足球教學的現狀分析與創新

張璇

摘要：足球運動是一項廣為流行的世界性體育項目，這項體育項目也深受各個年齡層人群的喜歡。但是在現階段，我國的足球教學模式并不樂觀，在其中也存在著許多待改進的問題，本文就以現階段我國足球教學的現狀進行淺析。

關鍵詞：足球教學；現狀；存在問題；改進措施

足球運動是一項古老的體育健身活動，它的起源源遠流長，在中國古代就流行一種“蹴鞠”的球類游戲，后來傳到歐洲以后，慢慢的發展演變成為現今的足球。在世界上足球分為美式足球、英式足球、室外足球、室內足球、沙灘足球等，不過我們一般的足球教學主要還是針對的是室外足球，這也是現今最廣為流行的足球運動。

一、足球教學現狀概述

足球運動是一項對抗性強、競爭激烈的體育運動。足球運動對運動員的身體素質要求比較高，因其本身就是劇烈又持久的項目。足球運動能有效的發展隊員的身體素質，增強體質，同時長期的參加足球運動還有助于培養隊員勇敢、機智、堅強等優良品質，因此在對足球的教學上就要多做研究。

足球教學在很大程度上還是受應試教育的制約，本身球類運動就是起源于游戲，除了正規的足球比賽以外，其他任何形式的足球活動都可以認為是足球游戲。足球教學在教學內容上形式單一，缺乏娛樂與趣味，使教學變得乏味又嚴肅。足球教學中教學課時有限，場地也會受限制，教學體制的不合理，都很難讓學習的隊員有很高的積極性，甚至都把它當成一般的體育課來對待了。足球教學氛圍不融洽會使它的發展水平落后，同時也很大程度的挫傷了隊員對與足球運動的熱情，這對足球教學都是不利的。

二、足球教學現狀中的問題

（一）教學目標形式化

在足球教學中，大部分的教練員雖然身體健康，精力充沛，但是這僅僅是教練員自己本身的身體素質，這樣是不能滿足新時代新形勢下對足球教學的要求的。跟不上時代的步伐就容易被時代所淘汰，現在的足球教學普遍存在著教學模式傳統，教學結構單一，教學水平一般，教學方法落后等問題。足球教學在教學中還是以教練為中心，對隊員的重視不夠，個別的教練員對訓練存在著敷衍了事的心態，只是作為一個任務去完成，這樣很容易造成隊員對足球運動產生消極的負面情緒，影響其在訓練和比賽中的發揮。

（二）隊員積極性不高

興趣是最好的老師。很多隊員能參與進足球教學中，本身就是抱著對足球這項運動的極大興趣而來的。可是在足球教學中因為缺乏足夠的自我意識，對自我要求比較松懈，只是把足球作為游戲來對待，不能全身心的投入，對其中的一些專業知識技能一知半解，時間長了就變成了“三分熱度”，積極性就不再高了，這也很影響著足球教學的進行。

（三）硬件設施不健全

足球教學能否順利的進行，離不開硬件設施的支持與保障。可是就目前的現狀來說，很多的地區在足球教學中存在著足球設施、場地以及教學時間等因素制約，因此教學成效就很差。場地以及器材等都是實現足球教學質量提升的重要物資保障。雖然現在針對足球教學投入了不少的資金，但是不管在質量還是數量上都遠遠還沒達到新形勢下的要求。在足球教學上局限性還是很大，硬件設施不健全也會導致隊員在學習訓練中容易損傷。

三、對足球教學現狀問題的改革

（一）豐富教學內容

打破傳統，勇于創新，足球教學模式的改革勢在必行。把傳統結構單一的教學模式慢慢轉變為豐富多樣的教學模式，要多站在受訓隊員的立場去考慮問題。足球教學中，很大教練還是按照傳統的教學模式，對隊員按部就班的講解足球運動的知識和技能，缺少了對教學手段的創新精神，這樣就不能促進足球教學制度的發展。所以教練在教學時要從實際出發結合本身的條件和每個學員的條件，制定合理有效的教學計劃，在教學手段上要勇于去創新，去嘗試，只有不斷的挑戰自我才能找到適合的教學內容。

（二）轉變心理健康觀念

心理健康觀念的改變不只是針對學員同時也針對教學教師，在足球教學中要對學員的足球活動進行正確的指導，培養學員的體育精神。心理健康的教學比身體技能上的教學更重要。學員綜合身體素質的提高，身體發育得到幫助，同時擁有了良好的體育精神和良好的體育習慣，這些都是在學員心理健康的情況下才能實現。足球教學中，教員要始終把“以人為本”“健康第一”的理念牢記于心，在教學中樹立正確的體育觀，這樣才能言傳身教的給學員樹立健康正確的思想觀。

（三）合理安排，注重個性發展

在傳統的足球教學模式中，都只是注重足球運動的技術培養，往往忽略了學員的個性發展，使得學員在足球運動中一直處于被動狀態。在足球教學的創新中要轉變觀念，對學員的個性發展要重點培養。要樹立起以學員主體能動為主，教練引導為輔的教學理念。創新教學就是要充分的尊重和保證學員的主體地位，但是同時不能否認教練的作用，充分發揮教練的主導作用，在教學手段、教學內容上積極的去引導學員發揮其主觀能動性，讓學員的個性變得鮮明，調動起他們對足球教學的積極性與興趣性。足球教學更應該注重在實踐中的學習，本身足球就是一項在競爭激烈的運動，應該多讓學員之間進行比賽練習，把每一項運動技術都發揮到球場上，讓學員真正的明白什么是“學以致用”，在教學中多設計接近現實比賽的模擬情景，加強實戰教學的經驗，讓學員能真正的掌握和運用足球的作戰技能。

總結：

綜上所述，足球教學理念需要融入積極健康的觀念，能隨著時代的變化不斷的創新，根據實際情況安排合理的教學計劃，使教練員和運動員都能在足球教學中享受運動帶來的樂趣與健康。在教學時要積極的培養運動員的綜合素質，只有這樣才能在足球教學改革發展道路上，培養出更多的優秀運動員。

參考文獻：

[1]季瀏.體育與健康標準（試驗）解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2004

[2]王崇喜.球類運動--足球[M].北京：高等教育出版社，2005

[3]顧念慈.足球游戲在足球教學中的作用及運用[J].河北體育學院學報，2002