多媒體在初中英語教學中的運用分析

楊美玲

【摘? ? 要】隨著信息化技術的發展，多媒體應運而生，其強大的信息容量極大地優化了教學過程。多媒體以嶄新的面貌展示了教學的美好前景，它的運用必將在課堂上發光發熱。但是，在多媒體教學過程中，教師應該把握適當的原則來運用多媒體信息技術，這樣才能達到良好的教學效果。本文就多媒體在初中英語教學中的運用進行了探討。

【關鍵詞】初中英語? 多媒體? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.189

教育信息化是教育發展的必然性。教育部門一定要關注教師計算機技能的提高。對于教師來說，熟練地掌握多媒體的運用方法，利用多媒體巧妙地進行高效教學是教師必須做到的。教學課堂應該擺脫“教師、黑板、課本、學生”的老套教學模式，創造一個圖文并茂、有聲有色的教學環境，使呆板的電子產品變得妙趣橫生。本文就多媒體技術在初中英語教學中運用的優越性和應該注意的事項一一進行探討。

一、多媒體技術在初中英語教學中運用的優越性

多媒體技術是結合圖像、視頻和音頻等于一體的一種技術。在課堂上，教師可以利用多媒體播放與課文有關的音樂和視頻，還可以向學生展示圖像，充分地從視覺和聽覺這兩大方面吸引學生。在以往的課堂上，學生只能聽教師的“單口相聲”，這樣的上課形式單一、無趣，并不能很好地調動學生學習的主動性和積極性。但是利用多媒體技術，教師可以巧妙地從視覺和聽覺兩大方面集中學生的注意力，充分調動學生在課堂上聽講的興趣和積極性。

1.音頻。在英語教學過程中，教師應該明白單詞教學的重要性，并且要知道讀準單詞的發音至關重要，所以教師一定要向學生強調單詞朗讀準確的重要性。基于此，教師可以利用多媒體給學生播放英語教科書配套的單詞朗讀音頻，學生聽到發音標準的英語單詞朗讀音頻后發音會更準確。

2.視頻。除了利用多媒體播放音頻，為了加深學生的學習感受，教師還可以利用多媒體為學生播放視頻。在傳統教學中，在教室里為學生播放有關文章的影視作品是根本不可能實現的，但是現在利用多媒體技術就可以實現。比如，在人教版八年級的英語教科書中，Unit8 How do you make a banana milk shake？這篇文章是講如何制作一杯香蕉奶昔的全過程。這種文章內含有大量專業單詞和同類單詞，如大碗和鍋、榨汁機和攪拌機、倒和舀等單詞。這類單詞都不好記憶且容易混淆，如果教師為學生播放與此課文內容相關的視頻，那么學生在觀看視頻的時候進行同類單詞的記憶就會比死記硬背的效果要好很多。

3.圖像。英語作為一門語言學科，最大的特點就是知識多并且雜，學生容易忘記，容易記混。面對這種情況，教師應該提前將知識整理出來，分好類別，相同的一類放在一張圖片上，學生可以很直觀地看到知識之間的相似性和差異性，后續也就更容易理解和記憶。

4.共享性。多媒體必然與互聯網斷不了聯系，互聯網是共享信息資源的平臺，在英語的學習過程中共享是不可缺的一部分。共享信息可以讓學生不僅僅只是看到自己所在班集體或是學校所在的狹隘的范圍，而是可以直接面對世界信息大平臺，獲取自己想要的信息資源。多媒體技術擴大了學生知識面的同時，還為學生提供了各種線上學習平臺，如“批改網”“百詞斬”等英語學習APP。“批改網”是專門為英語寫作而誕生的軟件，可以為學生的作文智能打分，可以提煉出作文中的高質量語句和高級單詞，當然也可以批改出錯誤，明確指出錯誤之處，有利于學生進行修改和提升。“百詞斬”是一款每日打卡背單詞的軟件。這類學習軟件對于學生的學習都比較有用。

筆者認為，除了上文所介紹的共享信息之外，最有用的應該是通過互聯網得出的學生綜合實力排名，這個數據將在無形中督促學生進步。“沒有對比就沒有傷害，沒有傷害就無法進步。”應該避免學生做一只“井底之蛙”，避免學生只是拘泥于自己所能見到的范圍內的綜合實力排名，應該讓學生把眼光放長遠，把“人外有人，天外有天”的理念植入學生的內心。假若教師每天只是嘴皮上一提，學生必然不會有太多重視，應該把數據實打實地擺在學生眼前，讓學生知曉自己與他人的差距，從而激起學生學習的熱情。

二、多媒體在初中英語教學中運用的注意事項

前文提到了多媒體技術給教學帶來的益處，但是“凡事都有雙面性”，“水能載舟亦能覆舟”，所以面對多媒體教學這把雙刃劍，教師應該把握好“度”，不能過度依賴多媒體教學。教師應該明白的一點是，在教學過程中，施教的永遠是教師，教師的主導地位是不能改變的。“人和人之間的自然語言是最具有親和力的語言，師生之間的互動與交流是最有效、最強有力的教學途徑。”雖然在多媒體教學中，教師的主導作用被削弱了，但是教師與學生之間的互動永遠是課堂上最重要的活動。教師必須要明確，多媒體是服務于教師的，是服務于教材的，多媒體永遠只能作為輔助教學工具而存在。明確了多媒體技術對于教師而言只是工具之后，就應該確立教師在課堂上的不可取代原則。不同的教學手段各有利弊，在教學中要相輔相成，將多媒體技術與教學手段完美結合，才能做到真正意義上的利用多媒體打造高效課堂。

在多媒體教學過程中使用PPT是必然的。關于PPT的制作，教師不能走入一個誤區，要做到精心制作課件，不能粗制濫造。教師要制作彰顯自己風格的PPT，PPT的內容應該適合自己講解，更要適合學生學習。PPT的內容切忌華而不實，應該追求“干貨滿滿”。教師應該明白，整堂課的進程是隨著PPT來進行的，每滑動一張PPT，就有相應的內容，所以PPT上內容的順序應該做到連貫。上文提到多媒體只是輔助教師教學的工具，所以教師不能完全依賴PPT的內容，不能讓學生在課堂上只是滿篇看。教師應該口頭講解PPT課件，補充PPT上面的內容，讓學生同時看和聽，學生將兩者結合起來，自然也就進入了課堂的學習狀態中，跟著教師的教學節奏走，走神情況的出現也會減少許多。

綜上所述，教師在英語課堂上要充分發揮多媒體教學的優越性，放大多媒體教學的好處，讓多媒體成為教學的好工具，避免走入使用多媒體教學的誤區，更不能過度依賴多媒體教學。此外，教師要精心制作適合學生學習的課件，讓英語課堂更加高效，煥發出語言學科本應該有的魅力。