初中數學實施高效課堂的教學策略

衣文

摘 要：初中數學教學中最重要的部分是課堂教學。為了使學生更好地掌握數學知識和技能，有必要在課堂上發展有效的數學教學。這是實施數學課程改革的基礎。初中數學教學作為初中時期綜合學習過程中的重要學科，對提升學生邏輯思維拓展能力、數學文化素養起著至關重要的作用。為了有效保障學生在自主學習與掌握知識過程中少走彎路，獲得更加良好的學習效果，為了在初中數學課堂中實現有效的教學，教師需要不斷改進教學思想和教學方法，以實施更有效的初中數學課。

關鍵詞：初中數學;有效班級訓練策略;教學策略

數學是初中最重要的學科之一，也是提高學生解決問題能力的重要課程。這表明，初中數學教師應該找到改善教學策略的途徑，運用實用有效的教學方法來優化和重塑課堂教學，并建立有效的課堂。這樣學生可以在數學課堂中更有效、更穩定地進行更深入、更系統的學習。

一、初中數學課堂中的問題

（一）不重視學生的自主學習

初中數學課仍然在進行以教師為中心的教學風格。在教室里，老師講話，學生在教室里聽講，而這種形式并不專注于發展和提高學生的自主學習能力。沒有以學生為主體的意識來關注學生的發展，也沒有關注學生的獨立性的發展。學生只在課堂上被動地接受知識，導致對學習的興趣不高，教學的影響很小。

（二）沒有明確優質的教學目標

在課堂教學中，教師授課的目的只是為了達到教學中規定的目的。師生之間的交流較少，不僅不能保證學生獲得課堂知識，而且弱化了師生關系，使學生甚至反對數學。教師沒有設定明確的優質教學目標，學生的思想和行為僅限于傳統的教學方法。

二、初中初中數學實施有效課堂教學策略

（一）根據學生的特點，進行差異化教學

初中生是課堂的主體，學生的學習效果與課堂教學的效果密切相關。課堂教學的過程必須有所不同，以便學生可以不斷提高自身的基本知識和技能。教師應充分了解學生的個性，了解學生的基礎知識掌握度，全面了解學生的數學學習程度及其生活實踐經驗，并在已知知識與未知知識之間架起一座橋梁，以便學生學習掌握全部的教學知識。在此基礎上，學習未知知識，以鼓勵提高課堂教學中科學技術含量的水平，減少浪費的工作。教師還需要充分了解學生的學習情況。在教學過程中，應尊重學生的反饋意見，并根據反饋意見調整教學方法，以提高教學效果。

（二）滲透數學概念

在主動學習的過程中，學生將因自身缺乏知識和其他條件而面臨障礙。教師可以在教學過程中不斷滲透數學概念。在數學概念中對，數字和形式進行分類和轉換的思想在解決學生的問題中起著重要作用。在不斷滲透和學習數學概念時，將使用學生的邏輯思維能力。通過優化思維形式，學生可以提高自身進行數學分析、解決問題和思考的能力。在教學過程中，當學生能夠靈活地理解和使用時，學生可以為研究該主題提供有效的幫助。積累的方式越多，學生在解決問題上的想法就會越多，這有助于學生養成良好的學習習慣。學生也將找到適合自己的學習方式和方法，并將建立系統的數學思維理念。

（三）合理使用多媒體技術

多媒體教學目前在課堂上得到了廣泛的應用，可以更加清晰地向學生呈現難以理解的抽象知識，并且呈現的方法是直接且易于理解的。通過觀看和聆聽，不僅可以幫助學生更直觀地觀察數學模型，還可以幫助學生提高學習能力。多感官交互體驗可以幫助學生在課堂上深入學習數學知識，幫助學生在課堂上營造更加生動活潑的氛圍，幫助學生獲得學習樂趣以及獲取更多的學習經驗，并極大地提高學生的學習興趣。

（四）改進教學方法，提高學生自主學習的能力

顯然，傳統的數學教學模式無法滿足有效課堂的需求。為此，初中數學老師需要改善傳統的教學模式、優化課堂結構、充分發揮學生的學習能力和解決問題的能力。教師采用創建學習小組的模式，讓小組成員在小組負責人的指導下，在課前預習課程、討論并在課后及時復習。根據學生的能力對小組進行合理分組，以便每個小組的每個成員都可以從小組研究過程中獲得最大的收益。同時，建立了獎勵機制，以調動學生的學習熱情，形成一種積極的學習模式。

小組學習法強調必須以學生為主體，因此在學習過程中，學生的能力和素養已成為影響有效課堂的關鍵因素。這要求教師專注于發展學生的數學思維能力和發展自主學習的技能。

（五）優化師生關系，營造良好的學習氛圍

為了創建有效的初中初中數學課，需要建立良好的師生關系。課堂教學是學生和老師的共同參與，是一個動態變化的過程。按照傳統的教學模式，課堂上的主要角色是由老師扮演的。老師只是簡單地向學生傳授知識，而學生則被動地接受它。教學效果非常不理想。當然，建立良好的師生關系是不可能的。遵循新課程的概念，教師需要改變他們的角色。他們不再是班主任，而是活動計劃者，以及學生學習的合作者和領導者，并與學生進行更多的交流和互動，學生關系創造了良好的學習氛圍，使學生能夠與老師積極協作以使教學順利并改善課堂效率。

簡而言之，在現代核心素養教育時代背景下，身為初中數學教師，必須在日常教學活動中，牢牢抓住“核心素養”教育理念，重視學生核心素養教育的培養與滲透，并以此為基礎針對課堂整體教學模式進行必要的創新與改變。無論采用什么方法和策略進行數學教學，我們都應努力建立一個有效的課堂，并以學生發展為主要目標。只有數學老師積極致力于數學課程改革，不斷改進，不斷研究和不斷解決問題，才能推動數學課程改革，最終實現數學效率提升和實施的普遍性。

參考文獻：

[1].黃經凱.科教文匯（中旬刊）.2020（05）

[2].柳志強.新課程研究.2020（04）

（黑龍江省齊齊哈爾市克東縣第二中學）