淺談小學語文教學中情景的構建策略

白雪

摘要：情與景是語文文本的重要構成要素。在語文教學中，從情與景的角度入手，能夠讓學生以情景交融，寓情于景的思維，對語文文本的藝術與思想性進行深度的感知，有效增強學生的審美鑒賞能力和文化感悟能力，促進學生語文素養的全面提升。因此，在語文教學中，教師要深入研究情景教學的重要價值，廣泛探究情景教學的多樣策略，讓學生深度融入在文本的情景之中，進行深度的閱讀活動，促進小學語文教學的全面提升。

關鍵詞：小學? 語文? 情景? 構建? 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-098

語文教學不僅要注重知識性，更要注重情感性與思想性。而情感與思想的來源則取決于學生對文本情景的感知。從目前的教學來看，很多學生對于語文文本中的情景要素還缺乏足夠的認識，在閱讀的過程中，不能夠恰當的對文本的情景特征進行具體而深入的理解，難以從文本中進行深度的思維活動。因此，教師要拓展情景教學的方式，讓學生通過自由發揮想象力、借助多媒體以及融入生活場景等多種途徑，獲得深入的請您體驗有效增強語文閱讀的深刻性。下面筆者就具體談一談小學語文教學中情景的構建策略。

一、發揮想象，自主構建情景

從一定程度上來說，語文閱讀是學生思維特性的集中體現。學生在文本閱讀的過程中，能夠根據自己的思維方式和興趣愛好，在腦海中浮現出具體的情景，從而對文本的藝術性與思想性獲得獨特的理解。……