中職數學課程改革的動因分析及思考

李世銳

摘要：數學教學必須要順應新課程改革趨勢，教學內容需要打破傳統教學模式的局限，在教學內容上選擇一些符合專業所需并且遵循學生認知規律的內容，教師要立足學生實際制定教學目標，為學生專業課程的學習奠定良好的基礎。本文主要進行中職數學課程改革的動因分析及思考。

關鍵詞：中職學校;數學課程改革;動因分析;有效措施

中職學校教學的重點在于培養應用型人才，必須要承擔起為社會輸送大批熟練勞動力和專門人才的任務。數學課程作為中職教學體系中的重要組成部分，對于人才的培養有著積極的作用，但是當前的中職數學教學內容偏離了人才培養目標，數學教學無法為學生今后的就業和創業提供幫助，教學內容和社會的脫節嚴重阻礙了學生的發展。處于新課程改革的關鍵時期，教師必須要進行數學教學的創新，激發中職生的學習積極性，讓學生投入到數學學習過程中，提升中職數學教學的有效性，促進學生的全面發展。

一、中職數學新課程改革的動因分析

1.教學內容過于陳舊。

處于新課程改革的背景下，中職數學教學在改革中取得了一定的成績，但是中職數學教育的開展仍舊存在著諸多問題，這嚴重影響了中職數學教學的有效性。教學內容的落后可以說是制約中職數學教學開展的首要問題，中職數學新課程教學主要分為三個部分，分別是基礎板塊、拓展板塊和職業板塊，雖然教材已經做出了調整和改進，但是教學內容仍舊無法滿足因材施教的要求。很多中職數學教師在教學過程中設置的教學目標不夠清晰，教學內容無法滿足學生的學習所需，教學觀念過于落后，這些都影響到了中職數學教學的開展。近些年來中職學校的招生規模相較于以往有了很大的提升，生源質量卻處于下降的趨勢，學校對于一些基礎課程的重視程度不足，在實際的教學過程中，基礎板塊的教學任務無法有效地完成，教學內容的選擇缺乏科學性和合理性，這些問題在很大程度上阻礙了中職數學教學質量的提升。

2.教學方法比較傳統。

長期處于應試教育的背景下，很多教師在教學過程中十分注重理論知識的講解，課堂教學形式過于單一，填鴨式的教學方式成了中職數學教學的主要形式。在很多教師看來只要自己講解的知識點數量足夠多，學生的考試成績自然會有所提升，教師在課堂上處于絕對的核心地位，學生只能服從教師的指令，教師很少給學生留出時間和空間，讓學生主動的進行思考和探索，教師很少關注學生對于知識點的掌握情況，只是一味地將自己覺得有用的知識強制性的灌輸給學生，這樣的教學使得學生處于十分被動的位置上，師生之間缺少有效的互動交流。再加上中職生的學習自覺性不足，學科基礎十分薄弱，長此以往，學生不愿意進行數學學習，這嚴重阻礙了中職數學課程改革的有效開展。

3.教學觀念陳舊落后。

在中職教學過程中，學校和教師十分注重學生專業課的學習，受到傳統教學的影響很多教師對于專業學習的理解停留在一個十分狹隘的局面上，教師認為專業課所需的才是課堂應該著重講解的，不需要的內容不用過多的講解，教師甚至會刪除這一部分的知識。數學學習對于專業學習只是一種工具，在很多教師看來數學學習只要知道結論就足夠了，不需要了解過程、思想以及方法，長此以往，很多學生會覺得數學學習沒有必要，需要學生借助數學知識來解決的專業性問題數量十分有限。

二、中職數學新課程改革的有效措施

1.優化教學內容，注重因材施教。

中職數學教學秉持著以就業為導向的教學理念，要順應新課程改革趨勢進行適當的調整。教學內容需要打破傳統教學模式的局限，在教學內容上選擇一些符合專業所需并且遵循學生認知規律的內容，教師要立足學生實際制定教學目標，為學生專業課程的學習奠定良好的基礎。在教學內容上盡可能地做到貼近學生生活和學生專業，在此基礎上適當的調整教學結構，滿足一部分學科基礎薄弱的學生學習訴求，教師要結合學生所學的專業，打破學科之間所具有的束縛，本著以實用性為主的教學理念，有選擇性地進行數學教學，采取不同的教學方式。教師需要根據專業的不同，對于教學內容進行適當的調整，進行教學內容的增減，還需要進行重難點的區分，搞清楚哪些內容需要學生掌握，哪些內容需要學生理解。此外，中職學校需要注重學生學科核心素養的提升，重視基礎內容的學習，加強數學學科和中職學校之間的聯系，滿足學生的數學學習所需，提升學生的數學基本素養。必要時教師可以組織學生進行基礎內容的拓展，還需要根據學生的專業特色以及興趣愛好、崗位需求等選擇拓展教學的內容，時刻秉持著因材施教的教學原則，從根本上提升中職數學教學的有效性。

2.更新教學方式，激發學習興趣。

傳統的教學方式早已無法滿足新課程改革所需，在中職數學教學過程中，教師要更新教學模式，采取多樣化的教學方式，例如討論式教學、探究式教學、情境教學等方法來豐富課堂教學形式。教師需要根據本節課所講內容來選擇教學方式，在教學的過程中需要注重趣味性原則，在最大程度上吸引學生的注意力，激發學生的學習積極性，培養學生的學科興趣。興趣是最好的老師，只有學生感興趣了，才會積極主動地參與進來，進行思考和探究，興趣是學生學習的重要驅動力，教師要將學生學科興趣的培養放在重要位置，以此來推動中職數學教學的革新。

綜上所述，進行中職數學課程改革動因的分析是十分必要的。教師需要認識到時代發展所需，看到中職數學教學改革的必然性，理清數學改革的思路，及時轉變自己的教學觀念，明確教學改革的方向和目標，這樣才能夠豐富學生的學科知識體系，為學生今后的發展與就業提供有效的幫助。

參考文獻：

[1]梁醫.中職數學課程改革的動因分析及思考[J].現代職業教育，2018（07）.

[2]許少蕓.淺析中職數學新課程改革的動因及對策[J].中國科教創新導刊，2010（07）.

（作者單位：文縣職業中等專業學校，甘肅 隴南746400）