綜合教法分析，提升小學數學教學質量

劉輝

摘 要：伴隨著“新課改”教學思想的日趨成熟，小學階段的數學知識教學過程中，教師對學生的實際學習質量要求也在不斷提升。為了能夠使學生們的數學知識理解更為全面深入，教師在教導學生學習相關知識內容時，應結合學生的實際學習狀況，設計更具引導性的教學策略，以此全面提升學生的學習效率。故而，教師為學生們講解相關知識內容時，便可圍繞學生展開對應的教學設計和引導，以期能夠綜合提升學生的數學知識學習效率。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;教法分析;質量提升

在教師為學生們講解小學階段的數學知識內容時，應結合學生們的學習薄弱環節，設計針對性的教學策略和內容，希望能夠借此全面提升學生的學習質量。所以，教師為學生們講解相關知識內容時，便可引入大量信息技術教學策略，使之能夠進一步深化學生的知識理解能力。同時，教師應當重視對學生學習任務的設計，希望能夠以此驅使學生進行深入的學習和思考，從而綜合強化其自主學習意識。此外，通過教師為學生們引入相關的趣味性游戲，可以使其學習更加主動，對應的知識理解更為清晰。

一、信息技術教學引導，深化學生知識理解

小學階段的數學知識教學期間，教師應重視對學生知識理解能力的強化，希望能夠有效提升學生們的學習動力。所以，教師為學生們講解相關數學知識時，便可利用信息技術的教學優勢，為學生們設計對應的動態化教學策略，希望借此全面提升學生們的綜合學習質量。故而，教師為學生們講解相關數學知識時，便可設計對應的信息化教學內容，希望能夠利用學生對動態化知識內容感興趣的特點，設計對應的教學策略，能夠綜合提升學生的知識理解能力。所以，教師為學生們講解相關數學知識內容時，便可結合學生對信息化教學內容的學習興趣，創編對應的教學內容，借此全面提升學生的數學知識學習質量。

例如，教師在指導學生們學習關于“方向與位置”的知識內容時，便可利用信息技術教學的優勢，為學生們設計對應的綜合性教學策略，希望能夠穩步提升學生的數學知識學習效率。故而，教師為學生們講解相關知識內容時，便可利用信息化教學的技術優質，為學生們設計對應的動態化教學情境，使學生能夠真正理解其中的知識細節。所以，教師為學生們設計對應的動態化視頻教學內容，能夠引導學生正確明辨自身的位置和方向變化過程，使其能夠真正理解其中涉及到的方位變化知識。因此，教師在教導學生們學習小學階段的數學知識內容時，應當結合學生們的學習實際，創編對應的信息化教學策略，能夠全面提升學生們的數學知識學習質量。

二、重視任務驅動設計，增強學生自學意識

教師在指導學生們學習小學階段的數學知識內容時，應結合學生們的學習實際，創編對應的教學策略，能夠穩步提升學生的自主學習意識和能力。所以，教師在教導學生們學習相關數學知識時，便可利用任務驅動教學策略，進行有效的教學策略設計，能夠穩步提升學生的自主學習意識和能力。因此，教師為學生們講解相關數學知識時，便可為其選取相關的學習內容和任務，使之能夠明確自身的學習方向和目標。有了教師為學生們設計的綜合性教學策略引導，可以使學生對所學知識的理解更為全面，對應的學習效率也會得到實質性提升。所以，教師為學生們設計驅動性學習任務，可以使學生的學習過程中更加積極，對應的數學知識學習效率也會得到實質性的優化和提升。

例如，教師為學生們講解關于“組合圖形面積計算”的相關知識期間，就可為學生們設計對應的學習任務內容，能夠引導學生展開系統全面的知識學習和思考，以期能夠全面提升學生的數學知識學習效率。因此，教師為學生們講解相關數學知識時，便可為學生們設計階段性的學習任務，使其能夠在自身學習能力范圍之內，進行科學有效的學習和思考，這樣的教學策略設計，可以幫助學生穩步提升自身的數學知識學習能力。故而，教師為學生們設計驅動性學習任務內容，可以使學生的學習更加主動，對應的自主學習能力得到綜合提升。

三、引入趣味游戲內容，提升學生學習動力

為了能夠使現實的數學知識學習更為高效，教師在教導學生們學習相關知識內容時，應當引入大量趣味性的游戲內容，力求能夠全面增強學生的數學知識學習質量。故而，教師為學生們講解相關數學知識內容時，便可設計對應的趣味性游戲內容，以此迎合學生現階段的學習興趣點，從而綜合提升學生們的數學知識學習質量。

例如，學生們在學習“流水行船問題”的知識難點時，便可積極為學生們設計對應的游戲化情境，使學生能夠將教師指導的知識內容，靈活地應用于現實游戲之中，使其能夠真正理解其中的問題解決方法。所以，教師在教導學生們學習相關數學知識內容時，便可為學生們設計“生死時速”的游戲內容，要求學生準確計算船舶在逆水條件下需要保持怎樣的速度，才能夠精準攔截順水速度運行的危險物。有了教師為學生們設計的趣味性游戲內容引導，可以使學生的數學知識學習更加積極主動，對應的相關知識理解也更加清晰全面。

綜上所述，教師在教導學生們學習小學數學知識時，應結合學生們的實際學習需要，創編對應的教學策略，希望借此綜合提升學生們的數學知識學習質量。

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（湖北省漢川市馬口鎮敖家小學）