多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用方法研究

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，在幼兒教育中運用多媒體技術(shù)對于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、創(chuàng)新意識的提升方面都發(fā)揮著重要作用。在幼兒教育中引入多媒體技術(shù)，旨在通過多媒體這一科技媒介，將幼兒課堂變得更加生動，更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實際運用過程中還是要注意方式方法。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒教育;應(yīng)用方法

一、引言

在幼兒教育中運用多媒體技術(shù)，可以更好地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒教育教學(xué)效果。對于幼兒教育來說，應(yīng)用多媒體技術(shù)是一大突破，但在教學(xué)過程中怎樣更好地應(yīng)用它，還需要結(jié)合幼兒教育實際進(jìn)一步研究。

二、多媒體技術(shù)在幼兒教育中發(fā)揮的主要作用

（一）豐富教學(xué)方式 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得幼兒課本中的內(nèi)容變得鮮明、生動，更加直觀地展現(xiàn)給幼兒，使得課堂教學(xué)更加豐富多彩，更加具有吸引力，能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如運用多媒體技術(shù)可以制作多種形式的課件進(jìn)行教學(xué)，可以插入音樂、圖片、音頻、視頻等多種形式的內(nèi)容，讓課本內(nèi)容得以具象化，為幼兒打造一個更加真實的教學(xué)情境。這樣的教學(xué)方式在吸引幼兒注意力的同時，調(diào)動幼兒的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒聲臨其境地體驗課本知識，增強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解以及記憶。

（二）創(chuàng)新教育方式 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

多媒體技術(shù)的多種方式，使得幼兒教學(xué)內(nèi)容中抽象的部分得以具體化，教學(xué)過程中的難點，能夠變得通俗易懂，更加直觀、具體、多樣化地展現(xiàn)在幼兒面前，更加有助于幼兒去理解、觀察、記憶，對于教師來說的教育方式的重大創(chuàng)新，而在多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中，教師作為幼兒課堂主導(dǎo)，借助多媒體技術(shù)，能夠更好地把握課堂教學(xué)進(jìn)度。借助多媒體技術(shù)幼兒完全置身于豐富多樣的課堂教學(xué)環(huán)境中，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，跟隨教師的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，多種形式的教學(xué)模式應(yīng)用，可以全面地調(diào)動幼兒感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒對于教師的認(rèn)可，對于教學(xué)效果的提升具有積極的促進(jìn)作用。

（三）改善教育模式 發(fā)揮幼兒主體作用

多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠為幼兒創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，多種媒介的使用讓幼兒課堂更加生動形象，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)視野，身臨其境的情境展現(xiàn)，能夠充分地調(diào)動幼兒的多種感官功能，增強(qiáng)幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣，提升幼兒對于學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)維持在最佳水平，使得課堂學(xué)習(xí)充滿吸引力，幼兒在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)情緒保持在較高水平，學(xué)習(xí)興趣高漲，對于幼兒教學(xué)來說形成良性循環(huán)，在學(xué)習(xí)過程中幼兒始終處于主體地位。

三、多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用方法

（一）建立健全幼兒多媒體技術(shù)素材庫 共享教學(xué)資源

幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒教學(xué)目標(biāo)，建立適應(yīng)幼兒身心發(fā)展階段的多媒體素材庫，為教師提供更為便捷的素材共享平臺是重點項目。各幼兒園可以成立多媒體素材小組，專門負(fù)責(zé)收集、歸納、整理教師在日常教學(xué)過程中的視頻、音頻、圖像等素材，以及各位教師的教學(xué)經(jīng)驗、心得體會等，上傳到素材共享平臺，讓更多的教師能夠進(jìn)行溝通交流，促進(jìn)教師隊伍共同發(fā)展進(jìn)步。教師可以在平臺內(nèi)選擇需要的素材進(jìn)行編輯、整理，成為自己的多媒體教學(xué)資源，再結(jié)合自己班級幼兒的教學(xué)特點進(jìn)行完善，最終形成幼兒教學(xué)課程。

（二）加強(qiáng)教師多媒體技術(shù)培訓(xùn) 確保教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對教師提出更高要求，有效的多媒體教學(xué)課堂創(chuàng)建需要教師具備熟練的操作技能。當(dāng)前，教師在任職后，系統(tǒng)接受繼續(xù)教育的機(jī)會非常有限，許多教師對于新興技術(shù)的掌握不夠，使得多媒體技術(shù)無法發(fā)揮作用。因此，幼兒園應(yīng)重視教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)工作，及時組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，聘請專業(yè)的技術(shù)人員為教師提供系統(tǒng)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)包括基本操作、維護(hù)管理、課件制作等多項內(nèi)容，提升教師對于多媒體技術(shù)的理解及熟練操作能力。

（三）加大幼兒多媒體技術(shù)應(yīng)用的倡導(dǎo) 建立激勵機(jī)制

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以極大地提升幼兒教學(xué)效果，但對于大部分教師來說，多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要投入精力去學(xué)習(xí)，許多教師對此保持抵抗的態(tài)度，仍運用傳統(tǒng)方式教學(xué)，不利于幼兒教學(xué)的發(fā)展。因此，應(yīng)加強(qiáng)幼兒多媒體技術(shù)應(yīng)用的推廣力度，制定相關(guān)的政策法規(guī)，加大對于幼兒多媒體技術(shù)應(yīng)用的管理。其次，建立激勵機(jī)制，將多媒體技術(shù)應(yīng)用與考核、評估等掛鉤，教師主動運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實踐活動，制作課件等，將獲得適當(dāng)?shù)莫剟?，這將激發(fā)教師對于多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，打破大部分教師對于多媒體技術(shù)的畏難情緒，了解多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和作用，促進(jìn)多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用。

四、結(jié)束語

多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，對于創(chuàng)新幼兒教育模式，提升幼兒教學(xué)效果，具有積極的促進(jìn)作用，因此要認(rèn)識到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢所在，建立健全多媒體素材庫，建立共享平臺，加強(qiáng)教師的多媒體技術(shù)培訓(xùn)，深化多媒體技術(shù)在幼兒教育的應(yīng)用，為幼兒教育發(fā)揮積極促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：孫蕊，女，1982年1月14日，山東省膠南縣，漢族，小學(xué)一級教師，大專，研究方向：學(xué)前教育。

（黑龍江省牡丹江市教育第六幼兒園）