運用讀寫結合方法指導小學語文習作研究

羅占秀

【摘要】中華文化博大精深，對于文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，要從小開始。如今，在小學的語文教學過程中，比較常見的一種方式就是讀與寫的結合。這種讀寫相結合的教學方式也是一種很好的教學思想，不但與語文的教學規(guī)律相符合，又能夠將傳統(tǒng)語文教學中的精華部分進行有效的覆蓋，一舉兩得。而且，這種教學方式對于學生學習興趣的提升大有益處。基于此，本文概述了實行讀寫結合語文教學方式的重要性與必要性，并對其具體實踐進行了簡要分析，以供參考。

【關鍵詞】讀寫結合，小學語文，語文教學

近年來我國的教育體制不斷改革進步，對于小學基礎階段的重視程度越來越高。但是，對于小學階段的學生來說，他們接觸語文的時間并不長，所以積累的知識也是有限的。因此，如果想要使學生自發(fā)地喜歡語文，愛上語文，使學生的讀寫能力不斷提高，就需要重視起學生的閱讀與寫作興趣的培養(yǎng)，不斷激發(fā)他們對于讀寫的興趣。

1. 在小學語文教學過程中應用讀寫結合方式的作用

1.1有效提高語文課堂的教學質量

小學階段的孩子們正處于活潑、好動的年紀，對于事物總是抱著三分鐘的熱度。所以，如果想要實現(xiàn)高質量教學，就需要老師給予適當?shù)囊龑В瑢㈤喿x與寫作進行巧妙的結合，激發(fā)孩子們對于語文的熱情與興趣，進而使語文教學的質量不斷提高，最終實現(xiàn)理想的教學效果。在進行語文教學時，將閱讀與寫作進行巧妙的結合，會在一定程度上使課堂變得更加生動、有趣，進而使課堂變得更加有吸引力。與此同時，老師也可以借助閱讀來提升學生的表達能力，讓學生用自己的語言敘述自己閱讀的文章，這樣不僅會對學生的閱讀能力的提高有所幫助，使學生的閱讀量不斷增加，也能夠使學生的表達能力得到提高，最終達到事半功倍的效果，進而使整個教學質量都能夠有所提高。

1.2使學生的語文綜合能力得以提高

眾所周知，中華文化是相當?shù)牟┐缶畹模虼耍Z文所涉及的東西也是比較寬泛的，所以，如果想要學好語文，就需要擁有優(yōu)秀的語文綜合能力。讀寫結合無疑在提高學生的綜合能力方面有積極的促進作用，在進行語文教學時，利用閱讀，能夠不斷地豐富學生的知識儲存，將書本的理論知識與課外的閱讀所得進行巧妙的融合，然后再借助寫作訓練來進行有效的鞏固，進而實現(xiàn)提高學生語文綜合能力的目的。

2.在小學語文教學過程中進行讀寫結合的有效應用

2.1將讀寫的主題進行明確

想要實踐好讀寫結合的教學方式，首先就需要對讀寫的主題進行明確，這樣才能夠幫助學生找到方向，為后續(xù)的讀寫結合奠定堅實的基礎。在進行主題的明確時，老師需要做好把關工作，確保所確定的主題不會使讀和寫的主體有所偏離，一旦讀寫的主體發(fā)生的偏離，那么整個讀寫活動就失去了原本的意義，甚至是在做無用功。此外，老師在進行教學之前，可以讓學生先進行所學課文的閱讀，然后以此為基礎布置一篇相關的寫作訓練，隨后，老師就可以基于學生的實際寫作情況進行有效的教學了，這樣就可以在充分利用教學的同時有效增學生的閱讀興趣了。

2.2做好課前讀后感的培養(yǎng)工作

讀后感對于大多數(shù)學生來說并不陌生，這也是讀寫結合的重要形式之一，在以往的傳統(tǒng)教學過程中，老師通常會選擇在學習之后讓學生進行讀后感的寫作，這就使學生產(chǎn)生了一種錯覺，認為讀后感是老師檢閱學生學習情況的一個手段，進而增加了學生對于讀后感的恐懼感，使學生對讀后感擦產(chǎn)生厭惡情緒。但是，如果將課后感的環(huán)節(jié)放在課前，將其當作新課導入的一種方式，那么就會使學生對讀后感的抵觸情緒有所降低。此外，將讀后感放在課前環(huán)節(jié)，以此來引入新的課程，也會是一種好的引導，幫助學生意識到文章閱讀的重要性，同時，讓學生對自己的閱讀感受進行大膽表達，也可以使老師對學生的預習情況有一個大致的了解，根據(jù)學生新課的實際預習情況，老師在教學時就可以有所側重，進行有效的針對性教學。比如，《真理誕生于一百個問號之后》這篇文章，在開始講授之前，老師可以顯然發(fā)學生進行自由的閱讀，并就其閱讀體會進行文章的寫作。

2.3對課外知識展開拓展訓練

小學正是對世界充滿好奇的年紀，所以，有限的課堂教學時間所能夠傳達的東西是有限制的。基于這種情況，老師在課堂上對學生進行讀寫的指導時，要注意時間的把控，將讀和寫的時間進行合理的分配，避免因為時間分配不均勻而導致讀寫結合訓練的效果不理想。此外，通過讀寫的結合，可以不斷增強學生的閱讀量，并且實現(xiàn)學生寫作范圍和寫作水平的提升。

結語

總而言之，在小學語文的教學過程中，讀與寫相結合的教學方式對于學生的寫作水平、閱讀知識的提高有積極的作用，而且，通過這種教學方式，能夠有效地增加語文課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高學生的語文綜合能力，從而促進學生的綜合發(fā)展。與此同時，老師還需要不斷提高自己的專業(yè)能力，結合新媒體等技術使語文教學變得更加生動，引導學生學會自主學習。

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