家園共育視角下幼兒健康教育的有效實施

歐陽淑瑩

摘要：經過長時間的教學觀察，教師發現幼兒健康教育在實施過程中面臨很多困難，最主要的原因是家長的健康意識不夠強烈，忽略了幼兒健康教育意識的培養。幼兒在學習生活中經常會因為健康觀念的缺失而無法適應幼兒園的生活，本文將圍繞幼兒健康教育的培養來探討如何在家園共育視角下開展相關教育。

關鍵詞：家園共育;幼兒;健康教育

前言：

幼兒健康教育是學前兒童身心全面發展的一個重要組成部分，這一部分的教育內容對于兒童的健康發展來說具有十分獨特的價值。因此，教師需要在日常教學工作中滲透健康教育的有關內容，幫助幼兒養成良好的健康習慣。

一、家校合作，共同培養幼兒健康習慣

在學前教育階段，教師通過與各位家長溝通，發現有相當一部分幼兒在幼兒園中的表現和在家庭生活中的表現存在很大的差異，比如有些幼兒在幼兒園中從來不挑食，但是回到家中之后，對于父母端上餐桌的飯菜，總是挑挑揀揀。再比如有些幼兒在教師面前表現得比較乖巧哦，但是回到家之后對著父母卻是另外一副模樣，總是提出一些不合理的要求，讓父母給自己買很多玩具。很多家長反應最多得便是以上事件，這實際上也是在提醒教師要充分注意到幼兒在學習過程中的各種局限性，盡可能從學校和家庭兩個陣地出發，共同培養幼兒的健康生活習慣做講文明，懂禮貌，知禮儀的好孩子。

例如：有一些小朋友在幼兒園中很少挑食，是因為教師在管理方面比較嚴格，幼兒處于恐懼心理不敢挑食，會自覺將不喜歡的食物也吃光，但是回到家中之后，家長對于孩子的各種喜好總是表現得非常寬容。以至于到了學前階段，幼兒開始挑食的時候，家長也沒辦法解決這種狀況。在此背景下，教師就需要及時和家長進行溝通，并且給其支招提出一些合理有效的解決辦法，比如在家庭生活中，家長可以給孩子制定一些規則，規定吃飯的時候不可以挑食。如果能夠乖乖做到這一點，那么就可以獲得爸爸媽媽給出的獎勵，用一些有效的激勵措施來幫助孩子養成健康飲食的觀念和生活習慣，滲透健康教育。

除此之外，教師還可以引導家長和孩子建立良好的親子關系，每天吃完晚飯之后都可以抽出半個小時左右的時間帶孩子外出散步，這一過程也是在培養父母與孩子之間的感情。同時，讓幼兒從小養成“飯后活動好消化”的生活觀念。每一個習慣的養成都需要教師的有效引導和家長的長期堅持。因此，在鼓勵家長培養孩子的健康生活習慣時，教師要注意定期給家長電話回訪或者進行上門家訪，跟蹤觀察健康習慣養成過程當中，具體步驟的實施和落實，通過多種手段來督促家長幫助孩子養成健康的生活習慣。

二、開展活動，強調健康教育的重要性

日常教學中進行健康教育的有關內容時，教師會發現幼兒對于文本類的知識吸收速度和接受能力并不是很強。但是通過開展有效的教學活動，就能夠幫助幼兒快速掌握這些內容，并且將健康生活的概念銘刻于心。但是在幼兒成長過程中，如果只有幼兒個人養成了良好的健康生活習慣，是不足以幫助幼兒完成健康教育的學習的。因為家長的生活態度也是影響幼兒健康教育形成的一個關鍵因素，因此在開展健康教育活動的時候，教師可以號召家長也來參加健康教育活動，在溝通過程中共同制定養成健康生活好習慣計劃。

例如：為了讓幼兒養成餐前飯后要洗手的好習慣，教師可以開展一個簡單的教學活動，在活動開始之前，教師可以邀請家長來學校和孩子共同完成活動任務，這一過程主要是考慮到日常生活中很多家長朋友也存在一些生活習慣上的問題。餐前便后不注重衛生，也不注意幫助孩子養成餐前飯后要洗手的好習慣，這種狀況就會給孩子的習慣養成帶來很大的障礙。為此，教師在在開展活動的時候，可以特地組織一些由家長和幼兒共同參與的親子活動。比如先讓家長和幼兒共同觀看細菌是如何在手上進行繁殖的。緊接著，教師可以將一種特殊的熒光染料涂抹在幼兒和家長的手上，給幼兒和家長留出五分鐘的時間，在教室內部隨意走動。然后給幼兒發放一些食物，但是在吃食物之前，教師可以關掉教室內部的燈光。讓幼兒自己檢查，自己手上存在多少熒光染料模擬出來的細菌，然后讓仔細觀察周圍的環境，幼兒就會發現剛剛自己碰過的地方都染上了熒光染料。通過這樣簡單的實踐活動，教師可以讓幼兒和家長都感受到餐前便后要洗手的重要性，明確細菌的傳播和繁殖速度都是很快的，如果不養成勤洗手的好習慣，一旦細菌吃進肚子里，就會影響幼兒的身體健康。通過這樣的教學，家長以后也會在餐前便后提醒孩子及時洗手，養成勤洗手的健康習慣，提高健康安全意識。

總結：

幼兒健康教育是學前兒童全面發展教育的重要組成部分，對于兒童身心健康發展具有獨特價值。幼兒階段的教育，關系到幼兒以后的成長和發展，直接影響著幼兒的啟蒙效果，做好幼兒教育工作勢在必行。本文提出家園共育視角下幼兒健康教育的有效實施，有利于對幼兒的身心健康教育的有效性進行加強。

參考文獻：

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