五年級數學高效教學探究

劉曉慧

摘 要：隨著教育領域的發展，高效教學愈加受到教師教學的重視。五年級學生在學習數學課程的過程中提升學習的效率，能夠在短時間內學習更多的數學知識，發展數學學習的思維，推動數學學習的進程。為此，教師在數學教學中可以運用情景教學、合作教學、生活教學的方式教導五年級的學生，以增強五年級學生學習的效率，發展五年級學生學習的能力，提高五年級學生學習的成績。

關鍵詞：五年級;數學;高效;教學

五年級學生處于學習的小學階段，是較為重要的時期，在此時期接受高效教學的方式，可以增強學習的能力，提高學習的成績，在有限的時間內不斷學習數學知識。教師在數學教學中教學手段過于單一，影響了五年級學生學習能力的發展。為此，教師可以運用科學的教學的方式，實現高效教學的目標，促進五年級學生數學能力的發展。

一、構建情景教學，理解教材知識

情景教學是根據教材中的知識為學生構建相應教學環境的方式，能夠在無形中增強學生的理解能力，提升學生對教材知識的理解，促進學生學習能力的發展。五年級學生理解數學知識，有助于豐富文化學識，發展學習的思維，推動學習的進程，提升學習的實力。教師在數學教學中教學手段過于單一，難以滿足學生學習的需求，限制了學生學習的有效發展。為此，教師可以構建情景教學，運用不同的教學環境引導學生，幫助學生理解教材知識。

例如：教師在教學“正方體”的過程中，可以運用粉筆盒為學生構建學習的情景，以此能夠幫助學生認知到“正方體是由六個完相等的正方形所圍成的幾何圖形，其各邊棱長都相等”的數學知識。在教師的引導下，學生也可以運用折紙折疊正方體，以此不僅能夠增強對正方體概念的理解，也能夠培養空間意識，發展邏輯思維，構建良好的學習思維。教師在學生自主折疊完正方體圖形后，還可以讓學生運用尺子測量出長度、寬度、高度等數據，讓學生根據正方體表面積與體積的公式進行計算，這樣有助于提升學生的圖形計算能力，培養學生的數學核心素養。教師在數學教學中構建情景教學，不僅能夠增強教學的能力，提升教學的質量，還能夠幫助學生理解教材中的知識，提升學生的理解能力，促進學生學習成績的提升。

二、使用合作教學，提升學習效率

合作教學是發揮學生自主學習能力的教學方式，是一種特殊的教學方式，可以將學生的學習能力有機地融合在一起，提升學生學習的思維，發展學生學習的意識，提升學生學習的成績，提高學生學習的效率。數學知識具有較強的邏輯性，增加了學生學習的難度，從而限制了學生學習的效率，影響了學生學習的發展。為此，教師在數學教學中可以使用合作教學的方式教導學生，培養學生學習的自主特性，提升學生學習的效率。

例如：教師在教學“折線統計圖”的過程中，可以先將學生分成不同的學習小組，再讓學習小組自主選擇題目進行制作，以提升學生學習的效率。如，學校小組可以探究“班級中學生身高”的折線統計圖。

讓一名學生詢問班級中每一位學生的身高，記錄在筆記本上，按照格式劃分出不同的身高區域。

讓一名學生制作基礎的折線統計圖，畫出橫坐標與縱坐標，運用尺子與圓規按比例劃分，將橫坐標作為學生身高，縱坐標作為學生的人數。

讓一名學生根據查詢的數據，將基礎折線統計圖繪制完整，進行描點與連接。

讓一名學生總結班級學生身高的數據。

小學生在學習的過程中合作制作折線統計圖，能夠充分發揮智力的優勢，合理派發不同的任務，縮短學習的時間，在短暫的時間內理解教材知識，提升學習的效率。教師在數學教學中運用合作教學的方式，能夠簡化教學的流程，發展學生自主學習的能力，培養學生科學地學習的素養，為學生未來的成長與發展奠定良好的基礎。

三、拓展生活教學，培養學習思維

學習思維是學生在長時間學習數學課程中養成的思維方式，是一種學習的習慣，也是一種學習的意識。五年級學生在數學學習的過程中培養學習的思維，有助于提升學習的動力，解決學習中的難點，提升學習的自信心，為未來學習的發展奠定良好的基礎。教師在數學教學中缺乏教學手段，阻礙了學生學習思維的發展，影響了學生學習能力的提升。為此，教師在數學教學中可以拓展生活教學，運用生活中的事物培養學生的學習思維。

例如：教師在教學“圖形的運動”的過程中，可以運用生活中的事物教導學生，以培養學生有效的學習思維。如，教師在教導學生“圖形的旋轉”的過程中，可以利用風車教導學生，以此有助于讓學生理解旋轉的概念，在學生腦海中營造旋轉的圖像，培養學生數學的思維。教師在教導學生“圖形的平移”的過程中，可以利用課本教導學生，以此有助于讓學生了解“圖形在發生平移的過程中，只改變位置，不改變原本的大小”等知識，能夠培養學生學習數學圖形的思維。教師在數學教學中運用生活教學的方式，有利于讓學生構建運用數學知識解析生活事物的能力，增強學生學習思維，拓展學生學習的視野，讓學生在愉悅的學習氛圍中增強學習的活力，培養學生獨特的學習思維。

總而言之，五年級學生處于學習與成長的關鍵時期，學習數學課程不僅能夠增強邏輯思維，促進智力的發育，也能夠培養嚴謹的學習思維，提升整體的學習成績。所以，教師在數學教學中需要綜合學生學習的能力，運用多元化的教學手段構建高效課堂，提升學生學習的動力，推動學生學習的進程。

參考文獻：

[1]白雪.談小學數學教學中高效課堂的打造[J].讀書文摘，2015（16）：205-206.

[2]謝小文.小學數學高效課堂教學模式的構建[J].教育藝術，2015（08）：18-19.

（河北省唐山市豐潤區左家塢鎮左家塢小學）