初中語文教學中學生表達能力的培養方法

王耀華

【摘? ? 要】語言的表達能力能夠體現人的行為與思想，語言是人與人之間交流的一個基本方式，言行舉止之間體現著一個人的基本素質與教養。大多數人認為語言表達只不過是簡單的說話，這一思想認知是錯誤的，語言表達也存在著許多表達技巧。學校通過開展語文這一課程，來培養學生的語言表達能力。學生在學習語文學科時，通過朗讀、寫作等可以豐富其自身的基礎語言知識儲備，提高他們的交流能力。本文將基于中學生的語文學習情況，探討培養他們語文表達能力的方法。

【關鍵詞】初中語文;學生;表達能力;培養方法

中圖分類號：G633.3? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）12-0161-02

How to Cultivate Students' expression Ability in Junior High School Chinese Teaching

（Jiaotong Road Middle School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China） WANG Yaohua

【Abstract】The expressive ability of language can reflect people's behavior and thoughts. Language is a basic way of communication between people. The basic qualities and education of a person are reflected between words and deeds. Most people think that language expression is nothing more than simple speech. This thinking is wrong， and there are many expression skills in language expression. The school develops the Chinese language course to cultivate students' language expression ability. When students are studying Chinese， they can enrich their own basic language knowledge reserve and improve their communication skills through reading， writing， etc. This article will explore the methods of cultivating middle school students' language expression ability based on the Chinese learning situation of middle school students.

【Keywords】Junior high school Chinese; Students; Expressive ability; Training methods

隨著社會經濟的快速發展，人們對語言表達能力要求也越來越高。因此教育需滿足社會需求，培養社會型人才。語文就是一門提高語言表達能力的重要學科，開展語文這一學科的目的就是鍛煉學生的語言組織能力、說話方式以及語言表達能力等。但由于教師受傳統教學方法的影響，他們往往忽視培養學生的語言表達能力。因此，教師需改變傳統觀念，既要讓學生牢牢掌握書本知識，又不能忽視語言表達能力的培養，促進學生的全面發展。

一、初中語文教學中學生表達能力存在問題

（一）教學目的有偏差

當今時代迅速發展，學生不僅要有文化、有知識，還要善于表達、善于溝通，這樣才能在社會上立足。教育的目的就是豐富學生的文化知識儲備，使學生各方面的綜合素質以及各項能力都能夠得到提高。語文是一門綜合性較強的學科，從小學開始，語文就在學生的課程中占據主體地位。學生通過學習語文知識，可以培養自身的語言邏輯思維能力，增長見識。由于語文這一學科在學生成績中占比較大，并且不易得分，教師在講解語文課程時就把得分作為最終教學目的。這樣不僅阻礙了教學質量的提升，還忽視了對學生語文知識素養的培養，學生的語言表達能力無法得到有效提高。并且，在語文考試中，語言表達能力題型占比較少，雖有一定量的語言表達能力題型，但并非重點，只是附屬題型。這類題型，難度不大，對于語言表達能力考查度較弱，因此教師常忽視其重要性，教師不愿在這類題型花費時間與學生進行探討。在此基礎上，學生受教師影響，也因此缺乏學習語言表達技巧的興趣。綜上所述，這些現狀都不利于調動學生的積極性，導致課堂教學質量下降。

（二）傳統方法為主

在當今初中語文課堂上，教師仍舊采用以傳統模式為主的教學方法，無法緊跟時代步伐，融入新思想，采取新模式。傳統課堂教學方法太過單一，無法吸引學生的注意力，提高學習興趣，實現教育目標。雖然已經有大部分教師認識到了培養學生語言表達能力的重要性，也開展了一些針對性的訓練，但仍然以傳統教學方式為主，學生只是死板地學習知識，被動地接受教師的教導，因此制約了學生的主觀能動性。新時代倡導教學方式應多元化，這樣才能很好地推動課堂效率的提升，提高教學質量，培養新型人才，滿足社會的需求。但一些教師并未認識到革新教學模式的重要性，自身能力水平有限，仍舊采用傳統方法，不懂得通過合作探討的方式，對語言表達能力的培養方式進行探究，因此，學生無法得到正確有效的引導，導致學生的語言表達能力得不到提高。

（三）學生認知錯誤

語言表達能力遲遲得不到學校與教師的重視，并且在語文試卷中，關于語言表達能力的試題并不占據重要地位，這就影響了學生對語言表達能力的培養。在學生學習的過程中，他們的思想往往容易受教師的支配，教師如果說哪個知識點是重點，學生就會特別重視，加以學習。教師并沒有刻意地強調語言表達能力的重要性，在講解習題時，也是一筆帶過。受此影響，學生就會對語言表達形成片面的認識，認為語言表達只是簡單的交流而已，并不明白其中隱藏的技巧。當學生認為語言表達在學習課程中并不重要時，他們就不會花費時間去研究關于這類的習題。學生的錯誤認知，不僅影響了他們學習的積極性，也制約了課堂效率的提高。

二、如何在初中語文教學中培養學生的表達能力

（一）開展朗讀訓練

在教學中，開展朗讀訓練有利于學生積累豐富的知識經驗、鍛煉閱讀能力、培養語感，從而幫助學生更全面深刻地理解教材內容，提升學習的興趣。并且，朗讀還可以有效地培養學生的語言表達能力。

教師不應該一味地講解課本知識，應引導學生去朗讀課文，朗讀時要求學生語言流暢，把握好感情、語氣、語速。此外，教師還應要求學生在朗讀時進行思考，了解其中心內容，形成自己的理解。

例如，教師在講解《春》這篇文章時，需指導學生進行自主思考，分析文章內容。與此同時，教師還需指導學生對文章進行朗讀，在朗讀的過程中，引導學生分析主人公當時的內心情感，學習文章中的優美語言。由此可見，開展朗讀訓練，不僅可以增長學生的詞匯量，鍛煉他們的閱讀能力，還是培養學生語言表達能力的有效途徑。

（二）注重課堂討論

教師引導學生在課堂上進行討論，可以讓學生暢所欲言，積極發表個人意見，互相學習。這樣不僅為學生的學習提供了動力，有效推動課堂效率的提高，對于提高學生語言表達能力方面也是非常有利的。

例如，在《兩小兒辯日》課程中，教師可以把學生分成若干個小組，讓學生共同探討文章中所蘊含的道理。可以先讓學生用自己理解的語言對文章進行概括，并輪流發表自己的看法。在學生討論的過程中，教師應適當介入，鼓勵平常不愛發言、自卑的學生，幫助學生建立自信心。這樣不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力，還可以增強學生的學習自信。除此之外，教師在講解課文時，還可以用對話的方式展開。學生通過對話的方式來學習文章內容，可以很好地了解文中人物的性格、形象以及說話方式，并且還可以鍛煉學生的語言表達能力。教師可以引導學生分組展開評比活動，每個小組互相評比，說出其中的不足，并學習對方的優點。這樣，即可以鍛煉學生的表現能力，提高學習興趣，還可以有效提高學生的表達能力。

（三）強化作文教學

初中語文作文也是一項重要課程，通過寫作文，學生的邏輯思維能力得到培養的同時，他們的口頭表達能力也會得到提高。

在寫語文作文時，其中語句的優美性是把口頭語言經過優美詞匯的點綴和加工后的結果。由此看來，只有具備良好的表達能力，才能書寫出優美的語句。因此，教師應注重對學生語言表達能力的培養，可以從作文這方面展開。例如，教師可以給學生一段素材，讓學生自行思考這篇作文應該如何去寫。隨后，讓學生在課堂上即興演講。演講過后，教師從學生的演講內容是否扣題、與素材內容是否相符、語句是否通順等標準來進行評價，指出不足并表揚其優點，通過這一訓練，來提升學生的表達能力。

三、結語

總而言之，為了培養學生的語言表達能力，教師需重視現今所存在的實際問題，并制定措施加以解決。教師還需要提升自身教學水平，革新課堂講課方式，調動學生學習的積極性。學生也需重視表達能力的培養，提高自身的表達能力。

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（責編? 侯 芳）