虛擬實踐融入高校思想政治理論課實踐教學的研究與探索

摘 要：實踐教學既是高校思想政治教育必不可少的重要環節，也是一個特殊薄弱的環節。著眼于以新技術提升思想政治理論課的實際效果，文章提出了以服務立德樹人為目標，基于OBE教育理念，本著虛實結合、能實不虛、資源共享的原則設計和搭建虛擬實踐平臺，并從準確把握和遴選適合虛擬實踐的教學內容，充分利用互聯網+技術，構建軟、硬件相結合的一體化平臺，充分實行過程考核與結果考核相結合的成績評價方式，切實加強管理、持續跟蹤、不斷改進和完善平臺建設四個方面提出具體建設方案。

關鍵詞：虛擬;思想政治理論課;實踐教學

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.02.019

中圖分類號：G641??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1672-9749（2021）02-0097-04

思想政治理論課是高校落實立德樹人任務的關鍵課程，關系到培養什么人的重大問題，思想政治理論課的效果直接關系到高校思想政治教育的成敗。思想政治理論課要取得預期的效果離不開實踐教學這一特殊重要的環節。實踐教學關系到思想政治理論課教學目的的實現、關系到思想政治理論課的改革創新方向、關系到大學生成長成才，而實踐教學又是思想政治理論課一個尤其亟待加強的薄弱環節。將虛擬實踐與思想政治理論課進行結合，能夠提升思想政治理論課的影響力、吸引力和親和力，有力地推進思想政治理論課實踐教學的理論研究和實踐進步。

一、虛擬實踐融入高校思想政治理論課實踐教學的必要性

近年來，國家高度重視思想政治理論課的實踐教學，并隨著信息技術的廣泛應用，虛擬實踐教學應運而生，它的出現彌補了思想政治理論課現實實踐教學的不足，并為實踐教學帶來了新的發展機遇。因此，將其融入思想政治理論課實踐教學是十分必要的。

1.虛擬實踐融入高校思想政治理論課實踐教學是國家戰略的重要要求

從2004年中共中央、國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》起，思想政治理論課實踐教學備受黨和國家高度重視。之后先后頒布的《中共中央宣傳部教育部 關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》《教育部印發〈新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求〉》等一系列文件都重申了高等學校思想政治理論課要加強實踐環節，要為實踐教學提供各方面保障并建立長效機制，并進一步明確了要將實踐教學納入教學計劃，覆蓋到全體學生、確定學分、建立穩定的實踐基地等一系列重要要求，同時還提出要推動傳統教學方式與現代信息技術有機融合。虛擬教學實踐正是響應國家這一重要戰略要求應運而生的一種重要的實踐教學模式，對于推進思政課教學實踐發展，提高思政課實踐教學的實效性必將起到重要作用。

2.虛擬實踐融入高校思想政治理論課實踐教學是提升教學質量的重要手段

實踐教學是以實踐形式為手段的教學環節。目前，絕大部分高校都采用由學生自由選擇時間、自由選擇場所進行自主實踐教學學習，實踐教學往往容易變成“課堂實踐”“放羊實踐”，或者是少數優秀學生的“精英實踐”。實踐教學效果參差不齊，少部分學生甚至難于自我完成實踐教學任務，思政課實踐教學流于形式，一定程度上無法真正落實到位，實踐教學的真正教學目標難以完全實現。[1]引入虛擬實踐，從技術手段上來說，可以破解高校思政課實踐教學不規范不統一、評價標準模糊等一系列問題，能有效提升思政課實踐教學質量。

3.虛擬實踐融入高校思想政治理論課實踐教學是應對信息化的重要舉措

信息技術的發展深刻改變了當代中國的教育格局，教育信息化是不可逆轉的時代潮流，虛擬仿真技術與高等教育融合持續深入、日趨成熟。自2013年以來，教育部共遴選、建設了300個虛擬仿真實驗教學中心。之后先后頒布了《教育部辦公廳關于2017—2020年開展示范性虛擬仿真實驗教學項目建設的通知》《教育部關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養能力的意見》等一系列文件，提出要加強虛擬仿真實訓教學環境建設，要求推進現代信息技術與教育教學深度融合，習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。[2]虛擬教學實踐體現了信息技術與思想政治教育的深度融合，一方面，有利于信息技術的應用發展。另一方面，也有利于思想政治教育跟上時代潮流，改變了過去思想政治教育信息化程度不高的狀況。

二、虛擬實踐融入高校思想政治理論課實踐教學的原則

思想政治理論課作為大學生接受思想政治教育的主要渠道，承擔著培育社會主義合格建設者和可靠接班人的重要任務。因此，把虛擬實踐融入高校思政課實踐教學必須要堅持如下原則：

1.以服務立德樹人為目標

習近平總書記強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。[3]這就要求我們把立德樹人作為教育目標，積極推動思政課的改革與創新，提升思政課教學的實際效果。虛擬實踐教學在手段上采用的是新興信息技術，但是其目的與傳統實踐教學并無二致，都是為了提升思想政治教育的質量，更好地服務立德樹人這一目標。信息技術高速發展帶來的虛擬技術為思政課實踐教學更便捷、更有效地開展提供了技術支撐，解決了現實實踐教學難以解決的問題，并提高了學生的參與度，調動了學生的自主性和主觀能動性。[4]情感、態度、價值觀的輸出是思政課的最高層次。情感的體驗通過新技術手段的輔助，可以更快的傳遞給學生，并帶給學生一種更為逼真的體驗，使學生把枯燥的理論化為深切的情感體驗，使其敞開心扉接受思想政治教育;同時，新技術的輔助可以改變思政課“配方”比較陳舊、“工藝”比較粗糙、“包裝”不那么時尚的情況，通過潤物無聲隱形式教育更有利于立德樹人目標的達成。因此，在設計思政課虛擬實踐平臺時必須把服務立德樹人作為首要原則。

2.深入貫徹OBE教育理念

OBE（Outcomes-based Education，縮寫為OBE）教育理念是指基于學習產出的教育理念，在 OBE 教育理念指引下要堅持以思想政治理論課實踐教學客體（即學生）為中心，以學生學習成果產出為導向，根據學生的需要，選擇教學內容、靈活運用多種教學方法，盡可能地滿足學生的一切學習需要。把OBE教育理運用到思政課的實踐教學中，使教師能將重點放在學生“最關心”“最需要”“最迫切”“最現實”的問題上，完成對學生的思想政治教育。在打造思政課虛擬實踐教學平臺時，要堅持以學生為中心，真正把學生當做主人翁，要尊重他們的個體差異和群體特征，尊重他們的創新創造能力。教師要在教學過程中學會“無我”，更多地站在學生的角度來思考教學設計，從學生的實際出發設置虛擬環境。讓學生既能夠得到身臨其境般的親切體驗，又能夠發揮好自覺性、主動性、能動性，提升能力本領，深化思想認識。

3.正確處理好虛實關系

虛擬環境源于現實環境，又高于現實環境，它既可以真實再現現實環境，也可以對現實環境進行美化或者丑化。虛擬與現實之間有著極為復雜的相互影響、相互建構關系。一方面，虛擬環境總是離不開現實環境這個基礎和前提;另一方面，虛擬環境的創造離不開人類的再創造、再構建，是人們對現實環境的一種新的構造。其中，有兩種極端化的傾向是思政課教學中應當加以避免的：一種傾向是忽略信息技術高速發展下虛擬實踐對人們精神世界的重要影響，尚未意識到虛擬實踐對思政課實踐教學效果的提升和輔助作用;另一種傾向是過于沉湎虛擬實踐中的體驗和感受，夸大了虛擬實踐在實踐教學中的作用，提倡完全用虛擬實踐代替現實場景。因此，必須要明辨虛擬實踐和現實實踐的相互關系，在二者中保持必要的張力和聯系。

二、虛擬實踐融入高校思想政治理論課實踐教學方案的構建與實施

虛擬實踐是通過數字化平臺將傳統現實學習空間轉換為網絡虛擬學習空間，從而形成一種虛擬狀態下的網絡學習活動，具有虛擬性、現實超越性、交互性等特點。我們要利用虛擬實踐的特征并結合思政課的教學實際來制定虛擬實踐融入思想政治理論課實踐教學的具體方案。

1.準確把握和遴選適合虛擬實踐的教學內容

虛擬實踐教學內容的選取要避免隨意性，要緊扣教學目的、教學效果和學生可接受度下功夫。要注意幾點：一是應符合實踐教學目標和任務;二是應具有一定的新穎性和趣味性;三是應貼合學生實際和現實社會生活。在內容選擇上，要處理好“現實”和“虛擬”的關系。在對現實生活或者歷史場景進行再現的過程中，既不能歪曲現實、脫離真實，但是也不能過于拘泥于現實，要在“現實”和“虛擬”之間保持張力。尤其是對于某些歷史現場的再現和虛擬，既要以客觀歷史事實為基本依據，又要根據實踐教學的內容要求、教育教學目標以及學生的認知特點，在不脫離真實的情況下創造性地進行優化重組，生成最具有教學效果的虛擬實踐模式。如在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學過程中，將一部分內容進行虛擬實踐教學，加深學生的認知和理解。講解新民主主義革命理論時，可以運用重現長征場景的VR互動體驗虛擬實踐教學?，F在的學生都是“00后”，新民主主義革命理論離學生的生活實際比較遠，很多學生不能很好理解中國為什么要選擇新民主主義革命道路，不能很好理解為什么革命先烈會為了革命理想毫不猶豫地拋頭顱灑熱血，通過運用VR虛擬技術再現紅軍長征的真實場景，將學生帶入到歷史中，讓學生“親身經歷”紅軍長征途中遇到的一座座高山，一陣陣嚴寒，經歷一場場殘酷的軍事斗爭，讓他們在虛擬實境中做出人生的抉擇，加深情感上的體驗與認同。通過虛擬實踐教學內容幫助學生深入領會理論，充分調動學生參與的積極性，增強學生思政課的獲得感。

2.充分利用互聯網+技術構建軟硬件相結合的一體化平臺

搭建思想政治理論課實踐平臺的最終目標就是為解決實現實踐難以解的問題，它主要以“人—機—人”交互技術為中介，在虛擬場景中交互信息和能量信息，從而實現思想政治理論課實踐教學所要達成的目標。要搭建這種“人—機—人”交互式的思想政治理論課虛擬實踐平臺，需要較為先進的硬件和復雜友好的軟件平臺作為支撐。硬件平臺的建設不僅要有適合構建仿真式、交互式、體驗式的實驗場地，還要有融合現代信息技術、物聯網技術的高性能計算機、服務器、VR設備、各式傳感器、展示大屏等先進設備。[8]友好、便捷的軟件系統是保證平臺高效運行的必要條件，直接關系到學生的學習興趣和實踐的教學效果。仿真性高、虛擬性強、便捷好用、富有趣味，學生就能得到更優的教學體驗，更為投入的精神狀態，從而更為樂在其中，更愿意參加實踐學習，最終起到更好的學習效果。

軟件平臺由靜態教學模塊和動態教學模塊兩部分構成。靜態教學模塊采用虛擬實踐教學網站的形式，展示的內容包括黨的基本理論知識板塊、教學資料板塊、教學管理板塊、師生互動板塊。黨的基本理論知識板塊包括黨中央文件、理論熱點、經典案例、經典書目等;教學資料板塊包括教學視頻、音頻、動畫、課件等;教學管理板塊包括教學任務的發布、教學的考勤、學生成績等;師生互動板塊包括學生作品的展示、師生之間的在線交流、學生的討論等。

動態教學模塊則是創設虛擬情境、虛擬游戲、虛擬實習，學生通過模擬體驗、角色扮演等方式達到虛擬實踐教學的目的。虛擬情境、虛擬游戲、虛擬實習都是基于真實的歷史事件或人物構建，學生利用VR技術置身于虛擬場景中進行參觀、學習和體驗。軟件平臺的構建要由思政課教師與專業軟件開發技術人員合作共同開發，以提高模擬實踐的針對性和適用性。

3.充分實行過程考核與結果考核相結合的成績評價方式

傳統的思想政治理論課成績評價方式往往注重結果考核，注重考查學生對知識點的掌握情況，形式較為單一。思想政治理論課虛擬實踐教學平臺的使用則把過程考核和結果考核有機結合起來，既注重對知識點的考核，又注重能力的提高，激發了學生自主參與虛擬實踐教學的積極性。在結果考核上采取試卷的形式進行，通過選擇題、論述題、簡答題、辨析題、理論應用題等形式考核學生對知識點的把握情況，此部分占學生總成績的40%。在過程考核上，將每個學生的網上互動、網上討論、實踐教學成績與課程總成績掛鉤，學生在靜態學習模塊上進行自主學習，并可以隨時掌握自己的學習情況、進度、檢測學習的效果，及時進行調整。學生也要通過動態教學模塊掌握在虛擬情境中自身與角色任務要求之間的差距和不足，并在靜態教學模塊上有針對性地及時進行學習，這一部分占學生總成績的40%。另外總成績的20%則來自于學生平時成績，包括出勤和課堂表現等。

4.切實加強管理，持續跟蹤，不斷改進和完善平臺建設

建設思想政治理論課實踐教學虛擬平臺是為了提升實踐教學質量，要充分揮其在實踐教學中的作用，保證虛擬平臺高效運行和使用，必須切實加強對虛擬平臺的管理。首先，專業的信息技術人員要對平臺運行提供強有力的技術服務支撐，保障平臺軟件和硬件安全、穩定運行;其次，思政治理論課教師要對平臺的運行進行全過程的監管，對教學內容的設計、發布、學生的實踐作業、教學過程的組織實施、教學結果的應用反饋等各個環節做到全過程無死角的監管，同時虛擬平臺的教學目標和現實實踐教學的目標也必須要保持高度的一致。思政課教學團隊要對虛擬實踐平臺教學效果進行持續的跟蹤，認真分析教學目標的達成度，并根據教學效果的反饋，對平臺的硬件、軟件系統、虛擬內容、組織方式等進行不斷改進和完善，從而使虛擬實踐平臺真正發揮其優勢，服務好高校思想政治理論課實踐教學。

在新時代建設教育強國的背景下，“互聯網+高等教育”的新業態已成為一種趨勢。高校思想政治教育只有與時俱進，積極推進自身信息化發展，不斷以技術創新推動教學模式和教育手段的變革，才能真正承擔起育人的使命。[6]將虛擬實踐融入高校思想政治理論課實踐教學，是利用現代信息技術創新思政課實踐教學載體，推動思政課實踐教學改革，激活其內生動力，提升教學質量的一種探索和嘗試，正逐步成為各高校近期研究的熱點問題，部分高校已經啟動相關建設工作并取得了初步成效。

參考文獻

[1] 金偉，韓美群.“紅色”虛擬實踐教學在思想政治理論課中的運用[J].思想理論教育導刊，2013（6）：77-80.

[2] 習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[3] 習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[4] 劉會強.虛擬實踐教學——高校思想政治理論課與網絡的深度融合[J].思想教育研究，2011（5）：36-39.

[5] 高儀棟，閆秀敏，李欣.沉浸式虛擬現實場館的設計與實現——以高校思想政治理論課實踐教學中紅色VR展館開發為例[J].電化教育研究，2017（12）：57-61.

[6] 景星維，吳滿意.論網絡思想政治教育的新理念[J].思想政治教育研究，2019（6）：143-148.

[責任編輯：孫 皓]

收稿日期：2019-07-22

基金項目：教育部人文社會科學研究青年項目“思想政治教育視閾下中國優秀傳統文化的價值及應用研究”（17YJC710098）;黑龍江省高等教育改革項目“思想政治理論課專項立德樹人價值導向下高校思想政治理論課教學質量提升研究”（SJGSY2020027）;黑龍江省博士后科研啟動金項目“全媒體視域下優秀龍江精神的傳承研究”（LBH-Z19036）

作者簡介：楊麗艷（1979—），女，黑龍江伊春人，東北林業大學馬克思主義學院教授，黑龍江省新媒體集團博士后，博士生導師。