小學語文教學過程中學生作文能力的培養路徑

任秋龍

摘 要：在小學語文作文的教學中，小學語文教師指導學生寫作文章需要將教材和教學目標結合在一起，并且運用多種方式方法來提高學生的作文能力。筆者在這里從小學語文教學中的學生寫作能力培養出發，探討提高小學生作文能力的培養方法和策略。

關鍵詞：教學過程;寫作能力;語文教學;

引言：

在學生學習知識的過程中，在學習課堂上獲取的知識被稱為“知識輸入”，而寫作文被視為某種形式上的“知識輸出”，之所以這么說是因為要想寫出好的文章，需要學生在自己的知識庫中搜集資源并通過整合將情感思想表達出來。可是現在小學語文寫作教學中還存在一些問題，嚴重影響了小學語文教師寫作教學的效率，也阻礙了學生寫作能力的提升[1]。

一、小學語文教學中存在的問題

（一）以教師為主，忽略了學生的主體地位

對于小學階段的學生來說，寫作文更像是在寫日記，是小學生表達內心情感的途徑之一，也是他們對身邊事情看法的表述。在現在的寫作教學中采用的教學方式大多還是原有的以教師為主導的教學方式，即教師傳授知識，學生學習接受知識，在這個過程中，教師將寫作的格式和范文都規定好，學生需要按照相應的要求寫作，寫作范圍有限。很多教師在教導學生寫作時循規蹈矩、墨守成規，一味地按照原有的教學方式教學，在教學過程中忽略了學生的主動創造性，所以取得的教學效果并不理想。

（二）教學模式死板，課堂趣味性低

在小學語文教學課堂上，存在的另外一個問題就是語文教師教學的方式比較死板，致使課堂死氣沉沉，沒有趣味性。小學階段學生剛剛接觸作文，在進行寫作時經常會有使用不好詞語、寫作格式不規范的問題出現，這個時候如果語文教師只是按照固定模式進行教學的話，那么這個語文寫作課堂就會非常枯燥，學生在無趣的課堂中寫作會一點點失去寫作的熱情。

（三）命題空洞，脫離實際生活

小學語文寫作教學存在另一個顯著問題就是，語文教師給學生定下的題目比較寬泛空洞，并且不存在于學生日常生活中，學生平時接觸不到，面對這樣的題目，學生因為沒有素材往往不知道該如何寫作。即便寫出來也會因為脫離實際導致表達情感不夠真實。另一方面，從教師角度出發沒有取得良好的教學效果，沒有將學生的寫作天賦完全挖掘出來。

二、提升學生寫作能力的策略

（一）以學生為主體，關注學生的寫作現狀

第一點，教師需要將觀念轉變，由原來的教師為課堂主導轉變為將學生看作課堂的主角，作文教學以學生為出發點，時刻關注學生的寫作狀態。比如說，有部分學生不是很喜歡寫作文甚至還有些抗拒心理，只要上作文課整個人狀態就不好，這個時候，語文教師就需要想辦法調動學生的積極性，玩一些小游戲提高學生的興趣，或者使用多媒體教學方式播放一些與本節課寫作相關的視頻資料來提高學生的積極性。第二點，教師在教導學生寫作的過程中，要時刻關注學生的寫作狀態，并且根據學生的實際情況及時調整教學方法，幫助學生解決在進行寫作時遇到的問題[2]。舉例來說，部分學生思想比較活躍，口頭表達的能力比較強，但是在寫作上就會發揮不好，寫作能力弱一些，寫出的文章相對混亂，這個時候就需要教師及時指導，教師可以根據學生的優缺點指導學生改進文章，幫助學生深層次了解文章的結構，提高學生的寫作能力。

（二）善用多媒體資源，提升學生的寫作興趣

要想提高學生的寫作能力，首先要將學生的寫作熱情提上來，那么就需要教師改變傳統的教學方式，采用多媒體教學方法來吸引學生。正所謂興趣是最好的教師，只有在興趣的吸引下，學生才會更愿意寫作，學生的積極性提高了，寫作能力在反復練習的過程中就會得到提升。教師可以運用多種教具和教學設備來吸引學生，比如說，在寫“春天”有關的文章的時候，教師可以在課上運用多媒體軟件播放視頻資料，幫助小學生更加直觀地看到春天的景象，提高小學生的寫作熱情。

（三）引導學生觀察生活，豐富情感表達

實踐也是學生的教師，小學生在進學校之前，獲取知識的方式主要來源于生活，所以，小學語文教師可以引導學生要注意觀察生活中的細節，感悟生活中的事物，通過觀察實踐獲取知識，便于在寫作的時候有真情實感可以注入文章中[3]。比如說，小學語文教師可以帶學生到動植物園觀察，引導學生仔細觀察動植物的外貌和形態，通過直觀的視覺體驗來提升作文的真實性。或者，在指導學生寫關于勞動相關的作文時，教師可以帶領學生參加真實的勞動作業，比如說給學校的花壇除草、到敬老院打掃衛生等等，通過讓學生真實體驗生活來豐富學生的情感。

結束語：

寫作有利于學生組織語言、整理思緒，條理清晰地將獲取到的文化知識進行輸出。在進行寫作教學時，教師應該根據課堂實際情況總結教學經驗，改進課堂教學的不足，運用多種教學方法幫助學生提高作文能力。以學生為主體，關注學生在寫作中遇到的實際問題，同時也可以利用多媒體工具提升寫作課堂的趣味性，提高學生的寫作興趣。通過這些方法，教師可以提高寫作課堂的教學效率，提升學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]鄭啟術.淺談小學語文教學中學生寫作能力的培養[J].中外交流，2017，（33）：151.

[2]曾鐵.語文教學應落腳于學生寫作能力的提升[J].中學語文，2019（3）：64-65.

[3]額爾敦格日樂.淺談小學語文寫作教學中學生觀察能力的培養[J].都市家教（下半月），2016，（10）：122.

（云南省文山州富寧縣第四小學）