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式的發(fā)展性多元化的評(píng)價(jià)方式，它充分考慮了學(xué)生多種因素的不同，關(guān)注的是學(xué)生從學(xué)校教育中獲得的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是在已有的基礎(chǔ)上的成長。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;學(xué)生評(píng)價(jià);增值性評(píng)價(jià);探索

近些年來，全社會(huì)都非常關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們就必須開展行之有效的教育評(píng)價(jià)改革?！渡罨聲r(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的指導(dǎo)思想要求“探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，”改革目標(biāo)“到2035年，基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評(píng)價(jià)體系?！北疚慕酉聛碇攸c(diǎn)闡述一下什么是增值性學(xué)生評(píng)價(jià)，及其有哪些優(yōu)勢。

一.增值性學(xué)生評(píng)價(jià)的概念界定

“增值性學(xué)生評(píng)價(jià)，顧名思義，就是對(duì)學(xué)生在學(xué)校獲得的“增值”進(jìn)行評(píng)價(jià)，它是以學(xué)生增加的價(jià)值為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用公式可以簡單表示為：“增值”=“輸出”一“輸入”。增值性學(xué)生評(píng)價(jià)，就是指不僅僅用學(xué)生的某次學(xué)業(yè)成績來評(píng)價(jià)學(xué)生，而是通過跟蹤每位學(xué)生隨時(shí)間的推移學(xué)習(xí)增添的“價(jià)值”，獲得學(xué)生某年內(nèi)或幾年內(nèi)的進(jìn)步情況，從而評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r?！雹墼鲋敌詫W(xué)生評(píng)價(jià)，是以學(xué)生進(jìn)步程度來衡量學(xué)生努力狀況的一種發(fā)展性多元化的評(píng)價(jià)方法。較過去不論學(xué)生起點(diǎn)程度高低，只看最后成績的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，更能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平性、科學(xué)性。

當(dāng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)存在諸多的的問題，如：忽視學(xué)生個(gè)體差異，忽視學(xué)習(xí)過程，學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一等問題，因而急需找到一種更科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

二、學(xué)生增值性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢

學(xué)生增值性評(píng)價(jià)能夠解決其他評(píng)價(jià)體系存在的諸多問題，并且有自己的凸顯的優(yōu)勢。從本質(zhì)上具有以下幾方面的優(yōu)勢：

①尊重學(xué)生個(gè)性差異，促進(jìn)教育公平

“影響學(xué)生發(fā)展的重要因素有：遺傳、環(huán)境和教育，我們的評(píng)價(jià)對(duì)象即學(xué)生，在資質(zhì)和天賦方面是存在差異的，加之后天的生長環(huán)境（如家庭、地域差異、種族的差異等）各不相同，故全體學(xué)生的原有基礎(chǔ)或水平存在差異是肯定的?！雹芏鲋敌詫W(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步或增幅進(jìn)行評(píng)價(jià)，不是以學(xué)生的某次成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。從本質(zhì)上來說，這種評(píng)價(jià)方式充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，促使教師改變自己對(duì)學(xué)生的認(rèn)知有利于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)改變了就是教育的評(píng)價(jià)方式改不了，這就在根本是促進(jìn)了就有公平。

②關(guān)注學(xué)生起點(diǎn)差異，實(shí)現(xiàn)教育均衡

“學(xué)生的基礎(chǔ)或起點(diǎn)水平的高低對(duì)學(xué)生最終學(xué)習(xí)水平的高低影響是非常大的，傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)忽視學(xué)生起點(diǎn)水平的差異，采用統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線去評(píng)價(jià)學(xué)生，顯然是不合理的，同時(shí)還嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！雹菰鲋敌詫W(xué)生評(píng)價(jià)將所有學(xué)生的納入同一起點(diǎn)評(píng)價(jià)體系之中，更加重視了每一個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)。增值性評(píng)價(jià)是基于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步或增幅來計(jì)算學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)增長的影響，這樣就促使學(xué)校、教師把關(guān)注點(diǎn)從優(yōu)等生身上轉(zhuǎn)移到每個(gè)學(xué)生身上，從而更加關(guān)注一個(gè)實(shí)質(zhì)性問題——即每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步狀況是怎么樣的。

③強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展，促使教育轉(zhuǎn)變

增值性考核評(píng)價(jià)的一個(gè)基本原則，就是我們的學(xué)校、老師都要盡可能地保證所有不同年齡層次的學(xué)生都能夠以相同速率獲得進(jìn)步。也就是說，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生在短短一段時(shí)間內(nèi)的各種學(xué)業(yè)進(jìn)展或者增幅都基本相同。這就要求我們的學(xué)校、老師都要根據(jù)每一位學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，制定出相應(yīng)的課堂教學(xué)策略，滿足他們的需求，進(jìn)而推動(dòng)每一位學(xué)生的發(fā)展。"學(xué)生的增值評(píng)價(jià)是否能夠真正地從實(shí)際意義上體現(xiàn)出發(fā)展性評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)。學(xué)生的增值性評(píng)估著重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的相對(duì)成長，即當(dāng)時(shí)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就現(xiàn)有水平和原來的水平之間對(duì)比時(shí)所出現(xiàn)的改變，不同于常模參考評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參考評(píng)價(jià)。"⑥

④關(guān)注教師教學(xué)過程，改變評(píng)價(jià)體系

增值性學(xué)生評(píng)價(jià)的核心概念是“增值”，即以學(xué)生的進(jìn)步程度或發(fā)展水平的高低進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是以學(xué)生的某一次學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不是以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量不同起點(diǎn)和水平的學(xué)生，這就需要教師考慮每位學(xué)生的基礎(chǔ)水平，而不是僅關(guān)注成績優(yōu)秀的拔尖學(xué)生，其他學(xué)生同樣要關(guān)注，這就有效促進(jìn)教育過程的公平。實(shí)現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)過程中的公平，有利于激發(fā)生源質(zhì)量較差的學(xué)校發(fā)展動(dòng)力。

綜上所述，增值性學(xué)生評(píng)價(jià)從本質(zhì)上來說是發(fā)展性多元化評(píng)價(jià)體系。與傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)方式相比，它尊重學(xué)生個(gè)體差異、重視學(xué)生起點(diǎn)、關(guān)注教學(xué)過程、強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體發(fā)展，體現(xiàn)了教育客觀公正、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)原則，更有利于有效地引導(dǎo)學(xué)校、教師從重結(jié)果到重過程、從重生源到重培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，是目前比較科學(xué)合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

【項(xiàng)目】汕頭市教育科研“十四·五”課題2021年項(xiàng)目“運(yùn)用增值性評(píng)價(jià)指導(dǎo)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究”（立項(xiàng)證書編號(hào)：2021GHBZ189）

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