小學數學生活化教學的有效實施

葛晨倩

摘 要：生活化教學是新課程改革中所提出的重點教學模式，將具體的知識內容與我們的實際生活相結合，可以加強學生的知識理解搭建起生活與知識之間的橋梁，使學生更加積極主動地參與學習活動，這種教學模式與傳統灌輸式的教學方式相比較能夠起到更好的教學效果。小學數學課程生活化教學主要是指教師根據學生的實際生活，為學生們創設出生活化的學習情境，幫助學生更加深刻的理解掌握數學知識，并且強化學生的數學知識運用能力，實現學生綜合素質的有效發展，從而實現教育的真正目標，本文就小學數學生活化教學的有效實施展開了分析。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;有效實施

新的課程改革當中對于廣大知識傳授者的教學觀念以及教學方式有了更加新的要求，尤其是針對于小學階段學生的認知水平以及綜合發展特點，教師需要在教學過程中實施生活化的模式，這樣才更加有利于學生對知識的深入探究。數學知識來源于生活，且服務于生活，在現階段的教育改革背景下，許多教師在教學過程中已經應用了生活化模式，但是在具體教學活動當中仍存在著一些問題，影響了教學效果提高。所以就是需要掌握更加科學有效的方式，使學生真正感知到數學知識的學習與生活之間的關聯，從而提高整體教學效果。

一、創設生活情境

教師想要更好的實現小學數學課程教學的生活化，作為整體教學活動的實施者與組織者，需要充分發揮出自己的引導作用，結合實際生活引導學生進行知識的探索與學習，強化學生的數學知識學習效果。所以小學數學教學過程中，教師可以為學生創設出生活化的情境，引導學生在生活化情境之中進行知識的掌握與學習，強化學生的綜合素養，并且引導學生發現數學知識與實際生活之間的關聯，使學生在生活化學習情境之中消除對數學課程學習的畏懼感與恐懼感，培養學生的數學學習興趣，提高整體的教學質量。

例如，在進行“方向與位置”教學的過程中，筆者首先在課堂中為學生們展示出了一幅校園圖，通過這種直觀的圖片為學生們構建出了良好的情境，學生們在課堂中的學習興趣也被很好的調動了起來。然后，筆者結合課本教材中的知識進行了講解，使學生們了解到了關于位置與方向的基礎知識內容，并且讓學生們結合自己的實際生活思考這幅校園圖，說一說自己處于校園圖中的什么位置，以及操場在自己的什么方向，校門口在自己的什么方向等，學生們在這種生活化的情境之中能夠更加積極主動地進行探究。如此一來，通過生活化教學情境的構建激發了學生的數學知識學習熱情，同時加強了學生對于位置與方向的理解程度，培養了學生的數學知識生活化學習意識，進而加強了整體教學質量的提高。

二、引入生活問題

在以往的教學過程中，大多數教師過于注重自己單純的講解，學生在課堂學習過程中只能被動接受知識，造成了學生對數學知識的理解不夠深刻，同時限制了學生的思維能力發展。生活化教學是教育改革當中提出的新要求，教師在小學數學課程教學過程中，可以結合實際生活以及具體的知識內容進行思考，提出生活化的問題方式，引導學生結合實際生活與具體知識進行探究，強化學生的生活化學習意識，并且促使學生了解到實際生活與數學知識之間的關聯，從而有效培養學生的思維能力，并且強化學生數學知識生活化學習能力。

例如，在進行“ 鉛筆有多長”教學的過程中，首先結合課本教材中的知識內容，筆者在課堂教學過程中出示了一支鉛筆，并提出了相關的問題：請同學們估計一下這支鉛筆大約有多長？請全班同學拿出一支鉛筆量一量有多長？說出鉛筆的準確長度？你知道身邊那些物體的長度大約是1毫米嗎？1米等于多少分米？生活中哪些物體的長度大約是1分米？等等，這些問題與我們的實際生活之間有著密切的關聯，引發了學生的好奇。然后，學生們紛紛在課堂中進行了積極主動的探究，并且結合自己的理解進行了總結與分析，筆者也會及時根據學生的答案進行糾正，或進行知識補充等。如此一來，在這種教學模式之中有效加強了學生對于知識的理解，同時促使學生們了解到了數學知識與實際生活之間的關聯，進而實現了良好的課堂教學效果。

三、回歸生活實踐

數學知識主要來源于我們的實際生活，而日常生活中也有著數學知識的體現，將數學知識與實際生活活動相結合可以更加有效的強化學生的理解，并且引導學生在多元化的實踐活動當中認識的生活與數學的聯系，強化學生的數學知識應用能力。因此小學數學教學過程中，教師應回歸生活實踐，結合我們的實際生活引導學生進行相關的實踐活動，培養學生的學習興趣，激發學生的學習參與度，并且使學生在實踐活動當中有效應用數學知識。

例如，在進行“最喜歡的水果”教學的過程中，筆者首先為學生們發放了關于香蕉、蘋果等各種各樣水果的卡片，讓學生們說出自己最喜歡吃的水果，并選出相對應的卡片。然后筆者提出：“現在老師想知道我們全班喜歡吃哪樣水果的人數最多，同學們有什么好方法嗎？”并且組織學生們以小組的形式進行了分類。這樣一來，可以使學生們在這種生活化的實踐活動當中加強對數學知識的理解，同時能夠促使學生應用數學知識有效解決生活中的問題。

總而言之，小學數學課程教學有著十分重要的作用，教師需要在教學過程中結合新課程改革的要求進行分析，全面落實生活化的教學模式，并且結合學生的實際發展情況優化教學方式，開展生活化的教學活動，構建良好的小學數學教學氛圍，進而有效提高小學數學課程教學的質量。

參考文獻：

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（浙江省金華南苑小學）