讓初中物理課堂教學生活化

蔣志芳

摘要：生活中的物理知識非常豐富，但是只有在初中時，物理學科才能正式進入學生學習班。初中生的身心發展不是很完善，好奇心很強，其對各種新知識總是充滿渴望和熱情。在物理教學活動中，教師需要集中精力激發學生對學習物理的興趣，不斷利用學生的學習機會，并選擇多種物理知識進行與學生生活相近的教學，這將使學生在身心上更具接受性，同時更好地感受物理知識的價值和重要性，并享受學習物理的樂趣。

關鍵詞：初中物理;生活化;教學策略

初中的物理是學生對物理知識理解的初級階段。這個階段的知識始于生活現象，并發展了對物理現象的研究，通過各種教學方法加以促進，以實現物理教學的目標。在實踐中，已經發現，由于對學業表現的巨大壓力，一些老師經常過分強調知識和技能，強調結果而不是過程和實踐，這導致物理教學失去了本源，一些學生也失去了學習的動力和興趣。隨著教學改革的不斷深入，人們提出了以生活為導向的教學理念，大多數初中教師已經開始練習以生活為導向的模式，內容和方法。

一、物理教學中存在的日常生活問題

（一）過時的教學理念和無效的教學策略

通過密切關注課程并在下課后觀察，了解到許多物理老師的教學觀念已經過時了，教師相信通過記住公式可以很好地學習物理，但是實際情況卻大不相同。許多學生說，對老師制定的教學策略感到厭倦。本人認為，物理教學是思考和推理的過程，不只是要記住結論。只要正確地運用了學到的理論，就可以遵循教科書的本質，并且可以靈活地使用公式。此外，物理學的獨特性要求學生主動思考。

（二）物理老師積壓的知識

課程概念已更新，反映了新的課程改革。但是，一些物理老師的知識積壓，并使用先驗知識進行授課。結果，學生的學習成績不理想，知識不完善。

（三）家庭因素

學生的學業表現以及身心健康與家庭因素密切相關，對單親學生或被遺棄學生的影響更大，這直接影響學生的性格和學習機會。此外，父母教育對兒童的影響也非常重要。許多父母有落后觀念。特別是，一些現代教育材料越來越豐富，但是許多父母不會與教師一起使用。那么怎樣才能有效地管理學生呢？本人認為，父母需要為孩子養成良好的心態，對于自律能力較弱的孩子，父母應該幫助孩子選擇自己的道路。

二、初中物理課堂的生活化教學策略

（一）挖掘生活中的物理現象

生活中到處都有物理學。教師應注意學生的生活經歷和學習經驗，收集與學生生活息息相關的資料，探索生活的實體原型，并讓學生體驗生活的樂趣和豐富性。

例如，在研究“杠桿平衡狀態”時，許多學生推測平衡的條件是杠桿平衡。此時，在比賽中讓一個強壯的學生和一個相對較弱的學生推門，讓強壯的學生力量向門豎井滑動，讓較弱的學生向門側滑動，然后讓學生猜測誰會贏。比賽的結果會讓大多數學生感到驚訝。當事實與學生的經驗矛盾時，將不可避免地引起學生對知識的渴望。然后，學生討論，猜測，設計實驗，分析數據并總結有關上述事實的結論。通過使用現實，有意義和具有挑戰性的內容作為有效載體，通過捕獲和挖掘生活材料，學生可以積極地觀察，猜測，實驗，驗證和溝通。學生們積極研究并相互交流，獲得物理方面的經驗和感覺，并掌握物理的基本知識，技能和思維方法。

（二）指導學生在日常生活中進行實驗活動

在新計劃的背景下，初中物理教學強調物理知識源于生活，并在生活中得到運用。年輕的初中生學習物理學的最終目標是更有效地理解科學并將其應用到實踐中以創造新的價值。教師可以根據自己的環境和當地條件進行面向生活的物理實驗。一方面，以生活為導向的實驗活動更可行，另一方面，以生活為導向的實驗活動可以激發學生對技能和素養的渴望。這樣，學生、物理和生活之間的關系可以變得更緊密，學生可以更好地欣賞這門學科的真實性和實用性。因此，在初中物理教學中，教師應自覺地引導學生與生活實踐互動，分析物理現象，利用周圍的物體，進行物理實驗，激發學生的學習興趣和欲望，加深學生對物理的理解。

（三）組織生活研究活動

在教授初中物理時，老師應努力讓學生體驗物理與自然和社會之間的聯系，堅持讓學生期盼生活中美好的未來，并激發學生的創造力。要求創建創新而活躍的教室，并發展學生的創新技能，要求為學生提供全面的實習機會，組織各種貼近生活的物理研究學習活動，讓學生體驗創造力的樂趣，并激發和培養學生的創造意識和創新精神。

例如，在學習了內部能量之后，教師組織學生進行了“農業蔬菜大棚的功能和發展狀況研究”，在學習了聲學知識之后，教師組織了學生進行了“關于城市噪聲的現狀”等活動。時間還可以使用節日來執行物理主題，節水節和無煙日都是可用的資源。在這種多元文化的氛圍中，學生使用物理課，將更好地體現應用物理的價值。教師還可以定期組織小規模的物理競賽，創造性的物理小報展覽和其他競賽活動，以便學生可以在課堂上使用物理并獲得成就感。這些探索性學習活動不僅與生活息息相關，而且與生活息息相關。這些活動的組織和發展無疑將為學生的物理學習和生活帶來樂趣和活力。讓物理課堂擴展到課外生活，充分運用所學知識，不僅可以充分發揮學生的想象力，而且可以進一步發展學生的不同思維和創新能力。

簡而言之，物理學源于生活，服務于現實生活。生活化物理教學是教學改革的必要條件。這不僅可以激發學生對學習物理的興趣，還可以提高學生對問題和研究的理解，并提高學生應用物理知識解決實際問題的能力。不斷深化新課程改革，物理教師要與時俱進，認真學習教科書，提取寶貴的教學信息，從生活的現實入手，將生活要素融入課程，提高學生的學習興趣，促進學生的物理發展。

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廣西省桂林市桂林中學 541001