淺談大數據時代下初中英語如何優化教學

【摘要】隨著經濟全球化的快速發展，英語逐漸成為一種國際化語言，成為學生未來發展的一種國際語言。由于資金與現實條件的局限性，導致學生獲得英語知識的途徑主要在英語課堂上。大數據時代下僅僅依賴課堂教學已然無法滿足學生的需求。現如今大多英語課堂教學都引入趣味動畫，視頻以及信息技術，此種教學教學方式符合學生心理需求，有利于培養中學生核心素養，提高中學生學習興趣，是開發人的腦部功能所需要的。此外，英語本身是作為一種語言進行教學，在我們日常生活與環境中很難有機會用英語進行交流，因此本文旨在大數據時代下進行初中英語教學改革優化探究。

【關鍵詞】大數據;初中英語;改革策略

【作者簡介】謝超群，廣東省佛山市南海區九江鎮儒林中學。

一、 大數據的含義

大數據是物聯網和云計算發展到一定階段的必然產物，或者說大數據是互聯網發展到一定階段的必然產物。我們現在談的大數據包含兩層含義，一層含義是信息化社會每天都會產生各種各樣的數據，我們把這樣的數據稱為基礎數據，而另一層含義是大數據技術，大數據技術的核心在于數據價值化。沒有經過大數據技術處理的數據是無法價值化的（價值有限），所以大數據技術的運用在大數據時代非常關鍵。

在當今的大數據時代背景下，大數據的腳步會越來越快，大數據相關技術的運用將對我們生活的各個方面產生影響，包括出行、辦公、教育、醫療、金融等領域。未來大數據將形成一個完整的產業鏈，包括數據的采集、整理、傳輸、存儲、分析、呈現以及應用，這條產業鏈將帶來大量的就業，同時創造出一個巨大的數據市場，各行各業基于場景的大數據分析將成為一個常態。與此同時大數據也極大地促進了教育界的發展，隨著大數據的發展，教育將迎來更快的發展期，未來的智能化社會將隨著大數據的發展而離我們越來越近。

二、 大數據對初中英語教學的影響

在大數據時代下，教育者將信息技術引入英語教學中，有效豐富了教學模式，當前的教育模式呈現出單一傳統無創新的特點，不利于學生進行有效的英語學習。在信息技術結合英語教育模式盛行下的當今，教師紛紛將信息技術引入英語學科教育中，既充分發揮了學生學習英語的主體性和自主性，也充分發揮了教師英語教學的指導性和監控性。在大數據的硬件設施下，教師可以關注不同學生的英語學習進程，并針對不同學生的個性提供英語教學指導，真正做到因材施教。大數據時代下結合信息技術對初中英語教學的優勢體現如下：

1. 激發學生學習英語課程的主動性。大數據的運用在英語教學中比比皆是，例如疫情背景下學校不得已通過微課這樣的平臺，錄制一些有關于英語影視、英語基礎知識、英語游戲等之類的視頻，讓初中生在平時可以通過這樣的平臺提升自己的英語水平。激發學生的對英語的興趣，能幫助學生系統地學習英語。（簡單想法就是作為學校英語教學的補充，增強孩子的興趣和能力）。因此大數據時代不僅僅是對英語教學方式的一種補充，更有利于激發學生學習英語的主動性，促進英語教學改革。

2.提高中學生英語理解力。大數據時代結合信息技術的英語教學，可以有效增強學生對英語的領悟力，能夠在英語的感受、體驗、表現、表達上更加地真實流露，同時提高學生學習英語的興趣和樂趣。通過此種方式的英語教學，不僅可以培養學生良好的英語表達和理解力，更重要的是能夠提高學生的英語表達，提升學生的英語學習水平，體會英語的邏輯思維，產生共鳴，從而進一步提升學生的英語素養。

3.符合新課程標準的需求。隨著大數據時代的到來，教育界緊跟時代的步伐，將大數據的信息化學科教育納入新課程標準中，而英語信息化教學則是一種模式創新，因此大數據時代下的信息化英語教學符合當下新課程標準的需求。作為學校教育基本組織形式的課堂教學，結合信息化技術提高中學生的英語素養是我們英語教師當前的首要任務。我們要幫助引導中學生從理論法學習、發展英語，挖掘英語的真理與魅力。培養中學生對英語有較高的理解與學習表達能力，加強學生的英語素質和對外部事物的深層感悟能力，使其養成終身學習的能力。此項研究，不但可以提高教師和學生英語素養的需要，同時也是新型社會下學校發展的需要。

4.提升教師的教學能力。大數據時代下創新英語教學模式，在此過程中一方面需要初中英語教師的積極參與，另一方面需要對英語教師進行培訓，全方位提升老師的教學能力，增加教學方法，拓展教學內容，從而形成英語教學新模式。

隨著大數據時代為初中英語教學帶來的便利與諸多優勢，其缺陷也開始凸顯。大數據改變了以往的傳統教育模式，不再拘泥于老師不知疲倦講解，學生一知半解地聽講。在互聯網技術的幫助下，英語學習方式多種多樣，充分激發了學生的學習熱情，但是，信息技術在初中英語學科中的應用以及融合則顯得相對滯后。

三、 大數據時代，初中英語教學相對應的措施

大數據背景下創新初中英語教學模式的策略主要從以下三個方面說起：

1.學校管理層面。按照“總體設計，分步實施，逐步到位，繼續完善”的英語教育原則，學校應多方位，多層次進行相關設備的維修與管理，發揮校園的主體作用進而不斷完善網絡基礎設施的建設，以此保證學校課堂交互平臺，資源共享平臺、教師相應備課平臺的完好運行，以實現在各教學班配備互動反饋系統，方便教師在課堂上進行決策和調控，體現了英語課堂教學的及時性、便捷性、科學性，這些系統的建設與使用在教師層面的體現是相應減少教師科學思維轉變時間和精力的投入以及教學任務，促進教師更加積極投入教學。在學生層面的體現是加強學生主動思考以及自主創新意識，活躍課堂氛圍，參與課堂學習。

與此同時，調整完善數字化校園網，將校園系統分為四層結構。第一層，數據基礎層，統一身份認證、統一數據服務、協同工作環境組成基礎架構服務;第二層，數據互通層，實現各類應用程序的數據互通;第三層，軟件應用層，是眾多建立在數據互通平臺之上的應用程序組成的應用系統層;第四層，交互展示層，通過門戶技術和單點登錄技術建立橫跨所有應用系統之上的校園綜合信息門戶網站，強調統一管理和安全服務，為師生提供更具人性化、科學化、高效化的安全服務。

2.教師層面。大數據時代下運用現代信息技術開展初中英語教育教學活動。其中，硬件是基礎，教師掌握現代教育技術的能力是關鍵。為建設一支具有跨界思維的英語教師團隊，學校應對老師進行關于互聯網專業知識與技能的培訓，使教師可以充分利用大數據實現英語課堂的高效利用，進而提升學生的英語水平與科學素養。針對教師的培訓主要談及以下幾點：

（1）學校應該重點對專業能力強且有影響力的教師進行大數據時代下的互聯網信息技術融合英語學科教育專業培訓，使其成為模范進而影響其他教師的教學方式，從而實現全體的效果。老師本身既能提升專業與科學素養，又能發揮自身的輻射作用，在本教研組內對其他英語教師運用大數據進行英語學科教育的培訓，有利于形成全新的教育模式，為新課改提供實踐基礎。

（2）我們在初中英語課堂運用大數據進行教學的過程中，需要全體教師大力弘揚“愛崗、敬業、誠信、友善”的新時代社會主義核心價值觀，立足學校的發展，切實為學生服務。此項任務的組織、開展，很多時候會占用到老師們的業余時間，為了保證活動高質量地開展，需要對全體教師進行互聯網思維培訓培訓，培訓分為三個部分：跨界思維培訓、共享思維培訓、大數據思維培訓。

跨界思維：在教育領域跨界思維主要是跨越自身學科和專業知識的限制，多層次，多視角來審視問題，并提出相應的解決辦法，在此基礎上提出事物未來的發展方向，具有很強的前瞻性。要跨界就要做到在思想上打破桎梏，在行動上打破界限，以跨行業、無邊界的思維來思考問題。跨界思維，給無數行業帶來了新的活力和希望，也必將為英語教師的進階注入新的活力。

共享思維：在大數據時代，你一個想法我一個想法，知識共享之后，每個人都有了兩個想法。社會在進步，生活在變化，作為英語老師，傳道授業解惑是我們義不容辭的責任，這一點不光針對學生，對于其他老師也是如此，三人行必有我師也。他山之石可以攻玉，通過共享我們不僅很快發現自己的不足，更為重要的是能夠借助他人的力量完善自己，提高自己。

3.學生和家長層面。首先學生要在家長的指導下合理調整作息時間，讓孩子的作息時間盡快與大數據時代下的英語新學習模式對接。其次家長要嚴格控制學生使用電子產品的時間，防止孩子對電子產品形成依賴，保護孩子的視力。更重要的是家長要積極與班主任、英語教師取得聯系，充分關注學生的英語作業完成情況，充分關注中學生的心理狀況，并反饋學生居家英語學習狀況，合力做好孩子學習與生活的平衡與適應。

4.社會層面。首先政府層面要主導完善大數據時代下英語教學創新服務體系及規范標準。二是優化英語教學融合大數據創新政策環境，加大英語與大數據融合的財政支持力度。三是帶頭構建英語與大數據融合創新的產學研平臺，吸引創新人才及海外高層次人才。

四、 結語

新課改背景下在初中英語課堂中運用大數據技術是重視學生主體地位的體現，有利于優化英語教學模式，營造良好的學習氛圍，改進當今教育方式。相應的新的教學模式一定是可以為學生、老師、教學管理者減負，學生通過多種軟件教學平臺輕松參與英語課堂學習互動，知曉自己的優劣勢，充分發揮自己的優勢，彌補自己的劣勢。教師運用大數據技術，快速備課，輕松調動學生課堂參與度，準確獲取學生學習情況，制定個性化教學任務。綜上，伴隨著社會的進步，大數據時代的到來，初中英語課堂也應與時俱進。

由于本文作者的局限性和時間的限制，本論文還存在以下不足，對于大數據時代下英語優化教學策略還停留在理論研究上，沒有進行實證研究，其次在對教師踐行教育新模式，培養學生英語素養方面的相關對策和建議方面，只做了定性分析，沒有進一步做定量分析，沒有進一步驗證其實用性，其普適性仍待進一步研究。

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