關于開展小學語文探究性學習的思考

鄭富麗

摘 要：小學語文在小學教學中占據著非常重要的地位，不僅傳承中我國幾千年來選擇和沉淀下來的文化精華，更是學生理解和學習其他課程的基礎，為學生未來的學習和發展鋪墊良好的道路。探究性學習在小學語文教學中的運用可以有效地改善傳統教學觀念下學生被動接受知識知識的弊端，有利于啟發學生的思維，激發學生的學習興趣，使學生通過自主的探究和學習提高自身語文素養。鑒于此，本文將針對小學語文探究性學習教學策略進行探究，希望可以使這一方法更好地在小學語文的教學中應用和推廣。

關鍵詞：小學語文;探究性學習;教學策略

語文作為一門語言類學科，伴隨著學生的一生，語文的教學不僅可以提高學生的知識基礎和文化水平，還可以提高學生的理解能力，對學生未來的發展具有非常重要的意義。因此，教師有必要在小學時期為學生打好語文的知識基礎。然而小學生由于心智的懵懂和思維的活躍不成熟，很難長時間將注意力集中在語文的學習中。探究式學習方法的運用對于學生的學習具有一定的促進作用，可以調動學生學習的主動性，培養學生的興趣，使學生自覺主動地進行語文的學習，從而實現學生語文技能和綜合素養的切實提高。

一、教師進行必要指導，培養學生探究意識

探究性學習方法符合以生為本的教育理念，其重要目的是通過發揮學生的主觀能動性，推動學生自主進行知識的學習和探索，重視學生學習體驗，以此提高學生的語文知識素養。因此，教師要結合小學生的思維能力和認知特點，發現學生自主探究過程中出現的問題，并給予一定的指導，讓學生感受到學習語文的魅力，并啟發學生的思維。這樣，不僅學生可以形成自主探究意識，在自主學習的過程中提高語文綜合素養，教師在指導學生的過程中還可以增進師生之間的友誼，建立良好的師生關系，積極發揮教師的引導地位和輔助作用，提高學生的主動學習能力。

例如，教師在教學《落花生》時，由于小學生并沒有接觸過花生的種植和收獲過程，對于文章中對花生品格的描述難以理解。教師可以為學生播放一段花生生長的視頻，并為學生準備花生讓學生在課堂中進行觀察和探索。同時，教師還可以讓學生圍繞著“花生最可貴的是什么？”進行探索。這樣，視頻可以讓學生對花生有初步的了解，自主的觀察可以培養學生的探究意識，學生對于自主探索得到的知識記憶也會更加深刻，而教師通過提問的方式也可以引導學生的思考方向，幫助學生梳理思路，提高學生自主探究的學習能力。

二、創設問題情境，為探究性學習巧設鋪墊

小學生由于年齡較小，他們的心智比較懵懂，還沒有形成自己對于世界獨特的看法，自我控制力也十分薄弱，教師需要引發學生的興趣，才可以讓小學生自主投入到學習當中，推動學生學習能力的提高。因此，教師要結合小學生年齡特征的實際情況、個性特點以及興趣愛好為學生創設生活化、趣味化的情境，引發學生的興趣，促使學生在興趣的推動下自主投入到學習當中，為培養學生探究性學習意識做好鋪墊。同時，教師還可以通過問題的提出引導學生跟隨教師的思路自主探索、自主發現，提高學生的探究性學習能力。

例如，教師在教學《桂花雨》時，可以先利用多媒體為學生播放桂花搖落的景象，為學生創設一個生活化的情境，加深學生的情感體驗。接著，教師可以讓學生閉著眼睛，結合自己從視頻中看到的景象進行想象，體會作者寫這篇文章時所產生的思想感情。最后，教師可以對學生提出以下問題“作者為什么喜歡家鄉的桂花？”“為什么‘母親說這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花？”這樣，通過一系列問題的提出，既可以幫助學生理清文章脈絡，又可以巧設懸念，激起學生的興趣，促使學生對知識產生求知欲望，從而自主進行探究性學習。

三、注重拓展延伸，靈活運用多元方法

相比于傳統的教學方法而言，探究性學習顯然更重視學生的學習體驗，其短時間內的教學效果以及科學性可能沒有講授法直接，但是這種教學方法深入落實了以生為本的教育理念，能夠以學生的學習興趣以及學習需求為出發點，促使學生積極參與進教師創設的教學活動中，從而通過自主探索活動實現自身能力的增長和進步。因此，教師在講授課本知識之余，還需要注重課外知識的拓展延伸，根據課文內容以及學生的實情靈活運用多元方法，讓學生真正地掌握探究性學習的技巧，使學生能夠根據自己的意愿進行學習，實現自身語文綜合素養的提高。

例如，教師在教學《觀潮》時，可以在講述完課本上的基礎知識后，將學生分為學習小組，讓學生以小組為單位進行知識的拓展，利用信息技術或者圖書館查閱書籍等方式，讓學生掌握更多關于潮水的資料。這樣，不僅可以豐富學生的知識儲備，使學生掌握更多的生活知識，為學生未來在社會中的生存和發展打下基礎，還可以培養學生自主探究學習的能力，可謂一舉兩得。

四、結束語

總而言之，教師通過開展探究性學習，可以有效地激發學生對語文的興趣，培養學生的自主探究能力，促使學生主動進行語文的學習，啟發學生思維，提高學生語文綜合素養。因此，作為一名小學語文教師，要不斷更新和完善教學策略，積極將探究性學習融入語文課堂中，通過進行必要指導，培養學生探究意識;創設問題情境，為探究性學習巧設鋪墊;注重拓展延伸，靈活運用多元方法。使學生全身心的投入到學習當中，培養學生的創新意識和語文素養，提高學生自主探索，自我學習的能力，為學生將來更好的在社會中生存和發展鋪墊良好的道路。

參考文獻：

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[2]楊靜.分析小學語文實施探究性學習應注意的問題[J].速讀（下旬），2018，（11）：117-117.

（黑龍江省齊齊哈爾市克東縣實驗小學）