試論如何提升高中生的政治學習興趣

蔡同軍

【摘? ? 要】不少高中生都缺少學習政治的興趣，主要是覺得政治課幾乎都是空洞的理論，政治課堂單調枯燥，政治知識艱澀難懂等。高中政治教師應盡量將自己的教學變得生動有趣，將樂趣融入教學之中，將教學內容以學生喜歡的方式傳達給他們，讓學生意識到原來學習政治也可以是很有趣的。

【關鍵詞】高中政治? 學習? 興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.171

高中政治是極具理論性與思想性的學科，具有特殊的科學性與社會性，不少概念與基本原理都非常抽象。一直以來，高中政治的教學都存在不少問題，教師覺得課程知識難教，學生覺得政治知識難學。盡管新課本修改了一部分內容，在一定程度上增強了學科的趣味性，不過很多政治教師仍然沿用過去的教學方法，令學生覺得政治課非常枯燥，進而失去學習政治知識的積極性，特別是對于理科班的學生來說，這種情況尤其突出。因此，高中政治教師應該努力適應新課本的教學內容，改進自己的教學模式，激發高中生學習政治的興趣。

一、重視教學藝術的力量

高中政治教師進行教學的時候，應該重視教學藝術的力量，這樣才會讓課堂擺脫泛泛而談的尷尬局面，變得生動精彩起來。

（一）設計精彩的課堂導入

導入是課堂最重要的開始，是科學引出教學內容的有效方式，需要教師投入時間和精力設計。導入就像橋梁，銜接舊知識與新知識;導入就像序幕，為后面的劇情發展奠定基礎，為將要教學的內容做好鋪墊;導入就像路標指引前進的方向一樣，指引著學生思考與聯想的方向。課堂導入環節是整堂課的熱身環節，是教師和學生為接下來的教學做好準備的環節。因此，精心設計的教學導入能夠幫助教師實現教學目標。例如，筆者在進行“思想道德修養與科學文化修養之間關系”的教學時，就舉了曾經引起全國關注的馬加爵事件為例子，讓學生明白人只擁有文化知識并不夠，還要擁有良好的思想道德修養以及心理素質，這樣就很自然地引出了教學內容，讓學生更容易掌握相關知識。

（二）運用生動的教學語言

政治教師運用語言的能力以及風格直接決定著政治課堂的感染力與說服力。高中政治教師想要將抽象的政治理論講解得生動精彩，充滿活力，讓學生對這些理論產生興趣，就一定要提升自己的語言運用能力。因此，政治教師要領會哲學語言獨有的深刻特質，領會邏輯語言獨有的嚴謹特質，領會語言運用的規范特質，領會群眾語言獨有的通俗特質。教師不是將教學內容從書本上讀出來的傳聲筒，也不是將教學內容復印出來的復印機，而是將教學內容以全新形式呈現出來的藝術家。例如，筆者在進行“人生價值觀”的教學時，就向學生介紹了長江大學學生為救落水兒童而遇難的事件，表達了自己的看法：“19歲，多么燦爛的年華，多么青春的年紀，可是他們三個人的人生卻永遠定格在了這里，定格在了人們的心里。雖然他們的離開非常突然，但他們為了挽救他人的生命而犧牲了自己，這是人間大愛。”這段描述讓學生非常感動，也深刻體會到了健康人生價值觀的重要性。

（三）注意肢體語言的運用

肢體語言包括眼神、表情、手勢以及身體的其他動作。表情和聲音的完美融合，能夠增強整體的表達效果;手勢能夠反映教師的內心情感，增強語言表達的說服力，抓住學生的注意力。有些政治教師一味地講解知識，并不注重有效結合肢體語言提升教學的生動性。其實這是很不明智的做法，教師尊重的目光、信任的微笑、贊許的手勢都能激發學生的興趣，達到激勵學生的學習效果。

（四）以身作則

高中政治教師必須深入了解并掌握政治學科的全局，正確認知政治的理論與原理，否則就不具備說服學生的能力，還有可能讓學生覺得政治課的知識好像沒有什么科學性。如果政治教師的行為舉止和學生期待的一致，那么學生自然會尊重并信任教師，并且將其作為自己學習的榜樣。身為高中政治教師，更加要做到言行一致，行于人前，期望學生可以做到的，自己應該先做到。作為學生成長路上重要的帶路人，政治教師要誠實正直、一身正氣，要腳踏實地、實事求是。既然讓學生學習與探究知識，自己就應該先博覽群書。只有這樣，學生才會發自內心地尊敬教師的人格，佩服教師的學識，從而認識到政治學科的科學性，提升學習政治知識的主動性與積極性。由此可見，想要激發學生的學習興趣，政治教師做好自身的人格與學識管理至關重要。

二、改進教學方式

（一）將音樂帶入課堂

悅耳動聽的旋律能夠激發學生學習的興趣，提升學生學習的熱情。高中政治教師根據教學內容的需要，可以適當使用一些背景音樂，這樣不但能夠讓課堂變得輕松活躍，還能讓學生在聆聽音樂的過程中領悟政治知識的深刻涵義。例如，筆者在教學“市場交易”的時候，就以《霧里看花》這首歌曲作為課堂導入，并向學生提問：“在市場交易的過程中，是什么原因導致消費者只能‘霧里看花？如何才能讓他們看得明明白白、真真切切呢？”這樣的課堂導入不但能夠緊貼教學內容，還能激發學生的學習興趣。

（二）將辯論帶入課堂

高中生由于處于成長的黃金階段，思想非?；钴S，興趣十分廣泛，不過他們的邏輯思維還未完全成熟，因此，在學習政治知識的過程中總會有無法理解的問題。對于這種情況，本人認為集體籠統進行解答的方式不太合適，分組討論自己尋求答案的方式更好。讓學生充分表達自己的看法，然后再集中進行討論，如果是學生之間意見存在巨大分歧的問題，筆者就會組織小型的辯論會。這種方式不但能夠提升學生的綜合知識以及語言運用能力，還能拓展他們的思維空間，讓他們明白自己才是政治課堂真正的“主角”，從而感受到學習政治的樂趣。

（三）將時事帶入課堂

高中生喜歡了解時事動態，非常關注國際以及國內的熱點問題。高中政治教師應將教學內容與時事有機結合在一起，激發學生的學習與探究興趣，幫助學生透徹分析當今世界的政治環境與發展動態，讓政治課變得富于時代感。

總而言之，高中政治教師在教學的時候，可以通過很多種方式激發學生的學習興趣。政治教師應該重視教學藝術的力量，并改進自身的教學方式，這樣可以有效提升教學的趣味性，激發學生的學習興趣，進而讓政治教學變得更加生動、高效。