視頻教學(xué)資源在漆平面混合式課程改革中的實(shí)踐分析

【摘要】混合式課程改革在高校教學(xué)改革中起到了至關(guān)重要的作用。目前高校中的混合式課程改革主要以公共課為主，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主的藝術(shù)類課程參與較少。混合式課程與先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，依托于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生通過線上與線下的混合學(xué)習(xí)，尤其是藝術(shù)實(shí)踐類自制視頻資源的學(xué)習(xí)，平臺得出數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，充分發(fā)揮混合式教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué)；自制視頻資源；教學(xué)實(shí)踐分析

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）06-087-03

【本文著錄格式】孫曉嶺.視頻教學(xué)資源在漆平面混合式課程改革中的實(shí)踐分析[J].中國民族博覽，2021，03（06）：87-89.

基金項(xiàng)目：項(xiàng)目課題名稱：“漆的平面表現(xiàn)”混合式教學(xué)改革實(shí)踐研究（項(xiàng)目課題編號：JYB20190703）。

一、視頻教學(xué)資源對于漆平面混合式課程改革的重要性

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在教學(xué)中越來越多的運(yùn)用，高校不少課程都參與到了混合式教學(xué)改革的隊(duì)伍中。以筆者所在高校為例，混合式課程主要是公共基礎(chǔ)類課程，以實(shí)踐操作為主的藝術(shù)類課程較少涉及。

筆者主要從事工藝美術(shù)漆平面的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式是實(shí)踐為主的課堂教學(xué)，以教師操作流程示范，學(xué)生復(fù)制工藝流程為主。但是由于漆工藝流程的復(fù)雜性，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)無法真正掌握漆平面的創(chuàng)作與制作工藝。學(xué)生對于漆畫的構(gòu)圖與表現(xiàn)技法需要更多的學(xué)習(xí)時(shí)長去反復(fù)練習(xí)與掌握，因此混合式課程的視頻教學(xué)資源的引入顯得尤為重要。目前國內(nèi)外開設(shè)漆藝專業(yè)的高校并不多，成體系的漆平面創(chuàng)作教學(xué)資源在網(wǎng)上幾乎沒有。為了提高學(xué)生對于漆平面的技法掌握，筆者開發(fā)了一整套漆平面的教學(xué)視頻，利用優(yōu)慕課平臺作為媒介，讓學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)參考，去培養(yǎng)他們的技法表現(xiàn)能力與審美能力，以此來提高學(xué)生的漆畫創(chuàng)作能力。

二、視頻教學(xué)資源在學(xué)生漆平面學(xué)習(xí)實(shí)踐中的應(yīng)用分析

（一）漆平面混合式課程改革的建設(shè)思路

通過混合式教學(xué)改革，筆者將積累的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源如漆平面創(chuàng)作的稿件、漆平面創(chuàng)作技法的ppt，大幅漆畫創(chuàng)作的整體工藝流程視頻等，連同各種美術(shù)館、博物館等相關(guān)漆平面的展覽級別作品電子圖片通過優(yōu)慕課教學(xué)平臺以分類的形式展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在課前進(jìn)入漆平面網(wǎng)絡(luò)課程平臺中相應(yīng)的技法單元，在“單元導(dǎo)學(xué)”板塊觀看導(dǎo)學(xué)案，在“知識要點(diǎn)”板塊觀看相應(yīng)漆畫創(chuàng)作技法的知識要點(diǎn)與方法，在初步了解本單元學(xué)習(xí)的技法要點(diǎn)后，在核心板塊“視頻點(diǎn)播”中觀看所有漆畫創(chuàng)作技法相關(guān)工藝流程的視頻資源進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂上，學(xué)生仔細(xì)聽取教師對于漆畫創(chuàng)作技法的理論知識講解，觀看重難點(diǎn)工藝流程的操作示范后進(jìn)行作品實(shí)踐。在課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生依據(jù)實(shí)踐操作中出現(xiàn)的問題在網(wǎng)絡(luò)平臺“問題討論”板塊進(jìn)行提問討論，并回答教師在此板塊提問的相關(guān)技法問題。隨后在“課后作業(yè)”板塊了解本單元的作業(yè)內(nèi)容，上傳作業(yè)照片。最后在“試題測試”板塊進(jìn)行漆平面創(chuàng)作工藝步驟的相關(guān)試題測試，將技法知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

（二）漆平面視頻教學(xué)資源的建設(shè)分析

漆平面整體課程設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)單元，分別為漆平面的畫稿創(chuàng)作單元、漆平面的胎板制作單元、漆平面的髹飾表現(xiàn)技法（漆畫創(chuàng)作的工藝流程）單元。其中核心單元為漆平面的髹飾表現(xiàn)技法單元，以一整幅漆畫創(chuàng)作的工藝流程為例分為了稿件拓印技法、鑲嵌技法、變涂技法與肌理預(yù)埋、撒粉技法、彩繪技法、戧刻技法、貼箔技法、罩染技法、打磨技法、拋光與揩清技法等十個(gè)子單元，并引入了日本蒔繪技法和割貝技法等兩個(gè)拓展單元。

漆平面課程的核心資源為視頻教學(xué)資源，筆者錄制視頻資源共計(jì)260余個(gè)，參考學(xué)生對于視頻學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析，每個(gè)視頻時(shí)長都控制在10分鐘以內(nèi)，視頻資源涵蓋了整個(gè)漆平面表現(xiàn)的所有技法工藝流程及知識點(diǎn)。由于網(wǎng)上并沒有相關(guān)的課程資源可供參考，所以筆者采用個(gè)人微課錄制的方式，將所有的實(shí)踐操作步驟及流程錄制成視頻，供學(xué)生課前與課后進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。由于漆藝課程屬于技法實(shí)踐課程，漆平面的技法步驟繁多，每一步驟都極其重要，一旦其中的某一步驟流程出現(xiàn)問題與差錯(cuò)，會導(dǎo)致整幅漆畫的工藝失敗。所以，筆者將所有漆平面工藝的技法流程分解為若干視頻，學(xué)生在課下進(jìn)行漆畫創(chuàng)作時(shí)，對于掌握不牢固的技法步驟，可以通過優(yōu)慕課平臺進(jìn)行在線視頻學(xué)習(xí)，參考視頻中的工藝步驟，可以很好地改進(jìn)個(gè)人漆畫工藝的精確程度，規(guī)范漆平面的工藝實(shí)踐，會將最終漆畫作品的視覺呈現(xiàn)進(jìn)行很好的提升。

（三）視頻教學(xué)資源中反例的引入對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的分析

漆平面工藝流程極為復(fù)雜，一幅漆畫創(chuàng)作中的微小失誤都會對漆畫的呈現(xiàn)效果產(chǎn)生影響。如何讓學(xué)生在漆畫制作中避免錯(cuò)誤的操作進(jìn)而牢固掌握技法，一直是漆藝教育者的研究重點(diǎn)。以漆畫創(chuàng)作中貼金箔技法為例，大部分學(xué)生對于漆藝貼金箔都容易犯技術(shù)性錯(cuò)誤，導(dǎo)致貼上的金箔由于底漆過多而一直無法陰干或掌握不好貼金的火候?qū)е陆饘俟鉂砂档ａ槍Υ祟惽闆r，筆者在視頻教學(xué)資源中采取了以下改進(jìn)措施：首先讓學(xué)生在操作前觀看優(yōu)慕課平臺關(guān)于貼金箔的有關(guān)教學(xué)視頻和教案，讓學(xué)生初步了解操作步驟。接著在教學(xué)視頻上，根據(jù)學(xué)生常常犯的錯(cuò)誤操作步驟，故意錄制了相關(guān)的錯(cuò)誤的貼金箔視頻，讓學(xué)生在了解正確貼金箔步驟的同時(shí)，觀看學(xué)生們常犯的錯(cuò)誤步驟，以此來反思自己是否有過這樣錯(cuò)誤的操作經(jīng)歷。在課上，找同學(xué)現(xiàn)場展示貼金箔的操作實(shí)踐，并讓同時(shí)觀看了正確和錯(cuò)誤實(shí)踐操作的學(xué)生指出其中的不當(dāng)操作。教師再次進(jìn)行正確的操作步驟示范，并講解之前學(xué)生操作步驟中的正確點(diǎn)與不足之處，盡可能讓學(xué)生通過教學(xué)視頻中正例與反例的對比，印象深刻的記住貼金箔的正確流程。最后課下讓學(xué)生把自己在作品中貼金箔的步驟在優(yōu)慕課平臺上進(jìn)行討論分享，學(xué)生們通過個(gè)人案例共享，進(jìn)行工藝流程的反思。通過反例教學(xué)視頻這一創(chuàng)新舉措的引入，學(xué)生對于操作技法掌握明顯牢固，學(xué)習(xí)效果提升顯著。

三、視頻教學(xué)資源對于學(xué)生實(shí)踐效果的調(diào)研分析

參加本次調(diào)查問卷的為筆者所教授班級的全體27位同學(xué)，學(xué)生在經(jīng)過一輪漆平面混合式課程之后，得出以下結(jié)論。如圖1所示，62.96%的學(xué)生會認(rèn)真觀看教師上傳的視頻資源，并弄懂視頻中的問題，在每周發(fā)布新的教學(xué)視頻之后，會第一時(shí)間進(jìn)行集中觀看。對于觀看在線視頻資源的時(shí)間分配上，70.37%的學(xué)生認(rèn)為與預(yù)期相符。對于在線資源對學(xué)習(xí)的幫助上，必不可少的學(xué)生占40.74%，幫助很大的占33.33%，證明在線資源對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。在問卷統(tǒng)計(jì)中，92.59%的學(xué)生認(rèn)為在線視頻對于自己的學(xué)習(xí)最有幫助。這也印證了視頻教學(xué)資源對于漆平面混合式課程的重要性，筆者會繼續(xù)深入開發(fā)視頻教學(xué)資源。調(diào)研中，70.37%的學(xué)生認(rèn)為混合式課程提高了學(xué)習(xí)的主動性，這樣有利于學(xué)習(xí)成績的提高。

目前漆平面混合式課程改革已經(jīng)經(jīng)歷了完整的一輪教學(xué)，從教學(xué)的效果來看，學(xué)生的漆畫創(chuàng)作作品相較以前，整體有了很大程度的提高。學(xué)生的作品都嚴(yán)格按照漆畫的工藝流程進(jìn)行制作，作品質(zhì)量很高，在創(chuàng)作思路、技法運(yùn)用、漆語言的審美把握上有了整體的提升。其中有多名學(xué)生在進(jìn)行混合式教學(xué)改革后，收獲良多。他們通過視頻教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，提升了對于漆平面的學(xué)習(xí)興趣，組成漆藝的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，所申報(bào)的漆藝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，獲得了國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的立項(xiàng)資格，已順利通過中期答辯。這也極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以將學(xué)生通過混合式課程改革中視頻資源所學(xué)的知識技法，很好地進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，并為未來的就業(yè)奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

漆平面混合式改革課程以理論結(jié)合實(shí)踐的方法，在講授傳統(tǒng)漆畫創(chuàng)作知識的同時(shí)，重視實(shí)踐操作。學(xué)生通過視頻資源的學(xué)習(xí)，掌握漆畫創(chuàng)作從畫稿到最終作品觀念轉(zhuǎn)化的基本知識、原理和方法，以探索當(dāng)代漆畫的藝術(shù)表現(xiàn)，具備漆平面創(chuàng)作的能力，學(xué)習(xí)研究用漆藝為原創(chuàng)作品服務(wù)，培育尊重歷史、尊重傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀，為成為工藝美術(shù)漆藝工作者奠定基礎(chǔ)。混合式課程的視頻教學(xué)資源可以很好地對學(xué)生的知識掌握做一個(gè)夯實(shí)的過程。學(xué)生在線上觀看漆平面技藝規(guī)范的工藝流程視頻，在線下實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行作品制作與工藝流程的實(shí)踐，很大程度的避免操作失誤或操作不規(guī)范導(dǎo)致的漆畫創(chuàng)作失敗，課后繼續(xù)通過線上視頻資源觀看進(jìn)行漆平面創(chuàng)作知識的查漏補(bǔ)缺，這樣很好地鞏固了學(xué)生的漆藝技法掌握。

四、漆平面混合式課程改革中資源建設(shè)存在的問題及建議

（一）漆平面線上考試的相關(guān)問題

由于漆平面課程是工藝操作的實(shí)踐課程，有著工藝美術(shù)教學(xué)的特殊性質(zhì)，所以考核基本上是通過對于作品的制作完成度以及作品的工藝規(guī)范與整體畫面審美等幾個(gè)要素的評估進(jìn)行。如此，線上的考試制度對于本門課程的教學(xué)特點(diǎn)來說，并不適用。通過思考，筆者進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)，如讓學(xué)生將每一個(gè)技法步驟都進(jìn)行拍照，將作品的步驟流程圖上傳到優(yōu)慕課App，教師通過在線對學(xué)生的照片步驟細(xì)節(jié)圖進(jìn)行打分，來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)習(xí)題庫資源建設(shè)的問題

由于漆平面是實(shí)踐操作課程，課程的理論教學(xué)知識不作為考核的重點(diǎn)，所以學(xué)生會將理論忽視，加之網(wǎng)上并沒有此課程的相關(guān)習(xí)題，習(xí)題庫的建設(shè)比較困難。目前建議解決措施為，教師通過授課努力地將學(xué)生在實(shí)踐操作中所遇到的問題進(jìn)行匯總，將此類問題編纂為思考習(xí)題，課后在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行問題發(fā)布，學(xué)生根據(jù)實(shí)踐操作中遇到的問題進(jìn)行相應(yīng)的討論并以書面語言進(jìn)行回復(fù)，這樣對于學(xué)生的實(shí)踐操作有實(shí)際的指導(dǎo)意義，并可以提升學(xué)生對于漆藝學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，為將來畢業(yè)論文的撰寫積累素材。

五、結(jié)語

在漆平面教學(xué)中，漆藝術(shù)的感知能力、認(rèn)知能力與技法掌握能力不是一蹴而就的，它是一個(gè)逐步積累的過程。在混合式教學(xué)改革的實(shí)踐中，視頻教學(xué)資源為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障，豐富的視頻資源與拓展資源極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提供多視角的學(xué)習(xí)資源帶來的學(xué)習(xí)享受的同時(shí)，也拓寬了學(xué)生對于審美的理解。漆平面的學(xué)習(xí)需要對于技法的反復(fù)訓(xùn)練實(shí)踐，視頻資源的挖掘優(yōu)化了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上的視覺感受，視頻資源的建設(shè)不僅豐富了學(xué)生的課程資源，彌補(bǔ)了由于課堂教學(xué)的時(shí)長不足導(dǎo)致的技法掌握不牢固，同時(shí)針對學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生有效地展開了分層的教學(xué)，讓學(xué)生可以自由地切換和選擇所需的漆藝技法學(xué)習(xí)，完成了線上課堂與線下課堂的優(yōu)勢互補(bǔ)。

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作者簡介：孫曉嶺（1988-），男，漢族，安徽滁州人，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)楣に嚸佬g(shù)漆藝、漆平面、漆工藝。