九年一貫制學校學生勞動教育的現實起點與有效策略

摘 要：九年一貫制是中國大多數中小學常見的教學制度，也是我們常說的九年義務教育。在九年一貫制學校教學中，普及勞動教育是非常重要的。通過落實勞動教育，能夠培養學生良好的道德品質，提高學生綜合素質與能力，還能讓學生學會承擔責任與感恩，更有利于培養學生正確的思想價值觀，為學生以后的學習和發展奠定基礎。因此，文章首先分析了九年一貫制學校學生勞動教育中存在的問題，然后探究勞動教育的現實起點和有效策略，以供參考。

關鍵詞：九年一貫制學校;勞動教育;起點;有效策略

一、 引言

隨著新課程改革的推行，勞動教育成為素質教育的主要內容之一，國家對勞動教育也越來越重視，所以初中學校還需要更加重視學生勞動教育，結合學生的情況，引入更多勞動教育內容，將其融入初中階段的教育當中，為學生營造良好的學習氛圍，從而更好地鍛煉學生勞動素養。此外，學校還需要增強勞動觀培養，充分利用教育的智慧，幫助學生建立更具價值、更加全面的勞動觀，學生身體素質和心理素質也會隨之提升，更有利于學生以后的學習和發展。

二、 九年一貫制學校學生勞動教育中存在的問題

九年一貫制學校落實學生的勞動教育是非常關鍵的，但是當前學校勞動教育中還存在不少的問題，具體包括：1. 缺乏足夠的社會勞動教育資源。想要順利開展勞動教育，就需要更多的社會物質保障，而當前部分學校都缺乏社會勞動教育資源，也是表明相關部門、社會、學生家長甚至學校對學生勞動教育的重視度都不高，在這種情況下，勞動教育也很難真正落實下去。2. 勞動課程流于形式。在新課程改革推行后，勞動教育被越來越多的人知曉，但是當前部分學校的對于勞動課程的開展依然處于形式和表面，部分初中學校雖然開設了相關課程，但是勞動課程被占用的情況十分普遍，學校也沒有專門的勞動課程教材，更不會進行考試，在這種情況下，勞動課程利于形式和表面，很難真正起到教學效果。3. 勞動教學內容單一。勞動教學內容也是影響勞動教學質量的主要因素，但是當前部分學校在組織勞動教育活動的時候，內容比較單一枯燥，主要以理論宣傳為主，課程枯燥乏味，很多學生并不愿意積極參與，形式和內容都比較單一。且很多勞動教育內容與實踐不符，學生沒有充分實踐的機會，實踐能力相對比較差。4. 缺乏專業教師隊伍。受到傳統應試教育的影響，很多學校的勞動教育課程都是由其他學科教師兼任的，在這種情況下，很難真正突出勞動教育的特點，導致勞動教育效果不佳。

三、 九年一貫制學校學生勞動教育的現實起點

想要更好地在九年一貫制學校落實學生的勞動教育，學校就需要充分了解勞動教育的現實起點，相關調查顯示，很多初中生并不是真正地熱愛勞動，且在日常生活中，勞動也僅僅體現在整理自己的房間和書桌上，這種現象與初中生應該具備的勞動能力嚴重不符，甚至很多初中生在學校都不會整理自己的個人物品，對值日崗位挑三揀四，普遍表現為缺乏責任心、不熱愛勞動等現象。所以九年一貫制學校學生勞動教育的現實起點應該是實現勞動教育的知行合一，讓勞動精神、勞動技能、勞動觀念的教育真正落實到學生教育當中，從而有效培養學生正確的勞動觀念，提高學生的勞動技能，讓學生熱愛勞動、善于勞動。為了更好地落實勞動教育，可以針對初中階段進行勞動教育設計，主要包括勞動觀念、勞動技能、勞動精神三個方面，其中勞動觀念教育設計主要是為了讓學生更好地理解勞動對于社會、家庭和個人的重要性，可以通過勞動習慣調查問卷來了解學生的勞動情況，然后通過講座的方式，讓學生明白勞動能夠給我們帶來哪些益處。勞動技能教育屬于重點，可以設計系列的班會活動、大掃除活動等來給學生提供更多動手實踐的機會，讓教室變得更加整潔，同時也讓學生學會更多勞動技能，培養學生的責任感。勞動精神教育設計主要以總結、感悟為主，讓學生通過總結報告的方式，講一講自己在參與勞動教育之后的心得體會，通過這種方式，進一步提高學生的勞動感悟，培養學生良好的勞動精神。

四、 九年一貫制學校學生勞動教育的有效策略

在素質教育中，九年一貫制學校落實學生的勞動教育是非常重要的，以下針對九年一貫制學校學生勞動教育的有效策略進行分析：1. 加強情感引領。情感從某種程度上決定了行動，所以在落實勞動教育的時候，學校還需要真正認識到情感教育的重要性，通過情感的引領，讓學生熱愛勞動，并且積極參與到勞動教育當中。所以學校在推行勞動教育的時候，還需要利用情感將學生的行為和認知聯系起來，建立學生對勞動的積極情感，在學生心中埋下“愛勞動”的種子。例如，教師通過“親子情感”來讓學生認識到在家庭當中，主動分擔勞動對于建立美好家庭的重要性，讓學生更愿意去參與家庭勞動。同樣的，也可以利用“熱愛學校”的情感讓學生將勞動與共同構建美好生活聯系起來，建立行為與認知的橋梁。此外，學校還需要通過各種各樣的情感活動來給予學生反饋，讓學生在勞動過程中，收獲愛與幸福，從而更加熱愛勞動。類似在“家庭勞動”中，教師可以有意識地引導學生進行勞動活動的回顧，讓學生從一些細節和場景當中，體會到勞動的不易，同時也深刻認識到平時父母對自己的愛。同時教師也可以用情感來評價學生的勞動過程，通過讓勞動更有“質量”，培養學生熱愛勞動的美好品質。例如，在家庭勞動中，一個學生想要為家人做一頓飯，當最終學生只是做了一道很簡單的蛋炒飯，如果這個時候，家長批評她，就會打擊學生勞動的積極性，因此，家長應該通過正確的引導，讓學生明白為家人做一頓表達愛意的飯的真正含義，從而主動去嘗試學習一些父母喜歡的飯菜。2. 引入創新的勞動教育策略。勞動教育與普通的學科教育不同，當前，越來越多的年輕人排斥單純機械的勞動，所以學校在推行勞動教育的時候，也需要融入更多的創新意識，引入創新勞動教育策略，更好的落實勞動教育。一方面，學校可以設計一些學生感興趣的勞動形式，調動學生參與勞動的積極性。例如，在推行“垃圾分類管理條例”之后，學校可以讓學生嘗試學習掌握垃圾分類的方法，或者讓學生去調查學校垃圾分類情況，通過這種趣味性的勞動方式，能夠將學生參與勞動的積極性很好的調動起來。另一方面，學校也可以讓學生在參與勞動的過程中，感受到成就感，從而發揮學生主觀能動性，讓學生感受到勞動的喜悅，更加熱愛勞動。例如，學校在指導學生垃圾分類的時候，可以給學生設置一些小獎勵，通過獎勵的形式，調動學生的參與積極性，讓學生更愿意參與。3. 引入家校共育策略。勞動教育不僅僅是學校教育，加強家庭教育也是非常重要的，所以學校在推行學生勞動教育的時候，還需要注重引入家校共育策略，讓家長也積極參與到學生的勞動教育當中。不過，當前很多家長對勞動教育的重視度不足，學校在布置了勞動任務之后，很多家長會敷衍了事，導致學校的勞動教育流于形式和表面，所以為了讓家長認識到勞動教育的重要性，學校還需要做好家長的健康教育，讓家長充分認識道落實勞動教育的價值，從而積極配合學校完成勞動教育。同時，學校也可以讓家長積極參與到勞動教育當中，通過勞動教育來更好地培養學生責任感與價值觀，鍛煉學生吃苦耐勞的精神。例如，教師可以組織“勞動教育價值”的相關主題班會，通過普及勞動教育的價值，讓家長充分認識到勞動教育的重要性。在主題班會中，教師可以選擇一些實際的例子，類似學生在掌握了勞動技能后的收獲、學生在勞動中鍛煉的堅韌不拔的精神、學生通過勞動學會換位思考等，通過主題班會，讓更多的家長認識到學校開展勞動教育的初心，更好地落實家校共育策略。除此之外，學校也可以充分利用家長對自己孩子的“炫耀”心理，積極組織家長參與到“曬娃”行動當中，鼓勵家長將自己孩子在家里分擔勞動的場景拍攝下來，曬到朋友圈或者家長群當中，通過這種方式，其他家長看到后，也會不自覺地模仿，從而將勞動教育落實到自己的家庭當中，通過勞動教育來更好地培養學生的責任感。此外，家長再相互比較的過程中，教師也能更好地了解學生勞動教育的效果，從而積極配合完成相關指導和教育，讓更多的家長掌握正確的勞動教育方法，引導學生掌握更多勞動技巧，培養良好的勞動精神與勞動觀念。

五、 結語

綜上所述，在素質教育環境下，做好勞動教育是非常關鍵的，所以九年一貫制學校還需要充分認識到勞動教育的重要性，將勞動教育積極落實下去，通過加強情感引領、引入創新的勞動教育策略、引入家校共育策略等方式，更好地開展勞動教育，同時也需要做好教育反思和總結，積極處理勞動教育中存在的問題，保證勞動教育效果。

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作者簡介：張甲孝，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣第七中學。