淺析高中政治教學中對學生社會責任感的培養(yǎng)對策

摘 要：伴隨素質(zhì)教育的深入實施，新形勢下對高中政治教學也提出了新的課程改革要求。文章圍繞高中政治課程教學探究了加強培養(yǎng)學生社會責任感的意義，分析了目前高中政治教學方面存在的一些不足，最后針對如何在高中政治教學中培養(yǎng)學生的社會責任感提出了相關的對策建議，以供參考。

關鍵詞：高中政治;教學;培養(yǎng);社會責任感;對策

目前，在高中政治教學中還存在教師忽視學生政治素養(yǎng)的培育，沒有結(jié)合實際對教學方式和教學模式等不斷進行創(chuàng)新探索，當前高中政治課程教學方面教師沒有充分注重和學生的互動，對學生在學以致用等方面教師的引導不夠，一定程度上難以促進學生政治素養(yǎng)的全面提升。在高中政治課程教學中教師應當結(jié)合實際從培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)的視角進行教學體系的創(chuàng)新設計，注重加強對學生社會責任感的培養(yǎng)，這樣才能更好地提升政治課堂教學成效。加強高中政治教學中對學生社會責任感的培養(yǎng)，意義深遠。

一、 高中政治教學中注重培養(yǎng)學生社會責任感的意義分析

（一）注重培養(yǎng)學生的社會責任感，更好地滿足新課程理念的基本要求

按照新的課程改革要求，高中政治課程教學應當全面加強對學生政治素養(yǎng)的培育。在政治素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，教師應當結(jié)合學生的實際，聯(lián)系當下社會發(fā)展形勢等，從促進學生德智體美勞全面發(fā)展的視角進行教學體系的設計，這樣才能更好地提升政治課程教學水平。在政治教學活動中通過加強對學生社會責任感的培養(yǎng)，可以不斷培養(yǎng)學生良好的政治學習熱情，增強社會責任感，讓他們認識到自身學習成長對社會的用處。這也是新課程理念對高中政治教學提出的一項基本要求。

（二）注重培養(yǎng)學生的社會責任感，有利于不斷提升學生的道德素質(zhì)

和傳統(tǒng)的教育理念不同，新課程標準注重突出學生的主動學習能力的培育，教師需要結(jié)合高中政治課程教學從全新的角度來進行教學內(nèi)容的設計和教學模式的創(chuàng)新，從培養(yǎng)學生良好社會責任感的角度來進行教學內(nèi)容和形式的設計探討，可以讓學生在學好理論基礎、探究政治理論的同時，更好地認識到自身的價值，全面激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們學習政治思想的自主性，激勵他們聯(lián)系實際進行應用，在實踐中更好地領悟，培養(yǎng)系統(tǒng)思維，成長為對經(jīng)濟社會發(fā)展有用的社會主義接班人。

（三）注重培養(yǎng)學生的社會責任感，更有助于提升學生的綜合素質(zhì)與能力

學生在成長的過程中難免會受到社會環(huán)境等影響。社會形勢不斷發(fā)生變化，教育環(huán)境也在不斷發(fā)生變化，教師可以將相關的教學內(nèi)容和政治基礎課程理論等進行融合，以此為基礎結(jié)合社會熱點等引導學生運用所學的知識進行思考、辨析，在互相討論、思想交流中更好地增強學生對知識的理解和應用能力，并有利于提升學生社會公德意識和綜合素質(zhì)，為未來的全面成長和發(fā)展打下堅實的基礎。

此外，通過加強對學生社會責任感的培養(yǎng)，有利于更好地引導教師結(jié)合政治課程教學目標不斷搜集更多的社會資源，提升教師對思想政治教育工作的重視程度，創(chuàng)新思想意識，全面提升政治課堂教學的有效性、時代性和深刻性。

二、 當前高中政治教學實施現(xiàn)狀分析

目前在高中政治課程教學中，雖然按照新課程標準的要求教師也在不斷進行教學探索和改革創(chuàng)新，取得了一定的成效。但是目前還存在以下不足：

（一）社會責任感培養(yǎng)方面的教學目標不夠明確

高中政治教師也面臨較為繁重的教學任務和教學壓力，在教學過程中習慣于按照常規(guī)的思維模式來進行教學設計，在課堂上也主要是圍繞教科書的內(nèi)容來進行知識的講述，沒有認識到培養(yǎng)學生社會責任感的重要性，沒有結(jié)合政治課程的教學目標，將培養(yǎng)學生的社會責任感納入教學內(nèi)容中進行系統(tǒng)設計和安排。即使開展了一些相關的教學活動，教師也沒有和學生進行良好的互動，傾向于理論知識的傳授和知識的講述，沒有將社會責任感培養(yǎng)這一教學目標納入教學機制中進行多元化創(chuàng)新探索，這種單一固化的教學方式一定程度上難以營造良好的課堂氛圍，甚至導致學生產(chǎn)生抵觸、厭煩等心理，不利于提升政治課程教學成效。

（二）學生主體意識樹立不牢固，教學工作不夠系統(tǒng)化

一方面在政治課程教學中，師生互動不夠頻繁，學生在課堂上參與主動性不足，教師沒有結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標等為學生創(chuàng)設豐富趣味的政治課堂，在社會責任感培養(yǎng)等方面也沒有考慮學生的成長特點、需求以及學習基礎等來進行教學內(nèi)容的針對性設計和整合，從而不利于激發(fā)學生的學習能動性，也難以起到良好的培育效果。另一方面在政治教學方面，教師往往偏重于完成既定的教學目標任務，沒有從系統(tǒng)化的角度圍繞如何培養(yǎng)學生的社會責任感來進行教學探究，教師自身的示范帶頭作用不強，教師在如何培養(yǎng)學生社會責任感以及加強政治核心素養(yǎng)培育等方面沒有進行科學有效探索，從而不利于激發(fā)學生的學習興趣，也不利于構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，難以促進政治課程教學質(zhì)量的全面提升。

三、 高中政治教學中加強培養(yǎng)學生社會責任感的具體對策分析

為了不斷提升學生的政治核心素養(yǎng)，更好地提高他們的社會責任感，建議在政治課程教學中從以下幾個方面予以探究：

（一）注重提高教師的示范引領作用，建立明確的教學目標

教師要圍繞政治課程教學以及培養(yǎng)學生社會責任感的教學要求，發(fā)揮教師自身的能動作用和榜樣的力量，不斷加強政治課程體系相關方面的研究，系統(tǒng)地開展相關專業(yè)領域的學習鉆研等，結(jié)合自身的實際以及教學的新要求不斷探究科學化的教學模式和教學體系，在一言一行中發(fā)揮自身的表率榜樣作用，更好地讓學生認識到培養(yǎng)社會責任感對社會發(fā)展以及自身成長的重要性。比如教師在開展政治課程教學時可以圍繞教科書的內(nèi)容，用自己身上的故事或者其他優(yōu)秀人物身上的感人事跡等來進行輔助教學，讓學生從內(nèi)心真正感受到社會責任感的強大，更好地激勵學生向模范學習。另外教師還應當圍繞政治課程教學，將培養(yǎng)學生社會責任感納入教學目標體系中進行統(tǒng)籌安排和合理設計。結(jié)合不同學段學生的實際以及成長規(guī)律等，基于社會責任感的培養(yǎng)目標確定不同的教學項目和要求等，指導教學活動有序開展，并為檢驗教學成效等提供清晰的導向。

（二）注重教科書資源的挖掘，不斷完善教學內(nèi)容體系

一方面教師要充分利用政治教科書中豐富的教學資源，圍繞培養(yǎng)學生社會責任感的教學目標進行相關資源的深度挖掘，以此為基礎選擇有效的切入點來展開授課，讓學生更好地理解所學的知識，便于應用。比如，教師在開展《個人收入的分配》政治課程內(nèi)容講解時，教師可以設計相關的話題，讓學生圍繞社會主義分配制度的優(yōu)勢以及特點等方面展開研究討論，鼓勵學生利用自身的工具，發(fā)揮自己的能動性搜集和整理相關的教學內(nèi)容，在思考中讓學生更深刻地認識到社會主義制度的優(yōu)越性，并激勵他們努力作為，成長為對社會有價值的人才。另一方面教師要不斷優(yōu)化教學內(nèi)容體系，在充分利用教科書資源進行知識講解的同時，還應當不斷開發(fā)新的教學資源，以學生的基本認知為出發(fā)點，對現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行重新設計，在進行教科書資源挖掘的基礎上，對社會責任感相關的教學內(nèi)容和理論進行系統(tǒng)化的解讀和分析，幫助學生建立系統(tǒng)的認知體系，不斷收集更多的關聯(lián)資源等進行資料的整合，更好地引導學生從更廣泛的視角來思考問題，提高對社會責任感相關理論的理解能力。

（三）注重教學方式的靈活創(chuàng)新應用，增強社會實踐活動的開展頻次

一方面教師應當圍繞培養(yǎng)學生的社會責任感不斷加強教學方法的創(chuàng)新探索，要充分總結(jié)傳統(tǒng)教學模式存在的不足等，以此為基礎積極探究多元化、創(chuàng)新化的教學模式，更好地引導學生不斷實踐，樹立正確的三觀。比如教師可以圍繞教學內(nèi)容利用信息技術(shù)平臺等，展示與社會責任感主題相關的視頻、圖片以及背景知識等，創(chuàng)設生動豐富的教學氛圍，讓學生在營造的情境中學會觀察、學會思考，并聯(lián)系實際發(fā)表自己的看法，更好地增強政治認同感;教師還可以圍繞培養(yǎng)學生社會責任感的相關教學主題等設定相關的題目，聯(lián)系當下社會實際或熱點問題等，提出一些問題，讓學生以小組合作討論或者辯論等方式來展開辨析，讓學生在探索中更好地體味社會責任感的重要性，并更好地激發(fā)他們的行動自覺。另一方面要加強實踐探索，要為學生提供更多鍛煉自我的機會，通過開展相關的征文活動、演講比賽以及社會實踐等活動，讓學生充分通過調(diào)研、互動討論等方式更好地認識自我，正確地分析自身的各方面情況，在實踐中增強認知，體驗社會實踐活動帶來的益處。另外還應當全面加強實踐基地建設，學校可以不斷完善校園文化，為學生提供更多的社會實踐鍛煉的平臺等，社會等組織也應當加強實踐基地的建設，充分利用當?shù)氐馁Y源為學生群體提供相關的實踐參與機會，讓他們在社會實踐中更好地檢視自身，提高實踐能力和創(chuàng)新意識。

（四）優(yōu)化教學評價機制

除了要不斷進行教學資源的拓展和教學模式的創(chuàng)新以外，還應當圍繞培養(yǎng)學生的社會責任感，對現(xiàn)有的教學評價機制進行完善，針對社會責任感培養(yǎng)相關的教學目標，增加相關的考核評價指標，對學生的課堂表現(xiàn)、主動學習情況、實踐能動性以及思維拓展和學習成效等各方面的情況進行全面評估，引導學生加強自主學習探究，主動聯(lián)系所學的知識進行實踐創(chuàng)新，身體力行，更好地感受祖國的強大、民族的輝煌，增強行動自覺，提升社會榮辱意識，在學習中實現(xiàn)自身的價值，在實踐中創(chuàng)造更大的業(yè)績。

總之，高中政治教學對加強學生社會責任感的培養(yǎng)，對學生的健康成長意義重大。在具體實施教學活動的過程中需要教師結(jié)合教學目標不斷挖掘教學資源，注重學生理論和實踐意識的培養(yǎng)，完善教學評價機制，這樣才能更好地提升學生的學習自信，促進學習成效的提升。

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作者簡介：李成，甘肅省定西市，甘肅省定西市隴西縣第三中學。