淺析新課程背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

張改芳

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教育管理部門對(duì)于初中教學(xué)工作提出了更高的要求，尤其是初中英語(yǔ)教學(xué)。而英語(yǔ)中的語(yǔ)法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生能否有效掌握和合理應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)而言是很關(guān)鍵和重要的。文章就新課程背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：新課程背景;初中英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué)

在新課程背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)工作需要教師更加重視對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是很關(guān)鍵的，同時(shí)也是奠定學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的階段，其中語(yǔ)法知識(shí)是英語(yǔ)教學(xué)中的核心。語(yǔ)法是串聯(lián)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的一條主線，并且更是語(yǔ)言知識(shí)的主體。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中英語(yǔ)的閱讀和寫作和語(yǔ)法有著密切的關(guān)系，如果學(xué)生不能掌握語(yǔ)法知識(shí)，那么會(huì)影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，因此需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)法的重要性。

一、 初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題

（一）教學(xué)理念較為落后

教師在具體的英語(yǔ)教學(xué)中仍舊采取機(jī)械的教學(xué)方法，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受，更沒(méi)有機(jī)會(huì)分析和討論教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法就不能產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，以至于學(xué)習(xí)質(zhì)量也不理想，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會(huì)受到影響，那么教師的教學(xué)效果也難以有效提升。實(shí)施英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)工作是需要循序漸進(jìn)的，并讓學(xué)生能夠逐漸地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法，進(jìn)而才可以正確應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。如果教師的講課方式是比較固化的，那么學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)就不會(huì)更加地深入。雖然英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)在一定程度上是固定的，但是需要改變語(yǔ)法的應(yīng)用方式，注重使用技巧。所以初中英語(yǔ)教師的教學(xué)理念需要進(jìn)行改變，并且積極引入新的教學(xué)理念。

（二）教師忽視了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

素質(zhì)教育工作在不斷向前發(fā)展，而一些教師也在不斷改變教學(xué)方法。但是還有一些教師雖然改變了教學(xué)方法，但是仍然會(huì)側(cè)重于英語(yǔ)單詞、詞匯的教學(xué)，而忽視了英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，并且沒(méi)有產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，還有的教師會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為英語(yǔ)的語(yǔ)法對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)的意義不大，因此影響了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性，久而久之學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)就會(huì)逐漸薄弱，而這也會(huì)影響學(xué)生的閱讀和寫作學(xué)習(xí)。

（三）沒(méi)有考慮到學(xué)生的根本需要

雖然當(dāng)下一些英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，而且一些知識(shí)內(nèi)容也能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在教學(xué)過(guò)程中一些教師沒(méi)有考慮到學(xué)生的根本需要，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的實(shí)際情況和英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。而教學(xué)內(nèi)容中一般不會(huì)體現(xiàn)出語(yǔ)法方面的內(nèi)容，但是語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)卻存在于一些語(yǔ)句之中。所以如果教師采取機(jī)械的教學(xué)模式，并且沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂教學(xué)方案，那么學(xué)生就不能更好地掌握語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容。而教學(xué)內(nèi)容是固定的，教師如果想要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，就需要實(shí)施多元化的教學(xué)模式，借助不同教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)工作。

（四）教學(xué)評(píng)估模式比較單一

在當(dāng)下教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)估方式比較欠缺，而傳統(tǒng)的評(píng)估模式比較單一，一般情況下以考試作為主要方式，包括評(píng)估學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)情況也是依靠這種方式，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)純粹為了應(yīng)付考試，進(jìn)而就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就不能將語(yǔ)法知識(shí)有效地應(yīng)用到實(shí)踐中去，而只是重視理論上的學(xué)習(xí)，最終會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不會(huì)發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性以及想象創(chuàng)意等。

二、 新課程背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)具體策略

當(dāng)下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)工作中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，教師只有明確了問(wèn)題產(chǎn)生的根源還可以根據(jù)具體問(wèn)題制訂有針對(duì)性的解決方案和策略，進(jìn)而提高學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的效率和質(zhì)量，作為英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要端正教學(xué)態(tài)度，改變教學(xué)模式，綜合分析問(wèn)題并實(shí)施英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略。

（一）應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法實(shí)施語(yǔ)法教學(xué)工作

在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法已經(jīng)得到了認(rèn)可和肯定，并且也被廣泛地應(yīng)用。教師在應(yīng)用這種教學(xué)方法的過(guò)程中，要提高教學(xué)氣氛，學(xué)生在這種良好的氣氛中才可以產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以此讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并且對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行正確地引導(dǎo)和指導(dǎo)，而在應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的時(shí)候，要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑和遇到的問(wèn)題，并給予及時(shí)的解決，還要根據(jù)學(xué)生與語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)情況合理應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，進(jìn)而學(xué)生才可以主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)中去。

例如，在人教版初中英語(yǔ)“Im watching TV.”的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這種英語(yǔ)時(shí)態(tài)，可以在課堂上讓每位學(xué)生上臺(tái)用英語(yǔ)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)講出自己現(xiàn)在正在做的事情，并要做到正確應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。比如學(xué)生可以說(shuō)Im having lunch.而學(xué)生可以模擬出吃飯的動(dòng)作，而且學(xué)生還可以說(shuō)Im sleeping.那么學(xué)生也可以將睡覺(jué)的動(dòng)作模擬出來(lái)。應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法不但可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性，而且學(xué)生更能深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用方法，進(jìn)而可以正確應(yīng)用這種英語(yǔ)時(shí)態(tài)，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的認(rèn)識(shí)起到了重要的作用。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)是一種主要針對(duì)教育教學(xué)工作的教學(xué)平臺(tái)，這種平臺(tái)不需要教師和學(xué)生另外準(zhǔn)備教學(xué)資料，一般借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將教學(xué)課件內(nèi)容上傳到互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)中去，這樣教師和學(xué)生就可以共享教學(xué)課件內(nèi)容，教師可以不受時(shí)間、空間的限制實(shí)施講課，而且教師和學(xué)生還可以在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)上進(jìn)行無(wú)障礙的溝通和互動(dòng)。另外教師還可以在教育平臺(tái)上布置和批改作業(yè)，而學(xué)生也可以在平臺(tái)上向教師提出問(wèn)題，這樣教學(xué)效率才可以得到有效的提高。因此進(jìn)行初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)工作可以借助互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)來(lái)開(kāi)展，這樣學(xué)生可以更加全面地認(rèn)知語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容，而且也突破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，并且在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)中學(xué)生是主動(dòng)的，因此這種模式最終可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。