高中英語課堂教學的有效性研究

【摘要】在高中學習階段，英語是一門非常重要的學科。但是當前不少學生出現英語偏科的現象，學生整體英語水平并不是太好。對于這個問題，老師應該想一些辦法來促進學生對英語學習的積極性，同時提高學生的整體英語水平和學習效率。

【關鍵詞】高中英語;課堂教學;多樣化

【作者簡介】梅詩雨，南京師范大學泰州學院。

前言

英語在高中階段是一門主要學科在高考總分中占比較大，所以學生應重視高中英語學習。現在的學生整體英語水平并不是太好，對于這個問題，老師們應該積極想辦法來應對，在教學過程中，不能只教授書本上上枯燥無味的知識，可以給學生們進行擴展或者使用一些新穎的講課方式，讓學生們對英語提起興趣。只有讓學生們對英語提起興趣，他們才能夠更好地學習英語，提高英語課程的學習效率。老師給學生們上課的過程中，可采用更新穎的講課方式，讓學生們更容易理解，學起來更簡單。這樣才能激發他們學習英語這門課程的欲望，提高他們上課的積極性。這樣的話，不僅老師輕松了很多，學生們的學習勁頭也有了很大的提升，對于學生們的英語學習有很好的促進作用。

一、課堂教學有效性的提升

1. 轉變教學觀念，明確活動主題。老師在教學的過程中，不能只使用傳統的教學方法，因為傳統的方法太過于死板，讓學生們提不起學習興趣。老師在教學過程中，可以使用思維導圖的方式。因為思維導圖可以把知識點更好地詮釋出來，同時也可以提高學生們對知識點的了解度。老師可以設計應用思維導圖，由一個單詞為中心向外延伸，把學習的重點和難點加以強化。讓學生在學中心詞的時候，同時也可以記住延伸的知識。可以讓學生發揮想象的空間，用自己的方法來記住這個思維導圖和圖中呈現的知識點。總而言之，正確地設計思維導圖，可以方便老師講課，又可以使學生們在不感到無趣的前提下學好這門課程。例如由people，我們可以拓展到be good at、strong points、be famous for、like、Look like、family、 name、character、nationality、be bom、in midlifd等，這種思維導圖可以讓學生的思維方式上一個層次，更好更全面地學習英語課程。

2. 教學內容要因地制宜、與時俱進。英語學習對于大多數學生來說是比較有難度的。要想讓每個學生都能夠很好地學習英語，就必須對學生分層次來教學。英語學習的過程中會有兩極分化的現象，一邊的學生學習英語會學得特別好，而另一邊的學生英語學得非常差。所以老師們應該注重學生們的學習程度，如果程度差很多的話，那么就要分層次對他們進行教育教學，這樣讓學生們學起來更加簡單，不會讓他們有壓力。對于學生來說，如果老師講的東西他們都能聽懂的話，他們學習起來會更加有動力。所以對于不同層次的學生們，應該針對他們設置不同的學習內容，保證每個學生在英語課堂上都能學到知識。老師應該讓學生在自我創新中學習英語，掌握對自己有用的學習方法。英語老師應該給學生拓展更有趣、更豐富的英語知識，讓學生有更廣闊的發展提升空間。

3. 提高英語課堂的趣味性。現在不少學生對英語課有一種抵觸感，所以英語老師要好好地備課，思考要怎么上課才會使學生能夠積極地聽課。老師根據現在同學們都對那些東西感興趣然后從這些方面入手。例如，學生們都喜歡做游戲，英語老師就可以安排一些游戲，讓學生們在游戲中學習，這樣就可以調動學生們學習的積極性，提高對學習的興趣。也可以在上課的時候穿插一些英語視頻，吸引學生們的注意力，讓他們的思緒回到課堂上。也可以讓一些英語學習好的學生帶領大家學習，當好小老師，這樣會使學生產生一種自豪感，然后會使學生們的學習更加積極。只有提高了課堂的趣味性，才能讓學生更加集中注意力，英語學習的過程才會有更好的效果。所以在課堂上營造一個良好的氛圍是非常重要的，只有好的課堂氛圍才能讓學生融入課堂之中，集中注意力更好地上課。只有先提高學生的學習積極性，才能提高整體的學習效率。

4. 教學內容要適當。在現在的課堂中，許多老師在講課的過程中都是照著課本念，這樣會讓學生們感到非常枯燥無味，然后就不想聽老師們講課了，這樣學生們沒有學到知識，老師也沒有達到教學效果。那我們如何激發學生學習英語的興趣呢？其實英語是一門需要多讀、多背、多聽的學科，需要學生們在課下多讀課文、多背單詞。背單詞是一個積累的過程，需要學生們的堅持不懈的努力。英語在學生以后的學習中占有很大的比重，所以他們應該認真對待這門學科。而在老師講課的過程中也應該注重講課的質量，同時保證上課的效率，所以在上課的時候應該講究方法。是高中英語教學不僅僅是單一的只學課本上的知識，更多的是讓學生自己去理解、去感悟，注重發現，開拓創新，挖掘潛力，從而養成良好的學習習慣。如果老師一味地去給學生灌輸那些枯燥無味的知識，根本沒有學生愿意去聽，也根本提不起學生對學習的興趣。思維導圖，給學生提供想象的空間，不用再局限于書本，所以學生更愿意去學習，更愿意去了解，而且可以把學到的知識應用于生活中。思維導圖能更好地促進學生學習的主動性和探索知識的欲望，英語老師要構建好思維導圖，讓學生更高效地學習英語。所以在英語學習的過程中，老師講課的內容需要適當，這樣才能讓學生們更好地接受，對于英語有更好的學習。

二、教學設計思路

1. 研讀課程標準和教材。老師在教學的過程中，需要對課程有精準的了解，并且在講課的過程中不能講得太過于死板和生硬。英語對于大部分高中生來說是一門比較難的學科，如果老師講課比較死板，只講書本上的內容的話，會讓學生大大降低對英語的興趣，在老師上課的時間不能夠認真地聽講，不能夠專心地學習。所以高中英語老師講課的時候應該注重教學方法和課程的教學標準，把學生進入英語的世界之中。學生在學習英語的過程中，可以與英語學習融為一體，這樣可以大大提高學生們的學習積極性，同時提升老師講課的效力，進而提高學生的英語學習水平。由于現在高中生英語水平普遍較低，所以老師需要花一些心思去研究怎樣提高學生們對于英語這門學科的學習興趣。所以在英語教學的過程中，對于課程和教材的研究老師們需要重視起來。要想給學生們打造一節高效的英語課，就必須。先對課程和教材有一個深入了解，然后再給學生們設計課程。在設計課程的過程中，不僅要貼合教材，同時也要讓學生們對于英語課提起興趣。同時老師在講課的過程中，可以給學生們拓展一些課外知識，這樣會激發學生們的探索欲和求知欲，學生上課的時候更加專心。

2. 創新教學設計。現在的老師大多會采用多媒體教學，多媒體教學有許多好處，可以使學生們更加清晰地理解知識點，還可以活躍課堂氣氛，吸引學生們的注意力。微課對授課會有很大的幫助，老師在講一些重難點知識的時候，如果對著課本講的話，就會顯得非常枯燥無味，會使學生難以吸收和消化，也會使學生不想聽老師講課。如果使用微課來講課的話，可以使知識點直接呈現在學生們眼前，使學生們更加專注地聽講，這樣就可以幫助老師高效完成教學，使學生們可以簡單、開心愉悅地記住知識點。在學習英語的過程中使用思維導圖的也是一個很好的教學方式。老師通過制作思維導圖，讓學生更好更全面地理解英語，提起對英語的興趣，這樣才能更好地促進教學質量的提升和學生水平的提高。例如，以“seasons”為中心詞，可以拓展出“winter、autumn、summer、spring”，進而可以拓展出“Which season do you like best？”，讓學生可以在課堂上暢所欲言，說出自己喜歡某季節的原因和這個季節的特點，還有在這個季節出現的事物、景象。這樣不僅讓學生記住了知識，同時也擴展了學生們對于英語單詞的儲備量，更好地鍛煉了語言組織能力，同時對于語法的運用也更加熟悉了。

結語

在如今英語教學過程中，老師的教學方案和教學設計是非常重要的。如果老師有優秀的教學設計和教學方案的話，那么會提高學生學習的積極性，從而提高英語學科整體教學效率。

參考文獻：

[1]宋楠楠.高中英語課堂教學的有效性研究[J].魅力中國，2018 （24）：186.

[2]高海燕.高中英語課堂有效性教學研究[J].國際英語教育研究：英文版，2016（1）：91-92.

[3]蔣卜菜.高中英語課堂教學有效性研究[J].南北橋，2019（6）：132.