小學低年級體育游戲教學方法探析

陳剛

摘要：為了更好地增強學生的身體素質能力，就需要強化對低年級小學生體育的鍛煉力度。對于二三年級的小學生而言，其需要融入更多的趣味性的游戲促使其感知體育運動的樂趣，進而為培養其運動習慣奠定良好基礎。本文將對小學低年級體育游戲教學方法進行探究。

關鍵詞：小學;低年級;體育游戲;素質教育

1 引言

體育運動是增強學生素質能力的重要途徑，在傳統的體育教學過程中主要以知識理論灌輸為主，由此將使得體育教學存在一定的枯燥性以及單一性，進而將難以調動學生參與體育活動的積極性。將游戲融入到體育活動設計中，能夠更好地使小學生在歡快的游戲氛圍中實現運動鍛煉的目的，進而為培養學生的運動習慣奠定良好基礎。以下將對小學低年級體育游戲教學方法進行探析：

2小學低年級體育游戲教學方法的運用

2.1 體育游戲應用于教學準備

準備活動可以使小學生在充分熱身的情況下參加體育比賽，從而更好地避免韌帶拉傷現象的發生，同時也可以使小學生在放松狀態下參加比賽，從而提高身體機能的活力。通常預備運動主要是慢跑和伸展運動，但正是這種單一的預備運動使小學生產生不被重視的心理，從而增加了后續參加運動游戲的危險性。為此，體育教師應積極將體育游戲融入教學準備中，從而更好地提高小學生參與體育活動的積極性。舉例來說，在上足球課的時候，體育老師可以通過“接力賽”的設計讓小學生在輕松的環境中預熱，首先把小學生分成兩組，并在足球場設置10道障礙，引導小學生進行分組運球的比賽活動，最后以接力用時最短的隊伍獲勝。并且在這種運動強度較低的運動游戲中，可以讓小學生們放松身體的各個部分，同時也保證了在身體良好的狀態下進行后續運動游戲。

2.2 體育游戲應用于教學過程

2.2.1 優化設計游戲內容

在游戲教學法融入田徑項目的過程中，教師需要明確游戲是為田徑項目服務的原則，在教學的過程中需要合理將田徑項目鍛煉的內容融入到游戲中，使得學生在跑動的過程中增強自身的耐力以及肺活量，期間可以設計“蛙跳”、“推車”等游戲對學生的靈敏性進行訓練，以此達到專項訓練的目的。例如可以開展具有競爭性的“小籃球運動”，使得小學生在相互配合和運動中感知方位的變化，同時為培養良好的品質奠定良好基礎;小學生有較強的求知欲和求知欲，運動技能和身體素質有明顯提高，在進行小籃球教學設計時，應適當增加難度，教師可通過“搶球”、“三轉”和“投球比賽”等方法，不斷提高小學生的身體素質，有效增強小學生的協調性、合作性，從而全面提高小學生的素質。

2.2.2 開展游戲競賽操作

小型體育競賽不僅具有個人對抗模式，同時也具有團體賽的模式，因此期間將需要小學生通過相互團結協作提升競賽的成功率。在小型體育競賽活動中，教師可以設計小學生團體合作的競賽活動，使得學生能夠在參與競賽的過程中強化團隊合作意識。例如，在快速跑的訓練中，教師可以設計一個“送外賣”的小型體育競賽活動，引導學生在相同的時間內通過接力的方式將“外賣”送到指定地點，使最終用時最少的小組獲得競賽的勝利，而輸的一方則需要多跑一圈操場，以此在競爭環境中提升學生參與田徑運動的積極性，進而為優化田徑賽跑能力奠定良好基礎。為使每一位學生都能參與到小競賽活動的策劃中來，需要提高小競賽活動的實用性，使學生在參與過程中，體驗成功，獲得收獲。小規模比賽活動的策劃要從全局出發，對比賽活動要有一個完整的策劃，要有策劃目標的設計，對比賽活動中可能存在的安全細節要有預防措施。為了更好地調動學生的學習積極性，小型競賽活動經常采用競賽的形式，以達到寓教于樂的目的。二是在開展形式上力求創新，使參加各種小競賽活動的人都能感受到小競賽活動帶來的快樂和成功，同時又保證活動內容和形式的和諧統一。

2.3 體育游戲應用于體育組織

尾部運動是體育課結束后的一種運動方式，它能通過體育運動的開展使學生產生放松身心、舒緩壓力的效果，在這一環節中教師也能使學生在輕松愉快的環境中完成體育運動，例如，在進行整理運動時可采用靜心冥想和平穩呼氣訓練等方法，使學生能從激烈的運動中獲得平靜，從而更好地實現身體鍛煉的教學目標，此外，還可通過“老鷹捉小雞”、“扔毽子”等體育游戲，從而為優化體育教學模式奠定良好的基礎。在體育課程開展的過程中需要將游戲貫徹于整個流程，其間體育教師需要基于低年級小學生的心理特點創設游戲活動，以此更好地促使其能夠參與到體育鍛煉中，為強身健體奠定良好基礎。

3 結束語

總而言之，為了更好地提升體育內容教授的趣味性和生動性，就需要將游戲融入到體育教學內容中，進而促使低年級小學生能夠在好奇心以及好勝心理驅動下實現快樂學習，同時也更有利于增強學生的身體素質，為培養良好的運動習慣奠定良好基礎。

參考文獻：

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