淺談小學生語文學習習慣的養(yǎng)成策略

王秀英

【摘? ? 要】培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣是小學教育的重要任務。小學階段正是學生學習習慣培養(yǎng)的重要時期，教師在小學培養(yǎng)語文良好學習習慣中起到關鍵性的作用。由于小學生心智發(fā)展不成熟，自覺性較差，沒有形成系統(tǒng)的學習方法，教師應引導學生走向正確的學習方向，養(yǎng)成良好的學習習慣。

【關鍵詞】小學語文? 學習習慣? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.084

小學教育的核心任務是素質教育，在給學生打下各個學科的堅實知識基礎后，更重要的是培養(yǎng)學生各項基本能力，塑造基本人生觀、價值觀、世界觀，發(fā)展積極情感和責任心。在學生學習期間，教師不能只注重教授學科知識，更需要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在小學語文教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)有一種非常不正確的教學觀念，即有一些教師認為語文學科是教會學生拼音識字、遣詞造句，教會學生能夠流暢表達，會寫作文，能看課外書就完成了教學任務。

語文作為一門基礎學科，與學生的現(xiàn)實生活息息相關，學習內容貼近日常，具有復雜性和綜合性。因此，小學語文更需要教師引導學生走向正確的學習方向，培養(yǎng)好的學習習慣。學習習慣需要學生在日常的讀書學習過程中養(yǎng)成意識，在上課過程中有意識地記筆記、做標記，在聽教師講課過程中，教師說到此處是重點難點時，知道在那里做個標記，用以提醒自己課后著重復習、溫習。這就是在學習過程中應該有的學習意識，這樣的意識需要教師幫助學生養(yǎng)成習慣，在授課過程中一開始就要求學生按照教師的要求去做，慢慢地在每次授課時都要提醒學生學會做筆記，學生就逐漸從一種學習意識變成習慣。

本文主要探討在小學語文教學實踐中幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣的策略，在小學階段教師應注意培養(yǎng)幾點學習細節(jié)，以及應當培養(yǎng)學生的幾種學習習慣。進而通過閱讀、背誦、寫練等方法培養(yǎng)學生語文學課的學習習慣。最后培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學習積極性，主動積極地學習，養(yǎng)成自主學習的習慣。

一、在小學階段，培養(yǎng)學生的學習習慣時應注重的細節(jié)

小學階段是系統(tǒng)培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要時期，學生的作息意識、聽講意識、時間觀念都要在小學階段養(yǎng)成正確規(guī)范的習慣。小學生要在課堂中養(yǎng)成一定的組織紀律意識，同時教師也應在這個階段注意學生學習習慣上的細節(jié)，讓學生改正不良的細節(jié)習慣，形成正確、合適、高效的學習方法。

小學語文教學中應當培養(yǎng)學生十大學習習慣：1.熟讀、背誦課文的習慣;2.閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣;3.推敲語言文字的習慣;4.積累語言素材的習慣;5.記日記的習慣;6.規(guī)范工整書寫的習慣;7.專注聽人說話的習慣;8.說普通話、語言文明得體的習慣;9.經常思考、學會質疑的習慣;10.面對不懂的問題學會查閱工具書的習慣。

語文學科屬于語言類的學科，要鍛煉語言表達能力就需要會說，能夠開口說，說得流利，用詞準確，意思表達清楚，這就需要學生在讀課文的時候不能只是默讀課文，也要大聲朗讀出來，要做到說話聲音洪亮清晰，普通話標準。現(xiàn)在有很多學生非常不喜歡朗讀課文，在教師要求全班學生整齊朗讀時，有不少學生混在其中聲音很小，甚至不出聲，只張嘴，因此，教師需要圍繞教室檢查每個學生的朗讀狀態(tài)，并鼓勵學生放開聲音，鍛煉膽量。長期不愛說話表達的學生在語言學習上會產生障礙，以至于想得到但說不出來，寫作水平也難以提升。讀課文，積累語言素材，記日記都是鍛煉學生語言表達能力的良好學習習慣，長期堅持對語文學習能夠產生巨大的幫助效果。

專注聽人說話能夠幫助學生在教師講課期間集中注意力，分析教師講述的知識，聽取重點，及時記憶，提高課堂教學的效率。學生還應注意書寫習慣，書寫工整規(guī)范是一個人語言素質的體現(xiàn)，尤其在考試中要求卷面要整潔。另外，思考、質疑可以培養(yǎng)學生思維能力和批判精神。

二、通過閱讀、背誦、寫練培養(yǎng)學生語文學習習慣

語文學習習慣需要學生有意識地練習培養(yǎng)，形成一種思維慣式和行為慣式，教師應通過閱讀、背誦、寫練等方式幫助學生養(yǎng)成語文學習習慣。閱讀需要帶有思考地去閱讀，而不是只看文字，看完就結束，這樣的閱讀是無效的，不能幫助學生提高學習能力，只是一種表面形式。長期浮于表面的閱讀習慣會讓學生對閱讀失去興趣，認為閱讀是一種強加的任務，自然學習也就不認真、不專心了。但只要學會了閱讀技巧，就能發(fā)現(xiàn)在閱讀的過程中有非常多的樂趣，如增長知識和眼界的樂趣。教師在學生不會閱讀的情況下要帶領學生閱讀，并將閱讀的技巧教給學生，讓學生有意識地注意文章中的語言和結構，分析作者的遣詞造句，感受文章的特點。一般學生對月亮的概念就是白的、亮的、彎的或圓的，都是從十分具體的形象思維上去看，而有具有抽象思維的學生會認為彎月是一艘小船，圓月是一張唱片，甚至月亮代表了思念，而這種抽象思維的培養(yǎng)就需要學生進行大量閱讀積累，看別人是如何描寫月亮的。背誦習慣能幫助學生活化大腦皮層，幫助學生閱讀時注意力更集中。

寫練是培養(yǎng)學生語言運用的最好手段，寫練包括記日記、寫作文、摘抄佳句、寫作手法練習、找病句、推敲語言文字等。

三、調動語文學習積極性，激發(fā)學習興趣

在培養(yǎng)學生語文學習習慣的同時還要注重學習興趣的培養(yǎng)。語文興趣是幫助學生養(yǎng)成自主學習習慣的主要動力，調動語文學習興趣可以從學生的喜好入手。如學生喜歡踢足球，教師就讓學生多觀看關于足球的文章、雜志，讓學生寫踢足球后的感受以及為什么喜歡足球，教會學生描寫足球外形等方法;學生喜歡看動畫片，教師就讓學生看完動畫片后轉述其中講述的故事，鍛煉學生的表達能力，或者讓學生接著動畫片續(xù)寫之后可能發(fā)生的故事，通過寫作鍛煉學生的想象力和寫作能力。動畫片中也可能會有比較精彩有趣的對話，讓學生學習其中的語言運用，同時通過動畫片提到的某些知識，讓學生學會自己查閱工具書，拓展相關的信息，積累語言素材。學習興趣需要通過培養(yǎng)然后激發(fā)出動力，也需要教師和家長幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進興趣的養(yǎng)成。

綜上所述，語文學習習慣的重要培養(yǎng)時期是小學階段，語文是小學教育的一門基礎性學科，教師應注重學生學習習慣的培養(yǎng)，調動學生語文學習的積極性，激發(fā)其學習興趣。

參考文獻

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