基于核心素養(yǎng)的高中音樂教學(xué)

王丹丹

【摘? ? 要】核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的詞匯，是學(xué)生未來發(fā)展的必備品格和能力。在任何學(xué)科的教學(xué)中，教師都應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。而在高中音樂教學(xué)中，教師采取怎樣的方式才能夠踐行“核心素養(yǎng)”教學(xué)呢？這是許多音樂教師都十分關(guān)注的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中音樂? 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.071

音樂，不僅僅是一門課程，還是一門藝術(shù)，而且是一門極富情感的藝術(shù)。音樂的有效教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還可以幫助他們樹立起正確的審美觀念，因此音樂課堂本身就應(yīng)當(dāng)是豐富多彩、生動活潑的。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地采取有效措施為學(xué)生構(gòu)建一個愉悅的氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)音樂，激起對音樂的熱愛和興趣，并且學(xué)會去感悟音樂、欣賞音樂，提高自己的音樂鑒賞水平。接下來，本文將淺析培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的意義以及基于核心素養(yǎng)的高中音樂教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的意義

（一）有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

在經(jīng)濟(jì)水平不斷提高的背景下，人們的生活質(zhì)量有了很大的提高。人們越來越看重自己的精神生活，對于藝術(shù)方面的追求也變得更加強(qiáng)烈。音樂的有效教學(xué)，不僅可以在很大程度上激起學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高他們的音樂能力，讓學(xué)生更加全面地了解音樂的價值。因此，在教學(xué)中高中音樂教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，因?yàn)檫@不僅關(guān)系著學(xué)生自身音樂鑒賞水平的提高，也關(guān)系著他們綜合素質(zhì)的提高。

（二）有助于學(xué)生保持良好的情緒

高中是學(xué)生成長的重要階段。雖然處于這個階段的學(xué)生相對初中生而言更加成熟，仍然會因?yàn)樯罨驅(qū)W習(xí)等方面的原因而出現(xiàn)一些情緒波動和變化。如果沒有對其好好進(jìn)行引導(dǎo)，就會在很大程度上影響到他們的健康成長。針對這種情況，高中音樂教師就可以借助音樂來幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，讓他們可以始終保持平和的情緒，用積極的態(tài)度去生活和學(xué)習(xí)。這就需要教師在音樂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，從而保障學(xué)生的健康成長。

二、基于核心素養(yǎng)的高中音樂教學(xué)策略

（一）注重審美感知

作品的創(chuàng)作，其實(shí)并不是隨意就可以發(fā)生的，創(chuàng)作者往往會在其中融入自己的情感，表達(dá)自己的思想。所以，若是可以準(zhǔn)確地分析作品的內(nèi)容，便可以體會到創(chuàng)作者在作品當(dāng)中所表達(dá)的情感。而對音樂的欣賞，也相當(dāng)于這樣一個過程。在核心素養(yǎng)的背景下，高中音樂教師需要及時轉(zhuǎn)變自身的觀念，積極地采取有效措施去培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，讓他們可以通過實(shí)踐體驗(yàn)去感受音樂的美感，從而讓自己真正成為一個懂音樂的人，并且享受音樂，讓自己在音樂的輔助下得到良好的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅可以感受到音樂所具備的語言美，還應(yīng)當(dāng)讓他們試著從風(fēng)格、題材等方面去理解音樂內(nèi)容和情感。在一系列的親身體驗(yàn)和感知當(dāng)中，學(xué)生可以更加深刻地感受到創(chuàng)作者或者是音樂主人公的思想和情感，從而深受感染。

（二）強(qiáng)調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)

在音樂教學(xué)中，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師在引導(dǎo)學(xué)生聆聽和欣賞音樂時，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，通過聯(lián)想、想象等方式對音樂內(nèi)容進(jìn)行豐富和補(bǔ)充。因?yàn)槊總€人都有自己的思想，所以學(xué)生補(bǔ)充的內(nèi)容和看待的角度往往是不一樣的。對于相同的音樂作品，不同的人來欣賞就會存在不一樣的感受。

例如，教師想要讓學(xué)生自己用旋律線條去表現(xiàn)不同音樂片段時，就可以選取《野蜂飛舞》和《天鵝》這兩首音樂作品，在課堂上播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受用線條表示音樂節(jié)奏，之后再選擇相應(yīng)的顏色來表達(dá)音樂的情緒。通過這種方式，可以讓學(xué)生真正參與到音樂的鑒賞當(dāng)中。在這一過程中，學(xué)生的音樂線條無論是密集還是疏散，音樂色彩無論是冷調(diào)還是暖調(diào)，教師都不要做過多的干擾，為學(xué)生提供足夠的時間和靈感讓他們?nèi)ケ磉_(dá)和發(fā)揮。往往在學(xué)生真正投入的過程中，他們對于音樂情緒、風(fēng)格等方面的把握也是最到位的。所以，在音樂的課堂上，教師必須要注重學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)，注重他們的自我表達(dá)，從而使他們可以得到更好的發(fā)展。

（三）重視文化理解

核心素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)出某門學(xué)科的特質(zhì)，還十分看重學(xué)生的個人修養(yǎng)、社會情懷等方面的內(nèi)容，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立探究、自主思考以及合作參與。音樂是一門藝術(shù)，也是一門與社會、文化、歷史都具有密切聯(lián)系的藝術(shù)。因此，在核心素養(yǎng)的背景下，高中音樂的課堂教學(xué)可以從文化的角度入手。在這方面，民族音樂就可以發(fā)揮十分重要的作用。相對于流行音樂而言，民族音樂往往可以讓學(xué)生從更加深刻的層面上感受到中國文化的博大精深，并且感受到古人所擁有的文化情致。在中華民族的傳統(tǒng)文化中，民族音樂是其中十分重要的構(gòu)成要素，也是世界音樂文化的瑰寶。因此，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)合理地引入民族音樂進(jìn)行教學(xué)，讓音樂課堂可以更具文化價值和內(nèi)涵。

例如，在學(xué)習(xí)《高山流水志家國》這一歌曲的時候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起從這首音樂作品的節(jié)奏、速度、力度等多個角度進(jìn)行分析，先分析這首音樂起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，之后再引入古琴的歷史和構(gòu)造，讓學(xué)生從“窈窕淑女，琴瑟友之”等美麗的詩句中感悟古琴所包含的深邃哲學(xué)意境和文史底蘊(yùn)，讓學(xué)生可以更加深刻地感受到民族傳統(tǒng)文化精髓。除此之外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要想讓學(xué)生更加深刻地把握住作品的內(nèi)涵，不能夠只是停留在對民族音樂作品中所涉及的山泉、小溪、江河、湖海等客觀事物的描繪上，還應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生去深入了解音樂作品當(dāng)中所包含的開闊胸襟和精神。在這樣的氛圍中，不僅可以提高學(xué)生的個人品味、文化修養(yǎng)，還可以有效地提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，讓他們可以學(xué)會鑒賞音樂、品味音樂。

三、結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)代教育事業(yè)中，對于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重視程度越來越高。在高中階段，音樂對于學(xué)生的健康成長而言具有十分重要的意義，因此，高中音樂教師必須要對音樂教學(xué)予以高度的重視，積極地采取有效措施去予以創(chuàng)新和完善。

參考文獻(xiàn)

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