多媒體教學技術在小學數學教學中的融合

江濤

摘 要：隨著新課改的發展和推進，當前我國的教育教學系統迎來了全面的發展與變革。特別是在小學數學課堂教學工作開展中，教師對于如何設計全新的教學方法，如何設計全新的教學理念，如何設計全新的教學標準看得極為重要。旨在通過該方法有效提升學生的數學知識學習能力，促進學生的數學綜合素養不斷發展與提升。本文將以多媒體教學技術在小學數學教學中的融合進行深入的分析和探索，并且會結合相關數學問題以及教學策略分析當前小學數學教學中存在的問題與不足，從而提出解決方法。

關鍵詞：多媒體;小學數學;教學方法

多媒體教學技術是當前教育教學體系發展與進步的重要組成力量。教育部門提倡廣大教師將多媒體教學技術帶入到小學課堂上，意在通過高科技的力量輔助教師對學生展開更加高效的教學，并且從中體現豐富的教育方法和教學內容。這樣不僅可以促進學生的思維能力發展，還可以調動學生的課堂學習熱情。因此，將多媒體教學技術作為一種輔助手段對學生進行教學應用，是一種非常值得推廣的方法。

一、與教學內容融合可解決抽象問題

教師在開展教學的過程中，要注重利用多媒體教學技術手段對小學數學的教學內容進行設計與引導，并且將之與較為抽象的問題融合起來，對學生展開教學。以此為法，方可在幫助學生理清數學概念的基礎上實現對學生思維能力的塑造與延伸。

例如：在學生學習“直線相關知識”的時候，教師便可結合多媒體教學技術中的動態功能對學生進行引導教學，把直線的各種原理通過多媒體或者視頻教學體現在大屏幕上，以動畫的形式或者生動的表達方式將不同長度的直線呈現出來。或者先在畫圖板上設兩個點，然后將之用直線連接起來使其形成一條直線，再將之間進行無限延長。此時教師為了體現畫面感，可以將延長的概念設置為“地球到宇宙”的距離。這樣可以給學生帶來更大的視覺沖擊效果。此時，只需要教師簡單的引導學生便會明白：直線可無限延長，而且沒有終點，也無法度量。通過該方法對學生進行數學知識的講解與教學，能夠讓學生對直線相關知識做出深入的了解和探索，而且可以讓學生對直線相關知識的概念以及性質做出正確的分析。特別是在多媒體教學技術的應用模式中，學生能夠通過動態畫面對靜態內容進行分析，且教師可以為學生提供一個直觀的學習感受。這對于提升學生的綜合學習素養，促進學生的數學知識學習能力有著重要的引導和幫助作用。

二、與教學方法融合可彌補教學不足

通過多媒體教學技術教學手段輔導學生的數學學習，可以有效彌補以往傳統教育中無法達到的點。如學生對現代社會的認知程度、學生在課堂上的學習感知與體驗、學生的學習內容拓展與視野提升等。

例如：教師可采用新課改要求的教學方法對學生進行教育引導，實現教學方法與多媒體教學技術的有效融合，從而全面彌補學生在學習過程中存在的問題和不足，實現對學生的全方位鍛造與培養。如在解題方面，傳統教學模式下學生面對無法解答的題目，只能尋求教師的幫助，其實效性和便捷性都受到了很大的限制。但是，在多媒體教學技術的幫助下，學生可隨時查閱不懂的問題，了解相關的內容，從而可以高效地完成學習任務，學懂數學知識。在現代社會發展的進程中，需要學生通過開放的學習態度以及自主的習慣方式尋求適合自身的學習方法。并且要在此基礎上多利用多媒體教學技術現代化的力量拓展自身的知識面，提高自身對相關知識的認識水平。

三、與教學理念融合可突出教學本質

教師在開展教學工作的過程中，務必要結合新課改的教學理念，對學生進行以人為本的教育工作開展。在這一背景下，學生學習數學知識的能力和效率將得到有效的提升，且學生對于如何應用數學知識，如何理解數學知識也會建立起全新的思路和方法。

例如：教師在對學生進行“直線相關知識”教學的過程中，可以結合以人為本的教學理念，讓學生通過自主預習的方法對相關知識進行理解和分析。在這一環境下，學生必然會遇到很多無法理解的問題，而且在面對抽象概念的時候不能做出有效的解釋和分析。在此，教師可以鼓勵學生將預習的問題記錄下來，或者可以通過自主探索的方法，應用多媒體教學技術學習方法，通過互聯網查找相關內容，以此對其進行了解。通過該方法的應用，學生能夠對個人即將學習的知識內容做出一個基礎性的理解，而且可以對其中的問題進行有效的分析。進而可以讓學生明白所學知識的結構和內容，了解到個人在學習中需要對哪一板塊進行深入的研究與探索。

綜上所述，在當今小學數學教學中，借助多媒體教學技術提升學生的學習能力可有效促進學生的學習效率，帶動學生的學習興趣，滿足學生對知識多元化的需求。因此，此次研究希望教師在今后的教學中能夠將多媒體教學技術與課堂教學有效地融合在一起，對學生進行高質量的教育，從而實現對新課改偉大教育事業的積極推動。

參考文獻：

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（安徽省潛山市源潭中心小學）