小學語文課堂的教學策略

仁青拉姆

摘要：隨著教學改革的逐漸深入，語文教學對于小學生來說非常的重要。因此在具體的課堂之中，我們任課教師要跟隨時代的步伐去實施，制定多元化的教學方針，以此來激發出小學生的學習積極性，促使他們的參與度得到提升，可增強小學語文課堂的學習質量，進而全面地提升小學生的語文綜合素養，有利于增強語文教學有效性的策略。

關鍵詞：小學語文;教學;學生

語文學科是學生生涯中最重要的一門課程。我們任課教師必須結合本班的小學生特點來執行，促使他們對語文學習的欲望更進一步，讓他們能更好地去發展，促進小學生的全面的發展，對于小學生而言是一個不斷提升的過程，能促使他們學到語文科目的價值，提升自身的學習效率，還能增強教學的質量。

一、創設豐富的教學情境，激發學生興趣

學習是一個長期進行的過程，需要慢慢積累與實踐。在素質教育下，小學語文不單單要夯實學生的理論基礎，還要對學生的人文性等方面得到詮釋，能極大地增強小學生的綜合素質，因此我們任課教師要創設豐富的教學情境，以此來發揮小學生在課堂上的主導性，激發他們的學習興趣，促其發展，讓小學生可以全面地了解語文知識內容，能推動語文教學改革的不斷深入，有利于提升小學語文教學的有效性，能增強教學質量。

例如，在教學《讀不完的大書》這一課時，我們任課教師會以小朋友你們都讀過那些類型的書，以此讓本班的學生能豐富地展示出來，我讀過（）這本書，以此可以激發出小學生學習的欲望體系，促使他們能積極地參與其中，那么今天老師會為大家推薦一本“讀不完的大書”，這可以極大地激發出小學生的學習興趣，并帶領他們去大聲地閱讀，讓他們可以體會到文章生動的語言，使其感受到大自然的樂趣，促其發展，這樣的教學情境可以使得語文課堂的教學氛圍得到提升，有利于小學語文教學的效率。

二、創設多元化教學活動，加強師生互動

在具體的小學語文教學課堂中，要為小學生的發展而著想，教師要為學生創設多元化的教學活動，使得他們對語文的學習有一個更深地認識，能極大地調動學生的積極性，促使他們積極地投身其中，讓師生之間的互動更廣泛，從中也能啟迪小學生的智慧，吸引小學生的注意力，有助于增強小學生的想象能力，能使得小學生對語文學習的積極性更高，激發了對語文學習的興趣，促其語文核心素養的發展。

例如，在教學《肥皂泡》這一課時，我們任課教師會拿來相應的肥皂泡來現場為小學生進行示范，以此可以調動學生的積極性，然后在老師的帶領下去詮釋“我”童年的玩物，再讓本班的小學生說出自己的玩具等，促使他們可以積極地學習，從中可以拿來制作肥皂泡的工具，讓本班的學生進行實驗，看看誰吹的泡泡更大，使其可以更加豐富地融入本課的課文，能找出吹肥皂泡的過程，使其正確地認讀本課的8個生字，促其發展，能培養出學生的良好學習習慣，豐富小學生的語文知識面，有助于小學生投入到學習氛圍中，進而對文章的內容進行探索，還能使得小學生愛上語文學科的教育，促其語文的核心素養，有利于小學語文課堂的教學發展，從而全面提升語文學習質量的成效。

三、多媒體教學手段，豐富課堂的教學內容

信息技術應用于小學語文課堂中，能夠發揮其直觀性、綜合信息量大的特點，從而有效提升小學生對知識點的認識與分析能力，讓他們的學習欲望更好地去發展，因此我們任課教師要良好地使用它，能充分地調動他們的學習積極性，促使他們能積極地參與其中，能有效地提升學生學習語文的質量，還有利于小學生語文學習知識點的學習與深化，也能增加學生對語文知識的喜愛之情，增強學習語文的自信心。

例如，在教學《鹿角和鹿腿》這一課時，我們任課教師會利用多媒體視頻為小學生播放關于鹿的片段，并讓學生說一說最喜歡鹿身上的哪個部位，促使他們可以踴躍地發言，然后再帶領小學生深入到課文的學習之中，利用豐富地多媒體課件來展示更加全面地學習內容，促其發展，熟讀課文，抓住鹿對自己的角和腿前后態度的變化加深對課文的理解，能實現小學生智力的萌發，使其自身的理性思維得到發展，形成自身獨立的見解與想法，學會全面地看待事物，不要因為它的長處看不到它的短處，反之亦然，更要追求事物的實用價值，使得他們能做課堂的主人，為學生提供更多展示自己的機會，也能開發學生的潛能，樹立求異思維，促進學生多元發展，以便使教學過程更加順利流暢，有利于小學語文課堂的教學策略，也有利于小學生能力水平的穩步發展。

總而言之，小學語文在小學的教育占據關鍵地位，是小學生學習的一個基礎性的課程。因此我們任課教師要根據本班學生的特點去進行多元化的教學，促使班級內的每一位學生都能積極地參與其中，以此可以激活小學生的語文學習思維，能夠有效提升學生的語文知識點學習效率，并激發他們的學習積極性，從中能提高學生學習數學的興趣和動力，促使小學生的語文學習欲望得到發展，從而可以有效地提升小學語文教學的質量。

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