核心素養下的小學足球訓練研究

李楊

摘 要：傳統的小學足球訓練主要以傳授足球技巧和開展體能訓練為主，這樣的訓練過于死板，更像是一種填鴨式訓練。學生們被動地接受著知識的傳授，而且還要如數復原，甚至會讓很多的學生對于足球訓練喪失興趣，不利于小學生核心素養的培養。因此，小學足球教練需要去改變傳統的訓練方法和訓練方式，根據小學體育核心素養內容來進行相應的完善，達到培養學生核心素養，促進學生健康成長和全面發展的訓練目的。

關鍵詞：小學體育;足球訓練;核心素養

很多小學都開始在體育教學中引入足球項目，這個運動項目也受到很多學生的喜愛。比起一些其他類型的運動項目，足球訓練不僅對于場地有較高要求，學生足球運動能力的提升也需要教師循序漸進地指導和訓練。想要基于足球教學有效提升學生的運動核心素養，教師要制定科學合理的整體教學計劃，對學生進行針對性的運動指導，讓學生掌握正確的運動方法和技巧。同時，教師要加強學生身體素質及運動體能的鍛煉，讓學生更好地適應足球運動的要求。最后，隨著學生運動能力的逐漸提升，教師可以多給予學生一些運動技巧的指導，提升學生的技術水平。這樣才能夠逐漸發展學生的綜合運動能力，讓學生更好地掌握足球項目，并且在訓練中體會到更多趣味性。

一、小學足球訓練現狀

（一）對足球訓練重視度不足，缺乏訓練資源

因為應試教育觀念的影響，無論是學校還是家長都更加重視文化課，忽視了體育課的重要價值。更有甚者認為小學沒必要開展校園足球活動，在訓練中時常發生體育課被占的情況，導致足球課時減少。另外，因為重視度不足或者資金受限，學校在足球訓練方面投入的資金不多，導致訓練資源受限，具體體現在以下幾方面：其一，訓練場地不足。小學學校的操場面積較小，往往沒有布置規范的足球場地，對足球訓練造成了一定的限制。其二，訓練設施比較陳舊、落后，對于破損的足球也沒有及時更換。其三，因為能提供的工資待遇不高，所以大部分學校并未聘請專業的足球教師，而是選擇了綜合型教師，其本身的足球水平有限，自然難以有效開展足球訓練。上述問題均會對足球訓練造成不良影響，同時也會影響學生的心情，不利于調動其積極性和參與度。久而久之，足球訓練質量難以提升，學生對足球的興趣也會逐漸減弱。

（二）對小學體育教學的重視程度不高

目前，許多學生家長越來越重視孩子的主科學習成績，認為現階段學生應該以學習為主，假期讓孩子參加各種文化課輔導班。隨著通信設備的發展，手機、平板游戲占據了學生的其他時間，因此學生在平常的生活中缺乏鍛煉的機會。由于學生缺乏體育鍛煉，會導致很多學生出現亞健康的癥狀。而小學體育教學時教師只是象征性地講授體育知識，沒有對學生進行監督和指導，這對學生的體育鍛煉沒有真正起到作用。

二、核心素養下的小學足球訓練策略

（一）開展足球比賽，貫徹體育品德

小學足球教練可以通過開展一些足球比賽，讓學生們在比賽當中感受到合作精神、團隊榮耀感、規則意識以及永不言棄、勇往直前的體育精神等。這些都是優秀的體育品德，對于學生們道德品質的培養和今后的成長發展都會起到重要的作用。在進行小學足球訓練時，不會一味進行單純的訓練。定期為學生們舉辦一些小型足球比賽，讓不同班級的學生組成自己的戰隊，然后在綠茵場上進行交鋒。在進行了足球比賽之后，學生們的足球訓練和學習興趣有了極大的提升，經常會在足球比賽開始之前的幾天看到學生們在足球場上進行訓練和配合。這個過程當中學生們對于合作精神和團隊榮譽感有了初步的認識。在一次足球比賽結束之后，我發現輸了的那一隊學生非常沮喪，都坐在一旁不說話。于是我走了上去，告訴他們一次的失敗不代表什么，但是如果你放棄了或者是認輸了，那你才是真正的失敗了。為了能夠更好地激勵這些學生，將他們到了教室當中，給他們播放了一些足球比賽視頻，讓學生們看到了真正的足球運動員不會因為一次的失敗而放棄，他們會總結自己的失敗原因，繼續努力，在下一次的比賽當中拿回屬于自己的榮耀。學生們在聽到了我的鼓勵并且看到了這些視頻之后，驅散了自己心中失敗的陰霾，又開始努力地去進行訓練和學習，這樣的表現已經證明了學生們的心中已經開始有了不言敗、不放棄的體育品質，也在比賽當中培養了學生們的合作精神，這些都是體育品德的重要內容。通過開展體育比賽可以達到培養學生核心素養的訓練目的，促進小學生健康的成長和發展。

（二）豐富足球教學的活動形式

教師還可以有意識地豐富足球教學的活動形式，讓學生在更多小組合作和比賽的訓練過程中全面提升自身的運動技能，將平時學到的一些運動方法和技巧加以實踐。足球項目本身就是以團隊合作的形式展開，因此，加強學生的合作能力訓練在實際教學中非常重要。教師要根據現有的教學條件，有意識地豐富足球教學的活動形式。這樣才能夠讓學生真正感受到賽場上的氣氛，能夠讓學生積累一些現場訓練的經驗心得，提升學生的臨場發揮和表現能力。不僅如此，這些活動方式也能夠大大激發學生的運動熱情，強化學生的團隊合作精神，提升綜合素養。

結束語：

總之，在小學體育教學中教師要善于培養學生的核心素養，注重室內訓練和室外訓練的結合，鍛煉學生的控球能力，靈活滲透運動技巧教學，豐富足球教學的活動形式，給予學生積極正面的學習評價，從而有效提高小學體育教學質量。

參考文獻：

[1]王晶金.淺談小學校園足球的體能訓練[J].田徑，2020（06）：23–24.

[2]龔晟.淺談小學足球教學中協調性訓練[J].科學大眾（科學教育），2020（04）：193.

作者簡介：林麗琰，（1999-11-）男，漢族，山東淄博，本科，人力資源管理。

（江蘇省淮安市洪澤實驗小學）