如何在小學語文教學過程中培養學生的寫作能力

侯宗武

【摘? ? 要】小學是學生接觸學科教育的初始時期，也是學生整個學習生涯的鋪墊時期，教師應有意識地在這一階段培養學生各方面的能力，這樣才能將學生培養為會學習以及熱愛學習的人。在這篇文章中，筆者以小學語文學科為例，淺議教師培養學生寫作能力的方法和技巧。

【關鍵詞】小學語文? 寫作能力? 寫作方法? 練習? 閱讀量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.095

與其他學科不同的是，小學語文是一門教學范圍寬泛且教學內容豐富的學科。語文教學應涉及聽、說、讀、寫等方面的內容，這樣才能體現語文教學的完整性和全面性，使學生在小學階段打下堅實的語文基礎，有利于學生在學習的道路上走得更加長遠。在小學語文學習的過程中，很多學生都存在寫作能力較低的問題，嚴重影響了語文學習效果。在下文中，筆者將重點論述小學語文教師可以通過給學生傳授寫作方法、引導學生加強寫作練習以及增加閱讀量的方式提高學生的寫作能力。

一、教師應向學生傳授寫作的方法

小學語文是一門基于文字信息的學科，學習語文便是學習語言文字輸入以及輸出語言文字的過程，只有學生在教師的引導下熟練地運用語言文字，才能在學習語文的過程中有所收獲。從教學現狀來看，大多數小學生都存在寫作能力較低的問題，這主要體現在學生不能在規定的時間內完成寫作任務，有些學生雖然通過“湊字數”的方式完成了寫作，但其所寫的作文質量較低，無法達到小學階段要求的寫作水平。寫作是一個學生表達自己真實想法的過程，通過閱讀學生所寫的作文，可以真實地了解學生運用語言文字的能力以及語文學習效果，因此教師應該重視學生寫作能力的提高。

然而在實際的教學過程中，我們可以發現很多教師都不重視小學生寫作能力的提高，有些教師甚至認為在小學階段培養學生的寫作能力為時過早，這種想法是極其錯誤的。據相關資料顯示，小學是培養學生各方面能力的關鍵時期，只有教師在小學階段有意識地引導學生提高寫作能力，學生才能在今后的學習過程中更上一層樓。如果教師在小學階段沒有注重培養學生的寫作能力，學生就會在寫作過程中出現手足無措的問題，這樣不僅會影響學生的語文學習效果，還會嚴重打擊學生學習的自信心。雖然部分教師也能認識到培養學生寫作能力的重要性，但由于其所采用的方法不夠妥當，導致他們雖然耗費了大量時間，但卻沒能取得理想的教學效果。

通過實際教學發現，大多數學生寫作能力較低的主要原因在于不能掌握寫作的方法，導致學生只會盲目地寫作。基于此，教師應該有計劃地給學生傳授寫作的方法，使學生認識到寫作有方法可循，這樣學生才能思路清晰地進行寫作。

雖然在語文領域寫作方法有很多，但并不是所有方法都適合所教學生，因此，在講授寫作方法前，教師應該認真分析教學大綱要求以及學生的學習接受能力，這樣才能保證教師能探尋出適合學生學習的寫作方法，使教學具有一定的針對性。要想學生能寫出質量較高的文章，教師應先引導學生學會布局作文，即引導學生先擬寫作文的結構。例如，在寫電子產品對社會生活的影響這一類作文時，教師可以給學生講解“四段式”寫作文法。即在文章的第一段，學生應引入和電子產品相關的內容，并引入作文話題;第二段，學生可以重點闡述電子產品對社會生活的積極影響;第三段，學生應描述電子產品對社會生活的消極影響，并舉例說明;最后一段，學生可以通過表明自己觀點的方式升華并總結文章。按照這種方式布局文章，不僅能使學生所寫的作文內容豐富，還能使學生所寫的作文結構清晰。以上內容是筆者基于自己的實際工作所舉的例子，教師可以根據自己的教學習慣變通教學方法，無論采用何種方法教學，都應該引導學生保證所寫的作文結構清晰。

二、教師應引導學生加強寫作練習

培養學生的寫作能力不能一蹴而就，而是需要耗費大量的時間。如果教師想要在較短的時間內提高學生的寫作能力，不僅會產生適得其反的效果，還會在一定程度上影響學生學習興趣的培養，這就要求教師應該始終持有耐心的態度培養學生在寫作方面的才能，引導學生加強寫作練習，使學生在練習的過程中能夠熟能生巧。據筆者了解，經常進行寫作練習的學生會比缺乏寫作練習的學生的文筆好，并且在遇到相關寫作試題時，這部分學生能夠游刃有余地地完成寫作任務。當然，教師不能盲目地要求學生練習寫作，而應該在講解完寫作技巧后，引導學生有針對性地進行練習，這樣學生才能鞏固并內化教師所講解的內容。

由于小學生年齡較小，很多學生的理解能力和學習接受能力較弱，因此教師應引導學生在練習寫作的過程中理解寫作方法，這樣才能促進學生更好地寫作。教師還可以給學生布置適合的寫作任務，讓學生漸漸養成熱愛寫作的習慣。例如，教師可以給學生布置書寫日記或周記。這樣的任務不僅能提高學生的寫作能力，還能助力學生通過書寫文字的方式記錄自己的日常生活，使學生養成熱愛生活以及在生活中挖掘寫作素材的習慣。

三、教師應引導學生增加閱讀量

在教學語文的過程中，我們會發現閱讀和寫作是不可分割的兩個教學板塊，這兩個板塊存在相輔相成且相互促進的關系。從寫作的角度來看，閱讀是寫作的鋪墊，其能為學生提供豐富的文字信息。因此，要想促進學生的作文內容豐富精彩，教師就應該引導學生增加閱讀量，只有學生經常閱讀優秀的文學作品，才能學習到優良的寫作方法，積累豐富的寫作素材。

綜上所述，在教學小學語文的過程中，教師應注重培養學生的寫作能力，提高學生的寫作能力能夠促進語文學習質量的提高。在上文中，筆者簡要闡述了培養學生寫作能力的方法，教師可以根據自己的實際情況自行選用。

參考文獻

[1]黃俊.小學語文寫作方法研究[J].語文教育期刊，2019，000（002）.

[2]楊婷婷.小學語文寫作練習任務的布置[J].小學教學研究，2019（07）.