淺談現代信息技術在中職數學教學中的應用

王飛飛

摘要：隨著我國信息技術的不斷發展，各行各業都發生了巨大的變革，中職數學教學也不例外。在中職數學的教學過程中，很多教師也開始利用信息技術對學生進行教學，不僅能夠將抽象的數學知識用生動形象的手段向學生展示，吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與度。在中職數學課堂教學中，信息技術可以向學生展現不同的數學知識，拓寬學生的眼界，深化學生的知識體系，對學生的成長和發展十分有利。但在利用信息技術的過程中仍然存在一些問題。本文分析了信息技術在使用過程中出現的問題，并對此進行分析，以期能夠提高中職數學教學質量，促進學生的全面發展。

關鍵詞：信息技術;中職數學;應用策略

引言：

在傳統的中職數學教學模式下，學生對于數學知識缺少一定的分析，缺少一定的分析能力，學生對數學學習的興趣較低。但在新時代的背景下，傳統的教學模式不能靈活地適應新時代的變化，對學生的發展十分不利。在信息技術的支持下，中職數學一改往日的教學模式，采用靈活的教學模式，培養學生的數學素養。

一、中職數學中信息技術的應用現狀

在素質教學全面推進的社會背景下，教師更加重視學生的情感發展，使用靈活多變的教學模式，對學生進行教學。信息技術在中職數學課堂中的使用，能夠幫助學生更好地分析和學習相關的數學知識。但由于每個教師的信息技術素養不同，對于信息技術的全面使用缺少科學合理的規劃，不能進行針對性、特色性的教學，對于中職學校的全面發展十分不利。

1、教師對于信息技術的運用還不是十分成熟

在中職數學教學過程中，很多教師習慣了傳統的教學模式，對于新教學手段的應用并不能充分的使用。在信息技術教學時，很多教師對于教學課件有著較強的依賴性，但很多教師對課件的質量以及課件的相關內容不能進行正確的分析和定位，制作的課件過于花哨，學生掌握不住教學的重點內容。但課件的制作以及課件在課堂中的使用，是為了幫助學生進行更好的數學學習，但內容過于花哨或是東拼西湊的課件，學生們將會很難找到主題，對于本節課課堂內容的學習起不到很好的效果。部分教師在教學時，過于突出自身的教學地位，對學生進行整堂灌的教學模式，學生整節課都在聽教師講課，缺少時間進行自我反思和自我探究，學生的學習興趣被磨滅，這對于學生的發展以及教學質量的提升十分不利。

2、不能正確利用信息技術教學

采用信息技術教學，能夠引導學生對相關的數學知識進行逐步地分析，同時也能輔助老師進行相關的數學教學。但部分教師在教學時，沒有信息技術進行充分的定位，在數學課的教學過程中，只對學生進行理論知識講解，或是利用信息技術，向學生展示相關的數學教學視頻，缺少對相關知識的講解，這對于中職數學教學質量的提升十分不利。在很多中職數學教學課堂中，部分教師缺少相關的操作技術，課件、視頻等不能充分的展現出數學課堂的目的以及相關的數學知識，對學生的成長和發展十分不利。

二、將信息技術融入中職數學課堂的相關策略

1、優化數學教學結構，增強學生的學習興趣

在傳統的教學模式下，教師對學生進行統一式的教學，不能針對學生的具體學習情況，對學生進行針對性的教學，這是由于傳統的數學教學模式下，教師在準備教案的過程中，花費的時間和精力較大，只能進行一種模式的教案，而信息技術的使用，能夠幫助教師對相關的教學內容進行分層次或是分類型的展示，學生能夠對學生展示出不同的教學內容，滿足不同層次的學生不同的學習需求，能夠在很大程度上提高學生的學習積極性，促進學生的健康發展。

例如在學習人教版七年級上冊第四章《幾何圖形》時，教師可以制作出相關的課件，在進行教學時向學生展示幾何圖形中線段、點與面之間的關系。之后利用信息技術，設置一些相關的題目，讓學生思考線段、點、面之間的關系，設置相應的課堂練習題目，讓學生在課堂中進行練習。同時教師還要將展示的時間進行合理的規劃，確保在一定的時間內，學生能夠將知識進行掌握，綜合運用信息技術和黑板板書教學，提高學生的理解，促進學生數學水平的提高。

2、提高教師的信息技術水平

對教師來說，他們的專業知識水平和能力是合格的，但他們的綜合素質能力還很欠缺。很多教師在傳統的教學模式下的教學質量很高，但在信息技術的教學上卻有點難度。這是由于教師缺乏計算機使用水平，無法開展適合課堂的信息技術教學。在當前形勢下，提高教師的綜合能力顯得尤為重要。教師在掌握一定的信息技術手段的同時，也要提高課件的制作能力。根據學生的實際情況，幫助學生進行實踐性學習，制作符合學生發展的課件，提高中職數學教學質量[2]。

3、注重學生差異，促進自主學習的個性發展

在教學的過程中，老師要注重學生之間的差異性，有意識地和學生搞好關系，老師和學生之間也要進行及時的溝通，同時老師還要充分尊重學生的人格，對于學生的問題要進行及時地解決，對于一些不容易理解的問題，可以將學生分為不同的小組，讓學生在小組之間進行探討和交流。但在小組合作教學的過程中，老師要將每一個教學任務都切實地分到每一個學生身上，讓學生在課堂的探究中有自己的問題進行思考和探究，對其中不會的問題可以向老師和同學請教，找出最佳的解決辦法。這樣一來，學生能夠不斷地豐富自身的數學文化，不斷地深化自身的數學體系。

結語：

對于中職數學教學中信息技術的應用，逐步朝著更好的方向發展。合理地運用信息技術手段，幫助學生培養起對數學的熱情，激發學習興趣，培養學生的邏輯思維能力，為國家輸送更多的專業型人才。

參考文獻：

[1]馮莉. 現代信息技術在中職數學教學中的應用研究[J]. 數學學習與研究：教研版， 2020， 000（002）：P.43-43.

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