自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的實踐探究

王海進

【摘? ? 要】本文主要針對自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的實踐探究展開分析。先闡述了自然拼讀法對于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的意義：有利于夯實學(xué)生基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性;為教師教學(xué)指明方向，豐富教學(xué)內(nèi)容。然后提出幾點切實可行的運用策略：應(yīng)該從單一音標著手，開展詞匯教學(xué);以學(xué)生發(fā)展為根本，實現(xiàn)拼讀與單詞學(xué)習(xí)聯(lián)動;注重閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力與識記能力。在以上策略的指引下，更好地促進自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的運用。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村? 小學(xué)英語? 詞匯教學(xué)? 自然拼讀法? 教學(xué)研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.025

眾做周知，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，也是奠定學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)理論的關(guān)鍵時期。如何提高教學(xué)質(zhì)量，保障正常課程的開展成為教師教學(xué)研究的思考點。于當下英語教學(xué)而言，很多教師將目光聚焦到詞匯教學(xué)領(lǐng)域，密切關(guān)注詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，為解決授課難推進等問題展開研究。自然拼讀法出現(xiàn)在詞匯教學(xué)中，對于學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)及教師開展日常授課起到一定推動作用。

一、自然拼讀法對于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的意義

（一）夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的英語課堂，很多學(xué)生都是片面記憶、背誦英語單詞。因此，學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性低，對于英語基礎(chǔ)的構(gòu)建也比較薄弱。而將自然拼讀法引入英語教學(xué)中則打破了這一現(xiàn)象。在自然拼讀法的指導(dǎo)下，學(xué)生開始學(xué)習(xí)單詞的拼讀與背誦技巧，學(xué)習(xí)不再是過去的枯燥模式，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的有效提升。同時，自然拼讀法是一種單詞記憶能力，不僅僅適用于某一固定單詞，掌握這個技巧后，能對全部單詞的背誦提供支持。因此，自然拼讀法的內(nèi)化過程就是學(xué)生自我豐富、自我完善的過程，為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對于農(nóng)村小學(xué)生而言，自然拼讀法為學(xué)生英語學(xué)習(xí)奠定條件。

（二）指明了教學(xué)方向，豐富了教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師只是針對課本內(nèi)容進行日常教學(xué)。這種教學(xué)方法比較落后，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建并不明顯。而將自然拼讀法引入英語課堂則為教師教學(xué)指明了方向。在現(xiàn)在的英語教學(xué)課堂中，教師開始注重英語字母基本發(fā)音和字母組合拼讀的教育，不僅延伸了課本知識，更為學(xué)生其他單詞學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。而且在自然拼讀法的指導(dǎo)下，教師開始思考如何拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生拼讀能力的有效構(gòu)建這一問題，促使英語教學(xué)邁向一個新的臺階，契合素質(zhì)教育的本質(zhì)要求[1]。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的實踐探究

（一）從單一音標著手，開展拼讀教學(xué)

縱觀小學(xué)英語課本，不管是學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是學(xué)習(xí)的深度，都是由淺入深層層遞進的。因此，學(xué)生進行英語單詞學(xué)習(xí)也是一個由淺入深的遞進過程。想要更好地將自然拼讀法融入學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)中，首要因素是從基本音標著手，對學(xué)生日常的拼讀學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)和規(guī)范。因此，教師要做到以下層面：首先，教師要更正教學(xué)理念。我國是一個以漢語為母語的國家，注定英語學(xué)習(xí)環(huán)境不是很規(guī)范，很多學(xué)生面臨英語學(xué)習(xí)困難是正?，F(xiàn)象。教師在開展教學(xué)時，不能因為單一音標過于簡單就拒絕詳細授課，而是應(yīng)該制訂行之有效的教學(xué)步驟，在不斷的探索下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語音標，使其掌握固定的拼讀技巧，為后續(xù)的詞匯學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，教師要注重引導(dǎo)與關(guān)愛。當下很多學(xué)生都存在英語學(xué)習(xí)積極性低的情況，分析其成因與成績和教師教學(xué)都有非常大的關(guān)聯(lián)。因此，教師在開展音標授課時，應(yīng)該營造一個和平有愛的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)中來。

最后，教師要用耐心推動教學(xué)開展，讓學(xué)生在dog、bag等簡單詞匯的練習(xí)中進行拼讀訓(xùn)練。教師的鼓勵與耐心引導(dǎo)使得學(xué)生不再抗拒拼讀，主動進行拼讀訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞拼讀規(guī)律，讓學(xué)生更好地掌握拼讀和詞匯的關(guān)系，從而提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。

（二）以學(xué)生發(fā)展為根本，實現(xiàn)單詞與拼讀聯(lián)動

就自然拼讀教學(xué)法而言，將其運用到英語詞匯教學(xué)中的首要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生對于英語的把握，從而實現(xiàn)“聽音能寫，看詞能讀”的目標。為此，應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為根本，形成自然拼讀法與詞匯學(xué)習(xí)的聯(lián)動，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的終極目標。

對于教師教學(xué)而言，應(yīng)該先根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進行授課安排。在一到二年級的基礎(chǔ)時期，教師應(yīng)該注重單詞音標訓(xùn)練，讓學(xué)生了解熟記簡單音的發(fā)音規(guī)則，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。而在三到四年級，要注重拼讀能力的養(yǎng)成與拓展。教師可以選擇一些簡單的詞匯，如sister、brother等基礎(chǔ)單詞為切入點，豐富學(xué)生對于拼讀的練習(xí)與認知。這種詞匯與自然拼讀法的聯(lián)動，有利于降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難度，實現(xiàn)拼讀和認讀的有效拓展。而在五到六年級，學(xué)生的基本能力已經(jīng)形成，就要注重深入聯(lián)動，培養(yǎng)學(xué)生看單詞就能讀、聽讀音能寫的英語語感。在日常教學(xué)中，教師以課本單詞為例，講解拼讀技巧，然后讓學(xué)生了解發(fā)音規(guī)則，隨堂聽寫本節(jié)課的單詞內(nèi)容。這種做法看似不合理，卻能夠極大程度地加深學(xué)生對于單詞的深度記憶，讓學(xué)生在短時間內(nèi)明確英語音標發(fā)音和單詞的搭配性。最后輔之以較難詞匯的拼讀訓(xùn)練，通過對比方式，降低學(xué)生的后續(xù)單詞理解難度，讓其更好地投入到拼讀與認讀英語單詞中[2]。

（三）注重閱讀模塊，實現(xiàn)單詞與拼讀的拓展

就當下的英語課本學(xué)習(xí)而言，課本內(nèi)的單詞量是學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)詞匯量，但是想要更好的實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)，還需要進行課外的拓展與積累。為此，抓住英語閱讀學(xué)習(xí)這一模塊，對于促進自然拼讀法與詞匯學(xué)習(xí)的有機結(jié)合意義重大。

在開展閱讀訓(xùn)練時，教師要合理利用自然拼讀法，對學(xué)生詞匯積累提供支持。例如，在一篇簡單的篇章閱讀中，教師在講解題目時，應(yīng)該選擇一些學(xué)生沒有學(xué)過的英語詞匯進行拼讀訓(xùn)練。先讓學(xué)生聯(lián)系上下文的語境分析單詞的含義，然后教師出示單詞，引導(dǎo)學(xué)生思考每個單詞發(fā)什么音這一問題。最后教師出示單詞的音標，看看這個音標和學(xué)生認知是否存在反差。將詞匯學(xué)習(xí)與英語閱讀相結(jié)合，不僅豐富了學(xué)生的詞匯認識量，還在一定程度上讓學(xué)生明確了自然拼讀的更多規(guī)則。在英語閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生的獨立思維被激發(fā)出來，對于詞匯的理解有了更深層次的把握。

三、結(jié)語

小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起步時期，將自然拼讀教學(xué)法運用到日常學(xué)習(xí)中，對于英語學(xué)習(xí)意義重大。教師在開展自然拼讀訓(xùn)練時，應(yīng)該注重技巧的滲透與能力的把控，合理有效地培養(yǎng)學(xué)生詞匯識記能力，不能操之過急，忽視學(xué)生主觀的發(fā)展。

參考文獻

[1]喬莉.自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2021（05）：183-184.

[2]孟燕.自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的實踐探索[J].中學(xué)生英語，2021（04）：15.