談在小學音樂教學中滲透責任感

齊影

【摘要】幫助學生不斷完善自身思想和言行，使學生身心健康成長，是教育的重要價值。在素質教育背景下，很多學校對責任感教育進行了深入探究，以期挖掘音樂學科在責任教育方面的積極意義。本文首先客觀闡述了我國小學生社會責任感缺失的現狀，并提出了在音樂教學中培養學生責任感需要注意的事項，從而探尋在小學音樂教學中滲透責任感教育的有效策略。

【關鍵詞】小學音樂;課堂教學;責任感;滲透方法

【基金項目】本文系長春市教育科學規劃課題“小學生責任感養成教育模式研究”（課題立項編號：JKBL2019384）的研究成果。

小學是學生學習的起步階段，也是學生行為習慣養成的基礎階段，對其日后的成長及責任意識的形成具有重要影響。在小學音樂課堂教學中自然且有效地滲透責任感教育，能夠使學生形成良好的責任意識，從而更好地健康成長。

一、小學生責任感缺失的實際狀況

（一）對社會角色認識模糊

小學生尚不具備較強的責任意識，隨著其年齡逐漸增長，才會逐漸形成人生觀、價值觀和世界觀，因此，小學生的責任意識還處于萌芽階段[1]。在此期間，若家庭教育與學校教育出現偏差，學生的責任意識便容易模糊，這既不利于其健康成長，也不利于其日后面對復雜的社會生活。

（二）長期以自我為中心，缺乏集體意識

當前環境下，一些學生在家備受父母、長輩的寵愛，導致其過于自我，對周圍的人和事關心較少，甚至有的缺乏同情心。這一問題具體表現為，一些學生在班級內不愿幫助同學，對教師的批評教育存在抵觸心理等。

二、在小學音樂教學中培養學生責任感應注意的事項

（一）在課堂教學中激發學生的責任意識

小學設置音樂課程的目的是培養學生發現、欣賞及創造美的能力，使其能夠隨時隨地發現生活中的美。在學校教育中，教師的言傳身教對學生今后的成長、成才具有重要意義。首先，教師應多為學生播放一些有關抗日英雄的歌曲，并通過提問的方式激發學生的家國意識和責任意識。其次，教師應為學生明確學習目標，使學生在潛移默化中形成個人責任感。

（二）在音樂創編實踐中培養學生的集體合作精神

在小學音樂教學中，作品創編是十分重要的流程，其能夠持續激發學生的想象力和創造力。在這一過程中，教師可結合樂曲內容向學生滲透責任教育，基于小學生的學情和思維情況等，將學生劃分為若干小組，讓學生以小組為單位，結合樂曲進行舞蹈動作創編，并上臺展示。想要較好地完成任務，學生需要具備較強的集體意識、團隊責任意識及合作意識。這樣，在合作學習的過程中，學生就會不斷增強集體榮譽感和責任感。

（三）在家校合作環節增強學生的責任意識

要想培養小學生的責任意識，教師不僅要花費更多時間和精力，還要與家長加強溝通。家庭教育在小學生行為習慣養成和社會認知塑造方面顯得極為關鍵。因此，學校應落實智慧教育思想，構建三級家長委員會體制，并配合微課推送、微信交流群等創建良好的家校溝通平臺[2]。此外，學校可采用家長委員入校值班機制，讓家長積極參與學科教學活動，從而為構建智慧家長、智慧家庭及智慧校園奠定基礎。

三、在小學音樂教學中滲透責任感教育的策略

（一）選擇優秀的音樂作品滲透責任感教育

歌曲是小學生接受思政道德和愛國主義教育的有效媒介，在培養小學生責任感方面具有重要價值。正如冼星海所言：“歌曲對于革命，猶如鹽對于人類，有同樣的重要作用。”

例如，教師可以在音樂課堂上為學生播放《家在東北》這首歌曲，令學生在傾聽和學習演唱的過程中感受創作者對家鄉、父母的思念之情，讓學生思考一個人在家庭、集體和社會中應承擔怎樣的責任。再如，歌曲《希望的田野》和《讓我們蕩起雙槳》，歌詞柔美如詩，能夠為學生呈現出一幅清新自然的景致，令學生感受到祖國山河的美好和友情的溫暖，這對喚醒小學生的愛國情感和責任意識大有裨益。又如，適合手語表演的歌曲《國家》膾炙人口、朗朗上口，非常適合學生表演。歌曲中，“家是最小國、國是千萬家”“一玉口中國，一瓦頂起家”“我愛我的國、我愛我的家”等歌詞，都能較好地表達愛國主義情感。所以，教師在引導學生學習手語動作時，可以為學生適當講解關于手語的知識，讓學生在表演的過程中感受愛國、愛家的重要意義。

通過音樂作品開展愛國主義教育、責任教育，對學生的影響體現在方方面面，并且學生在演唱、表演的過程中會潛移默化地接受責任教育。因此，在音樂教學中，教師應注重選擇優秀音樂作品，突出其中的愛國主義情感和正能量，在思想上引導學生，從而使學生形成良好的責任意識。

（二）發揮戲曲藝術的德育作用，增強小學生的責任感

戲曲藝術不僅包含著豐富的音樂要素，還具有良好的德育教育價值。我國傳統文化倡導忠孝禮義，這一點在京劇中體現得尤為明顯。京劇中涉及大量歷史故事題材，利用唱、念、做、打等多元化的表現方式來歌頌傳統道德，所以教師可以在音樂課堂上引入京劇，加強對學生的責任感教育。

例如，在教學京劇《穆桂英掛帥》時，教師可以講述穆桂英保家衛國的忠心，并引入學生熟悉的花木蘭等人物，為學生講解歷史人物保家衛國的故事，讓學生認識到個人應在家庭、學校、社會中承擔不同的責任。此外，教師還可以引領小學生熟悉生、旦、凈、丑等不同行當，讓學生進行分組表演。這樣一來，學生會在網上搜索相關資料，進行自主學習，從而取得更好的表演效果。當然，教師還可以鼓勵一些表現優異的學生及時分享個人心得，總結自己在完成任務過程中面臨哪些困難及如何解決問題的，從而使學生明白，當下自己的責任是盡力完成自己分內的事情，如認真完成教師布置的作業、耐心聽從父母的教導、信守和同學之間的承諾等。

（三）結合合唱藝術，落實對小學生的責任感教育

音樂語言極為豐富，包括節拍、旋律、力度、音色、和聲、合唱等。教師如果在音樂教學中融入合唱教學，就能夠更好地增強學生的團隊意識，從而使其形成良好的責任感。為確保小學生在合唱過程中保證音色的統一性、節奏的合拍性，教師需要引導學生不斷調整自身，以滿足團隊合唱的需要。在這一過程中，學生不僅能夠掌握良好的合唱技能，還能夠養成良好的傾聽習慣，從而明白要考慮別人的心理感受，形成良好的責任意識。合唱需要學生相互配合，更需要學生在日常訓練中相互學習。合唱中承擔不同演唱角色的學生要在音樂表演中承擔屬于自己的責任，只有個人順利完成了演唱任務，才能獲得更好的合唱效果。

需要強調的是，在小學音樂課堂中培養學生的責任感，教師不能采用“灌輸式”的教學方法，而應引導學生注意自我督促和完善，使其積極參與各類實踐活動，并幫助不斷進行反思。以合唱訓練為例，合唱訓練時，教師可以讓學生相互學習，學生之中有擅長低音的，有擅長高音的;有節奏感好的，也有節奏感差的，不同學生對音樂的理解不盡相同。因為合唱表演的特點要求學生必須保持合作、統一，所以教師應提醒學生互相幫助，讓學生結成一對一幫扶小組，感受合作的重要性，使學生帶著良好的責任意識面對訓練，從而較好地完成合唱表演。

（四）開展多元化的音樂實踐活動，深化對學生的責任感教育

想要不斷增強學生的責任感，教師應定期開展豐富多元的實踐活動，在音樂實踐活動中讓學生獲得豐富的情感體驗，從而幫助學生塑造良好的道德品質。兒童音樂劇便是培養學生責任感的重要載體之一。音樂教師首先應對音樂劇進行適當的調整，使其符合學生的實際學習情況，然后引導學生結合生活實際對其進行改編創作和表演，最后給予學生客觀的評價[3]。需要注意的是，這一過程需要學生全身心地投入，每名學生都應具備責任意識。對此，教師可適當引導學生，使其意識到責任就是要處理好自己應該完成的任務，每個人都要自覺地承擔各自的責任。

音樂實踐活動具有一定的延展空間，教師設計特殊的活動主題，能讓音樂活動更容易走進學生的內心。因此，在組織音樂實踐活動時，教師可以優先選擇一些公益主題，如讓學生到福利院、敬老院等地表演，給予弱勢群體關懷。這樣的音樂實踐活動對小學生責任心理與意識的影響是深遠的，能使學生意識到幸福生活來之不易，從而使其更好地接受父母、教師的教育，在思想和行為上提升其責任意識。

綜上所述，培養小學生的責任感并非一朝一夕就能完成的，而是需要家庭、學校、社會等多方力量的參與。一名合格的小學音樂教師應合理利用學科教學，全面了解學生的學習情況、個性特征和興趣愛好，組織不同類型的實踐活動，為學生安排不同的任務，使他們在合作過程中獲得成就感和信任感。久而久之，學生便會逐漸形成良好的責任意識，實現健康成長。

【參考文獻】

諸葛葛.小學音樂教育創新研究[J].新課程（上），2015，37（07）：111-114.

劉倩蔦.有關小學音樂教育的教學研究[J].新課程（上），2016，24（06）：133-137.

高璐.小學音樂教育中音舞結合教學方法的應用分析[J].北方音樂，2018，28（06）：84-88.