小學數學生活化教學的策略分析

許夢斐

摘 要：由于數學知識的抽象性，要求學生具有一定的抽象思維能力，因此數學一直是教育的重點和難點。從目前的教育形式來看，在小學數學教育實踐中，教師過分注重理論知識的解釋，忽視了學生數學思維能力的發展。生活是一種有效的教學方法，如果能夠在數學教學中得到廣泛應用，它將對提高小學數學教育質量起到一定作用。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;策略分析

新的課程標準明確規定，小學數學教學應使學生感受到數學與生活之間的緊密聯系，并鼓勵他們從一開始就學習運用數學知識和方法來解決生活中的問題。因此，以生活為導向的小學數學教學至關重要。于是，如何構建以生活為導向的課堂教學成為小學數學教師面臨的重要課題。在這種情況下，作為具有多年教學經驗的數學老師，研究了以下的小學數學生活化教學的策略。

一、能夠挖掘生活要素并創造數學情境

數學老師應該合理地挖掘現實生活，以便學生了解生活中有很多數學知識，增近他們與數學的距離感，并達到應用所學知識的目的。隨著社會的飛速發展，我國的數學教學材料越來越完善。但是，由于實際環境的局限性，很難及時更新教材以跟上社會發展的步伐。為了培養高素質的人才，教育部門需要及時更新數學課程的內容。當它與學生的真實生活相匹配時，可以激發小學生的熱情，使學習過程更加動態。小學生的思維能力相對較弱，在理解抽象知識方面仍然存在一些困難。數學老師應積極向學生介紹有趣的生活資源，以便小學生逐漸理解數學概念。例如，在“時間，速度和距離”的定量關系中，數學老師可以使用學校交通工具為例，以便學生可以使用熟悉的生活場景來理解數學的抽象知識。在當前環境下，教師在培養高素質人才方面可發揮重要作用，因此教師需要摒棄落后的教學理念。數學課程不僅可以提供理論知識，還可以培養小學生的創造性思維和邏輯思維。當數學老師忽視學生對所教科目的興趣時，所教的知識點將沒有任何實際意義。為了調動小學生的積極性，教師應調和學生生活的興趣并運用有趣的元素。

二、在整個面向生活的教育過程中進行實踐培訓

數學學科具有很高的實踐性，應充分注意實踐訓練。在傳統的數學教學模式下，學生對理論知識有很好的理解，但是由于教師忽略了課堂上的實踐教學，學生在知識的運用上存在一些問題，這也影響了小學數學教學的效能。因此，在正常的教學過程中，教師應采取理論與實踐相結合的教學策略，通過知識的實際運用來加強學生的理解和知識掌握。此外，通過將數學知識付諸實踐，學生將更加直觀地感受到學習數學的真正影響，并將能夠有效地培養學生的創新精神和實踐技能。

三、利用數學知識解決日常問題

小學數學教學不僅要注重學習成果，還要注重知識形成的過程，指導學生學習數學知識，發展數學技能。在進行數學教學時，教師希望幫助學生將數學知識應用于生活中的問題，幫助他們了解在生活中應用數學知識的價值，以增強動手能力并提高其適用性。

例如，在講授“比例”時，老師指示學生在課程結束時做練習：在正午后的第二個小時，一個8米高的旗桿的陰影長5米，還有一個小樹高120厘米，陰影長75厘米。請寫下旗桿和樹與相應陰影的比率。可以將這兩種關系結合起來作為平等的標志嗎？ 所學知識在生活中的這種應用有效地增強了學生對數學思維解決問題的理解，并提高了課堂教學的質量。

四、運用多種教學方法

老師需要積極改變教學觀念，更新教學方法，提高教學效果。數學是可以擴大學生思維能力的東西。因此，不提倡嚴格的教條式教學。老師需要使用豐富的教學方法。例如，可以開發基于問題的教學方法，以幫助學生提出和回答問題。同時需要使用小組學習和協作學習工具來討論和理解生活中的數學，以提高生活教學的有效性。通過多種教學方法，小學生的學習興趣得到了充分的重視。在生活中，他們會將數學置于自己的心中，當他們看到相關信息時，便能夠將其轉化為數學思維和應用。這大大提高了他們進行邏輯思考的能力。同時，豐富的教學方法對于提高教師的教育和教學技能也非常有用。

五、指導學生使用數學知識解決實際問題

知識必須最終為生活服務，這就是知識的本質和價值。在小學數學面向生活的教學中必須遵循這一原則。在教學中，教師必須使用適當的方法來證明數學知識可以解決實際問題。教師可以將現實生活中的問題整合到課堂教學中，鼓勵學生進行思考和探索，逐步發展學生使用數學知識解決現實生活中問題的能力，并實現基礎數學教學的主要目標。例如，教師可以列出教室中的一些生活現象，然后用數學知識向學生解釋。例如，為了確保房屋的穩定性，根據三角形穩定性原理將屋頂設計為三角形。另一個例子：講授“方向和位置”時，老師可以將學生帶到操場上，將學生分成幾組，首先面對面站在一起，然后老師喊出密碼，并要求每組學生執行以下操作：向左轉右，后退，向前看，追趕，見面等等。通過動手實踐，學生可以理解和體驗與“方向和位置”相關的術語，并提高學習效果。通過應用這種教學方法，學生對數學與生活之間的緊密聯系，學習數學的真正價值以及學生使用數學解決生活問題的能力有了深刻的理解。通過參加教學活動和獨立思考，學生將逐漸養成良好的數學學習習慣，并提高他們獲得新知識，使用知識分析和解決實際問題的能力。

結束語：

總而言之，有效的生活化教學應用于小學數學教學對提高教學質量和提高學生的整體素質具有非常積極的作用。因此，應充分重視生活化教學，將它納入小學數學的全過程，并不斷更新和調整，以促進小學數學質量的不斷提高。

參考文獻：

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（江蘇省蘇州工業園區星洋學校）