談在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透責任感

齊影

【摘要】幫助學(xué)生不斷完善自身思想和言行，使學(xué)生身心健康成長，是教育的重要價值。在素質(zhì)教育背景下，很多學(xué)校對責任感教育進行了深入探究，以期挖掘音樂學(xué)科在責任教育方面的積極意義。本文首先客觀闡述了我國小學(xué)生社會責任感缺失的現(xiàn)狀，并提出了在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責任感需要注意的事項，從而探尋在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透責任感教育的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課堂教學(xué);責任感;滲透方法

【基金項目】本文系長春市教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)生責任感養(yǎng)成教育模式研究”（課題立項編號：JKBL2019384）的研究成果。

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，也是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，對其日后的成長及責任意識的形成具有重要影響。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中自然且有效地滲透責任感教育，能夠使學(xué)生形成良好的責任意識，從而更好地健康成長。

一、小學(xué)生責任感缺失的實際狀況

（一）對社會角色認識模糊

小學(xué)生尚不具備較強的責任意識，隨著其年齡逐漸增長，才會逐漸形成人生觀、價值觀和世界觀，因此，小學(xué)生的責任意識還處于萌芽階段[1]。在此期間，若家庭教育與學(xué)校教育出現(xiàn)偏差，學(xué)生的責任意識便容易模糊，這既不利于其健康成長，也不利于其日后面對復(fù)雜的社會生活。

（二）長期以自我為中心，缺乏集體意識

當前環(huán)境下，一些學(xué)生在家備受父母、長輩的寵愛，導(dǎo)致其過于自我，對周圍的人和事關(guān)心較少，甚至有的缺乏同情心。這一問題具體表現(xiàn)為，一些學(xué)生在班級內(nèi)不愿幫助同學(xué)，對教師的批評教育存在抵觸心理等。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責任感應(yīng)注意的事項

（一）在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的責任意識

小學(xué)設(shè)置音樂課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞及創(chuàng)造美的能力，使其能夠隨時隨地發(fā)現(xiàn)生活中的美。在學(xué)校教育中，教師的言傳身教對學(xué)生今后的成長、成才具有重要意義。首先，教師應(yīng)多為學(xué)生播放一些有關(guān)抗日英雄的歌曲，并通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的家國意識和責任意識。其次，教師應(yīng)為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生在潛移默化中形成個人責任感。

（二）在音樂創(chuàng)編實踐中培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神

在小學(xué)音樂教學(xué)中，作品創(chuàng)編是十分重要的流程，其能夠持續(xù)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在這一過程中，教師可結(jié)合樂曲內(nèi)容向?qū)W生滲透責任教育，基于小學(xué)生的學(xué)情和思維情況等，將學(xué)生劃分為若干小組，讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合樂曲進行舞蹈動作創(chuàng)編，并上臺展示。想要較好地完成任務(wù)，學(xué)生需要具備較強的集體意識、團隊責任意識及合作意識。這樣，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生就會不斷增強集體榮譽感和責任感。

（三）在家校合作環(huán)節(jié)增強學(xué)生的責任意識

要想培養(yǎng)小學(xué)生的責任意識，教師不僅要花費更多時間和精力，還要與家長加強溝通。家庭教育在小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成和社會認知塑造方面顯得極為關(guān)鍵。因此，學(xué)校應(yīng)落實智慧教育思想，構(gòu)建三級家長委員會體制，并配合微課推送、微信交流群等創(chuàng)建良好的家校溝通平臺[2]。此外，學(xué)校可采用家長委員入校值班機制，讓家長積極參與學(xué)科教學(xué)活動，從而為構(gòu)建智慧家長、智慧家庭及智慧校園奠定基礎(chǔ)。

三、在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透責任感教育的策略

（一）選擇優(yōu)秀的音樂作品滲透責任感教育

歌曲是小學(xué)生接受思政道德和愛國主義教育的有效媒介，在培養(yǎng)小學(xué)生責任感方面具有重要價值。正如冼星海所言：“歌曲對于革命，猶如鹽對于人類，有同樣的重要作用。”

例如，教師可以在音樂課堂上為學(xué)生播放《家在東北》這首歌曲，令學(xué)生在傾聽和學(xué)習(xí)演唱的過程中感受創(chuàng)作者對家鄉(xiāng)、父母的思念之情，讓學(xué)生思考一個人在家庭、集體和社會中應(yīng)承擔怎樣的責任。再如，歌曲《希望的田野》和《讓我們蕩起雙槳》，歌詞柔美如詩，能夠為學(xué)生呈現(xiàn)出一幅清新自然的景致，令學(xué)生感受到祖國山河的美好和友情的溫暖，這對喚醒小學(xué)生的愛國情感和責任意識大有裨益。又如，適合手語表演的歌曲《國家》膾炙人口、朗朗上口，非常適合學(xué)生表演。歌曲中，“家是最小國、國是千萬家”“一玉口中國，一瓦頂起家”“我愛我的國、我愛我的家”等歌詞，都能較好地表達愛國主義情感。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)手語動作時，可以為學(xué)生適當講解關(guān)于手語的知識，讓學(xué)生在表演的過程中感受愛國、愛家的重要意義。

通過音樂作品開展愛國主義教育、責任教育，對學(xué)生的影響體現(xiàn)在方方面面，并且學(xué)生在演唱、表演的過程中會潛移默化地接受責任教育。因此，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)注重選擇優(yōu)秀音樂作品，突出其中的愛國主義情感和正能量，在思想上引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生形成良好的責任意識。

（二）發(fā)揮戲曲藝術(shù)的德育作用，增強小學(xué)生的責任感

戲曲藝術(shù)不僅包含著豐富的音樂要素，還具有良好的德育教育價值。我國傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)忠孝禮義，這一點在京劇中體現(xiàn)得尤為明顯。京劇中涉及大量歷史故事題材，利用唱、念、做、打等多元化的表現(xiàn)方式來歌頌傳統(tǒng)道德，所以教師可以在音樂課堂上引入京劇，加強對學(xué)生的責任感教育。

例如，在教學(xué)京劇《穆桂英掛帥》時，教師可以講述穆桂英保家衛(wèi)國的忠心，并引入學(xué)生熟悉的花木蘭等人物，為學(xué)生講解歷史人物保家衛(wèi)國的故事，讓學(xué)生認識到個人應(yīng)在家庭、學(xué)校、社會中承擔不同的責任。此外，教師還可以引領(lǐng)小學(xué)生熟悉生、旦、凈、丑等不同行當，讓學(xué)生進行分組表演。這樣一來，學(xué)生會在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，進行自主學(xué)習(xí)，從而取得更好的表演效果。當然，教師還可以鼓勵一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生及時分享個人心得，總結(jié)自己在完成任務(wù)過程中面臨哪些困難及如何解決問題的，從而使學(xué)生明白，當下自己的責任是盡力完成自己分內(nèi)的事情，如認真完成教師布置的作業(yè)、耐心聽從父母的教導(dǎo)、信守和同學(xué)之間的承諾等。

（三）結(jié)合合唱藝術(shù)，落實對小學(xué)生的責任感教育

音樂語言極為豐富，包括節(jié)拍、旋律、力度、音色、和聲、合唱等。教師如果在音樂教學(xué)中融入合唱教學(xué)，就能夠更好地增強學(xué)生的團隊意識，從而使其形成良好的責任感。為確保小學(xué)生在合唱過程中保證音色的統(tǒng)一性、節(jié)奏的合拍性，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)整自身，以滿足團隊合唱的需要。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠掌握良好的合唱技能，還能夠養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，從而明白要考慮別人的心理感受，形成良好的責任意識。合唱需要學(xué)生相互配合，更需要學(xué)生在日常訓(xùn)練中相互學(xué)習(xí)。合唱中承擔不同演唱角色的學(xué)生要在音樂表演中承擔屬于自己的責任，只有個人順利完成了演唱任務(wù)，才能獲得更好的合唱效果。

需要強調(diào)的是，在小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生的責任感，教師不能采用“灌輸式”的教學(xué)方法，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意自我督促和完善，使其積極參與各類實踐活動，并幫助不斷進行反思。以合唱訓(xùn)練為例，合唱訓(xùn)練時，教師可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之中有擅長低音的，有擅長高音的;有節(jié)奏感好的，也有節(jié)奏感差的，不同學(xué)生對音樂的理解不盡相同。因為合唱表演的特點要求學(xué)生必須保持合作、統(tǒng)一，所以教師應(yīng)提醒學(xué)生互相幫助，讓學(xué)生結(jié)成一對一幫扶小組，感受合作的重要性，使學(xué)生帶著良好的責任意識面對訓(xùn)練，從而較好地完成合唱表演。

（四）開展多元化的音樂實踐活動，深化對學(xué)生的責任感教育

想要不斷增強學(xué)生的責任感，教師應(yīng)定期開展豐富多元的實踐活動，在音樂實踐活動中讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗，從而幫助學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)。兒童音樂劇便是培養(yǎng)學(xué)生責任感的重要載體之一。音樂教師首先應(yīng)對音樂劇進行適當?shù)恼{(diào)整，使其符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際對其進行改編創(chuàng)作和表演，最后給予學(xué)生客觀的評價[3]。需要注意的是，這一過程需要學(xué)生全身心地投入，每名學(xué)生都應(yīng)具備責任意識。對此，教師可適當引導(dǎo)學(xué)生，使其意識到責任就是要處理好自己應(yīng)該完成的任務(wù)，每個人都要自覺地承擔各自的責任。

音樂實踐活動具有一定的延展空間，教師設(shè)計特殊的活動主題，能讓音樂活動更容易走進學(xué)生的內(nèi)心。因此，在組織音樂實踐活動時，教師可以優(yōu)先選擇一些公益主題，如讓學(xué)生到福利院、敬老院等地表演，給予弱勢群體關(guān)懷。這樣的音樂實踐活動對小學(xué)生責任心理與意識的影響是深遠的，能使學(xué)生意識到幸福生活來之不易，從而使其更好地接受父母、教師的教育，在思想和行為上提升其責任意識。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的責任感并非一朝一夕就能完成的，而是需要家庭、學(xué)校、社會等多方力量的參與。一名合格的小學(xué)音樂教師應(yīng)合理利用學(xué)科教學(xué)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個性特征和興趣愛好，組織不同類型的實踐活動，為學(xué)生安排不同的任務(wù)，使他們在合作過程中獲得成就感和信任感。久而久之，學(xué)生便會逐漸形成良好的責任意識，實現(xiàn)健康成長。

【參考文獻】

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